27282931课教案Word文件下载.docx
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1.根据同学们的看法不同,现在我们自愿结组,喜欢乌塔,特别赞同她的做法的在一组,其余的在一组,大家分别商讨、学习,用书中的语言说说为什么会有这样的想法?
2.展开辩论。
分组,交流想法。
两组之间展开辩论。
3.得出结论,达成共识。
板书:
长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代,任何社会都需要独立自主的人,只要是符合一定的条件
请同学们结合自己搜集的资料,准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲:
谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1.本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?
还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1.反思自己的学习过程,谈出自己的体会。
2.有感情地朗读课文。
七、研究性作业
同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板
书
设
计
27、 乌塔
我眼看乌塔:
热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
课
后
反
思
27、 乌塔
1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
4.培养学生的自学能力。
5.训练学生有感情地朗读课文。
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
这是本课的教学重点,也是难点所在。
乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?
她的父母对此事会怎样想?
一、启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?
你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:
乌塔),看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议。
(1)再读一读阅读提示,根据提示去自学。
(2)认真读课文,把课文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决。
(3在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;
在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受,提出疑难之处。
三、再读感悟,研讨释疑
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;
有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……
(2)围绕自己的观点到课文中去寻找证据,想办法说服别人。
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
4、快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
⑵生活经验丰富。
⑶热情、活泼。
⑷生存能力强。
⑸有责任感。
⑹做事有条理,有计划。
指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。
讨论交流,请学生积极发表见解。
可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
自立精神与冒险有什么区别?
怎样才算自立?
⑶从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结,教师提出自己的建议:
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出,要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业:
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2、日记:
从《乌塔》想到的。
27、乌塔
⑴自理能力强。
28、尺有所短,寸有所长
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课
1.(出示一个信封)提问:
你写过信或是收到过信吗?
谈话:
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
3.讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?
我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1.自读回信,思考:
如何解决这个问题?
你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2.交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?
(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3.启发讨论:
张国强的问题还有可能是什么原因造成的?
你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1.读了这两封书信,你有什么收获?
引导从两方面谈:
理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;
了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示,说说你发现了什么。
(出示放大的书信进行指导)
称呼:
第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。
正文:
信的主要部分。
开头空两格,先写问候的话。
结尾:
写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名:
信的右下方写上写信人的名字。
日期:
可写在署名后,也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。
28、尺有所短,寸有所长
称呼:
28、尺有所短,寸有所长
1、认识7个生字。
有感情朗读课文,明白“尺有所短,寸有所长”的道理。
学习书信的格式和写法。
2、通过理解重点词句理解课文内容。
3、能正确的看待自己和他人。
读懂课文内容,体会“尺有所短,寸有所长”的道理,学习书信的格式、写法。
1、自读生字
2、哪些字需要提醒注意?
字音:
“匪”读三声
3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思?
4、齐读生字
5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处?
(书信)
书信是人们之间沟通的一种方式,本文是谁写给谁的一封信?
(板书:
张国强柯岩)
6、简介柯岩
1、自读阅读提示,看看要求我们自学时需要完成哪些问题?
2、汇报,教师:
(出示要求)
1)、想想信中主要讲了什么问题
2)、自己对这些问题有什么看法和体会。
3)、注意书信的格式,学习书信的写法。
学生:
3、学生带着问题读文思考
1、学生交流,教师随机点拨
(1)提出问题
(2)生谈看法
(3)引导:
柯岩老师是怎样看待这个问题,又是怎样帮助张国强一步一步分析的?
抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会
生交流对课题的理解,结合生活实际说
1、教师引导对照两封信,观察格式有什么相同之处?
书信一般情况下都包括哪些格式?
2、师板书:
称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察,写信时注意哪些格式?
教师随机提醒:
第一行,顶格,后面加冒号。
正文:
结尾:
写致敬或祝福的话。
“祝你”之类的话另起一行空两格写,“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名:
日期:
另起一行写在署名下面。
1、选择正确字音
受益匪浅()
⑴fēi⑵fěi
2、把成语补充完整
年逾()()
患难()()
形()影()
3、填一填
书信的格式一般包括()、()、()、()、()五部分。
4、书信格式改错
生谈收获作业:
写信交流成长中的困惑。
也可以发电子邮件,出示老师的邮箱地址。
28*尺有所短寸有所长
张国强柯岩?
嫉妒
疏远从自身找原因
寂寞
口语交际
围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
如何与周围人交往,搜集资料,用事实来说服人。
1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
c.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
作业:
把自己说的内容写下来。
“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
习作指导
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
小黑板、范文
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
1、写自己或别人成长的故事。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。
c.“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
习作指导
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。
语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
我的发现、日积月累
1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、指名朗读。
说说自己的发现。
3、交流各自的发现。
采取多种方式反复朗读名言。
小组交流各自对名言的理解。
a、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
b.解决问题时可采用:
查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、扩展练习。
a、谈自己怎样读书的实例。
b.从自己的读书实例中总结读书方法。
c.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
日积月累
1、采取多种方式反复朗读名言。
2、小组交流各自对名言的理解。
3、全班交流,互相补充。
有志者事竟成:
有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;
人不学,不知道:
人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;
行成于思,毁于随:
学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人:
时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
4、背诵名言。
5、说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。
板报上专辟一角,每周写一句名言。
把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方,激励自己。
展示台
1、课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。
2、小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。
3、班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
4、举行“成长的故事”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
背诵日积月累并抄写
掌握不好的知识:
一、积累运用
1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固,主要出现以下错别字:
“幻”写成“幼”,“出乎意料”写成“出呼意料”。
2、对部分词语的理解不透切,把“形态各异”和“归根到底”这两个词归入神态类别当中。
3、3个同学未能区分“改变”“改观”的用法。
二、阅读感悟
能联系生活实际举例子,但没能把意思表达清楚,语句不通顺。
大部分学生能细心读文章内容,能从文中找到正确的答案,但是仍然有5个同学未能理解题意。
三、作文
有5个同学审错题,读题欠缺细心。
在习作过程中,能发挥自己的想象力,但是有些想象不太符合实际,过于夸张。
改进措施:
增加造句练习,加深对词语的理解。
课前进行三分钟口语交际练习,提高学生的口头表达能力,从而提高写作水平。
在阅读过程中要引导学生理解文本内涵,感受人物,事物的特点,学会评价人物及作品,品词析句,积累词语,运用语言。
一、积累运用
二、阅读感悟
29呼风唤雨的世纪
1.学会十二个生字,读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
感受科学技术发展的惊人速度及变化。
能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
一、谈话引入发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答,教师小结,出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
2.分组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
5.熟读课文,勾出不懂的词句。
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
一、细读课文理解内容
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨
3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?
说明什么?
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6.齐读第5段,师总结板书:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问:
1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获总结提高
总结:
1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
四、布置作业:
(选做)
1.练笔:
未来的
2.绘画:
科幻画
3.办小报:
科技之光
29呼风唤雨的世纪
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
30、电脑住宅
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
正确、流利地朗读课文。
(一)引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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