生物人教版七年级上册素材徐风风探究花结构赏析花文化.docx
- 文档编号:20300181
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:24.52KB
生物人教版七年级上册素材徐风风探究花结构赏析花文化.docx
《生物人教版七年级上册素材徐风风探究花结构赏析花文化.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物人教版七年级上册素材徐风风探究花结构赏析花文化.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
生物人教版七年级上册素材徐风风探究花结构赏析花文化
效果分析
本节课通过对百合花的解剖以及观看3D视频,使学生认识花的基本结构,并能说出各结构的功能,理解开花、传粉、受精的过程。
通过赏析花文化部分的设置,提高学生的人文素养,进行德育教育的整合,提高学生的语言表达、逻辑思维等能力,也培养学生的客观评价能力。
赏析花文化,是在生物学习探究花结构基础上的进一步递进升华。
一、“教”的效果分析
1.3D视频美丽的花朵,帮助复习回顾花的基本结构,从学生通过3D芙蓉花,进行花的解剖初试,可以看出3D视频更立体、更直观、更有效的帮助学生认识了花的基本结构以及各部分的功能。
后面掌握了基本结构后,并进行传粉和受精的学习,注重过程的完整性。
2.观察和解剖百合,并进行标本的制作,培养观察能力、动手能力以及小组合作能力。
观察及解剖过程中注重观察顺序及操作注意事项,按自己的方式合理布局,用标签标注相应名称,并考虑到结构标注的准确性和美观。
通过学生的标本制作可以看出,学生掌握花的基本结构,并能有效的注意标本的美观性。
3.学生展示环节——赏析花文化,不同学生分别展示了花中四君子和花的美画,在教学过程中注重学生资料的整理,学生的语言描述,并逐步培养学生客观评价他人作品的能力。
二、“学”的效果分析
1.学生通过本节课的学习,通过对百合花的解剖,充分认识了花的基本结构并说出花各部分的主要功能,了解植物开花及其意义,为后面传粉、受精以及果实种子的形成奠定基础。
2.学生通过3D视频,更直观更形象的感受了花的结构和传粉受精的过程,在使用3D视频的过程中,学生的学习兴趣是非常浓厚的,也较好的达到了学习效果。
3.小组讨论积极,动手操作,解剖百合花,并进行标本的制作,在实验过程中,学生分工明确,操作认真,标本完成很好,学会了科学观察解剖实物的一般方法,培养了观察能力。
在标本展示环节,学生们能够客观的进行小组自评,并积极有效的对他人的作品进行评价,积极发言,发表自己的见解和体会,分析出优点和不足。
4.在赏析花文化环节中,学生积极主动的上台展示,各有侧重,语言表达以及逻辑思维都有很好的展示,并充分有效的进行了小组评价,学生享受展示环节,对学生来说,这是一个非常好的展示机会。
学生通过对花的认识,培养了热爱生活、热爱大自然的思想情操,也培养了人文情怀。
总之,通过本节课的教学,使学生不但对花的基本结构以及开花、传粉、受精的过程有了很好的了解,还提高了学生的人文素养,培养了学生的实验探究能力和动手实践能力,提高了语言表达能力以及逻辑思维能力,提高了学生的生物学素养。
观评记录
授课人:
生物组徐风风老师
课题《探究花结构,赏析花文化》
市教研室生物教研员张玉坤老师评课实录原稿:
尊敬的各位领导、各位老师:
上午好!
