部编人教版二年级语文下册《15 古诗二首》教案+课时作业+教学反思+备课素材Word文档下载推荐.docx
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在当时称为杨诚斋体。
一生作诗二万多首,传世者仅为其一部分。
亦能文。
部分诗文关怀时政,反映民间疾苦,较为深切。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。
有《诚斋集》。
通过杭州美景的图
片以及老师的描述,引
发学生对美景的向往,
激发学生学习的兴趣。
,
二、自读古诗,解决字词
图文结合,适时渗透学习方法的指导,化难为简,帮助