非常感谢马校长和孙校长的邀请,也很高兴能有这样,一个机会与实验初中的广大老师进行交流。
“人本壶校,快乐育才"是实验初中的办学特色,今年教学年会的主题是“快乐引领,成就卓越”,这说明学校非常重视让学生在快乐的氛围中进行学习,在快乐的学习氛围中掌握知识、培养能力、提升素质。
徐风风老师今天展示的是一节校本课程选修课,是一节长课时课,也是一节学科整合课,作为一个青年老师,敢于承担,勇于改革,对此给予充分的肯定。
这节课在传授生物知识的同时,更多的体现了对学生兴趣的激发,动手能力和科学素养的培养,这非常符合“快乐引领,成就卓越”的主题,也和我们生物科学所倡导的教学理念是一致的。
生物课程的教学是进行生命方面的教育,一方面让学生通过生物的学习认识生命,热爱生命,体悟生命;另一方面,教学过程中老师要不断的为学生创造适宜生长的条件,引导学生自由而充分,创造而富有个性的发展。
实现以人为本的教学理念,改善课堂的教学生态。
这节课是以快乐学习为引领,具体来说主要体现了六个特点:
一、自主
一节好课,必须体现学生主体的参与,体现学生在学习过程中的自主性。
整节课围绕着“探究花的结构,赏析花的文化"这两个板块进行了课堂内容的串联,而主活动由学生来体验,表现在:
学生3D操作解说、学生动手解剖百合、学生PPT作品展示以及学生间的相互点评,老师仅仅起到了穿针引线的作用。
课堂上学生不是灌输的对象,而是真正的学习主人,他们在自主学习中发现、探究、建构和生成,学习成为他们内在的需求与渴望。
二、合作
新课程理念下的课堂应该是合作式的,每个成员在分享他人思想,回应别人观点的过程中,改善自己的思维,拓展自己的立意。
本节课中通过小组合作,小组展示等活动,学生和教师之间是分享的关系,师生在解说、点评的过程中相互分享观点,学生在分享中积极探索,在探索中分享成功的喜悦。
三、融合
最主要的指技术和教学的融合。
这节课充分的应用了3D技术,来探究花的基本结构与结果。
3D技术用于课堂给学生带来了更直观形象的认识,非常有利于学生的理解,极大的激发了学生的兴趣。
信息技术引起教学的变革,在今后教学中也会发挥不可替代的作用。
四、实践、探究
生物是一门实验学科,加强实验教学提升了学生思维品质,这显得尤为重要。
生物教学改革意见中提到:
“在实践中学习生物知识,要为学生创立独立思考和实践的机会。
”实验初中作为最早开设选修课的学校,已经走在我市的前列,这节课采用了解剖、观察、展示等活动让学生体验到了实验探究的的乐趣,提升了科学探究的品质。
五、渗透
德育教育始终是教学中的大事,它不是单独的一门课就可以达成的,需要在各个学科中、各个课堂中,进行渗透。
这节课已有所体现。
比如在实验过程中提醒实验用品的安全、同学之间相互留意,让学生可以站在另一个角度思想问题。
另外,在后面的学生展示环节一“花中四君子”梅、兰、竹、菊,还有美术作品的展示,这些内容都有一种正能量,这些积极向上的导
向可以感化学生,可以潜移默化的影响着我们的学生。
六、愉悦
这是我们本节的教学效果。
课堂最重要的是体现人的充分发展。
课堂里无论是老师还是学生,每个人都得以充分的发挥,每个人都有变化和收获,师生一同快乐和欢愉,从而使我们的教学带有沉甸甸的分量,本节课我们看到学生动起来了,活起来了,参与起来了,也快乐起来了。
总之,这节课是通过学生动手实验操作,掌握了花的基本结构,了解了花的人文知识,最后有情感价值观的培养,因此,三维目标很好的实现,我觉得是一节较为成功的课。
如果让我提一些建议的话,我有两个建议:
第一,我认为徐风风老师的语速可以稍微慢一些,另外在教学环节的处理上需要稍加改善,比如本节课有两大板块,一部分是探究花的结构,二是赏析花的文化,作为生物课,第
一个板块可以强化一些,另一个板块可以仅作为一个补充。
第二个建议是,虽然老师提供了很多的资源,但学生的资源也可以充分利用——能不能让学生也带来一些喜欢的花,共同解剖的过程中看看能不能发现一些新的问题,思维就会有更多的碰撞,这样我们本节课的效果更明显和突出一些。
水平有限,有不当之处请谅解,谢谢各位。
《探究花结构,赏析花文化》课后反思
当初刚接到要在年会上展示课,自己的压力感觉很大,最后还算是比较圆满的完成了任务,得益于生物组全体老师给予我的指导和帮助。
我庆幸进入了一个如此团结互助的组,大家一起给我出谋划策,一起陪我加班加点,最后才呈现出了这节课。
这节课的设计是考虑到花部分一直是教学中的难点,在选修课上对此进行知识的拓展,同时又考虑到了是年会展示课,故没有完全的局限于生物课,在最后进行了与花有关的文化的拓展,初步尝试了学科整合。
本节课我认为比较好的地方:
一、设计巧妙,思路清楚
用花为媒体,在洋溢着花的美中进行教学,既能认识花的结构,又能赏析花的文化,既让学生可以感受到美,又激发了学生了解美的欲望。
二、给学生提供了一个展示、交流的空间
课堂中的“百合花标本制作”成果、古诗词、花中四君子、花的美画、应用价值的展示活动,既培养了学生的自信心,也给学生互相交流的机会。
学生通过相互提问,相互评价、相互学习,碰撞出了思维的火花,从中得到不少进步和提高。
三、拓展知识,注重德育教育
通过探究花文化这个教学环节,不仅仅使学生丰富了知识面,而且使学生在情感上受到鼓励,受到冲击,使整堂课得到了情感的升华,也达到了激励学生努力学习,早日实现自己的理想的情感教育的目的。
花中四君子梅兰竹菊、梅花、桃花以及美术作品的展示,都有一种正能量、积极向上的导向在感化着学生,潜移默化的影响着他们。
最后老师的一首诗“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,告诉学生只有经历过磨练,才会形成良好的品质,才会有好的收获,注重学生品格的塑造。
还有最后结束的环节“青春如花,人生如果。
把握青春,收获人生”,提醒着学生对青春年华的珍惜,最后还通过送花环节让孩子们记住在成长的路上要记得感恩。
四、充分借用信息技术
这节课充分借用3D技术进行花的基本结构以及传粉受精过程的学习。
3D技术用于课堂教学能给学生最直观的认识,使各个生物基本结构呈现的更形象、更立体化,利于学生的理解,同时也引起学生的兴趣。
同时也存在不足:
1.采取了小组合作的教学形式,但在花材的选择上老师的设计较为局限,要是能够由学生自己选择带一部分花,那么会更丰富实验素材,也更能提高学生的兴趣。
2.本节课后面的环节进行了其它学科的知识拓展,但是考虑到毕竟是一门生物课,在进行古诗词、各种花及花的美画内容拓展的同时,要是最终能够点题到花的结构上,回到生物课上,可能会更好。
3.对课堂的驾控能力,课堂的把握能力还是需要继续锻炼的。
经过本次教学尝试,我认为在今后的教学中,我应该做到把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力。
课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。
教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,真正做到乐学、活学。
评测练习
说明:
本节课为基于校本课程的实验课,探究花的结构,并对课本内容进行了拓展,在此基础上加上了赏析花文化的内容,为一节时长为一个小时的长课时课。
主要的评测内容为学生对花的基本结构的掌握。
1、下图是三种花的结构,其中可能结果实的是()
A.I
B.I和Ⅱ
C.Ⅱ
D.Ⅱ和Ⅲ
2、右图为某花的结构示意图,对该图描述错误的是()
A.此花的主要结构是雄蕊和雌蕊
B.在开花时期,雨天多于晴天会影响过程①
C.完成受精后
凋落,
能继续发育
D.图中
将发育成果实
3、如图表示绿色开花植物的有性生殖过程,下列甲~丁四项中,正确的项目共有()
甲:
图中所示的传粉方式为白花传粉
乙:
结构①中的精子与④结合形成受精卵
丙:
结构③发育成果皮
丁:
胚珠内的细胞数决定果实内的种子数
A.一项B.两项C.三项D.四项
4、下图是桃花的主要结构和果实的结构示意图,请完成填空:
(1)一朵花主要是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等组成的。
对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最主要的?
。
(2)开花若能结果,必须经过传粉和过程。
(传粉分为自花传粉和异花传粉两种方式。
)[1]落到[7]上会萌发长出,最终会到达胚珠完成受精。
(3)受精作用一经完成,[]将发育成胚,[]发育成种子,[]发育成果皮。
(4)桃花香而颜色鲜艳,属于花。
在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产,这主要是造成的,人们往往采用方式弥补。
(5)青岛“公园蜜桃”果大、味甜,其鲜嫩的“果肉”[9]由甲图中的[]发育而来。
图中的[10]是由甲图中的[]发育成的。
(6)某同学刚过春节就把自身具备萌发能力、不在休眠期的桃的种子播种在湿润、疏松的土壤里,结果一个月都没有发芽,可能的原因是。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 人教版七 年级 上册 素材 徐风风 探究 结构 赏析 文化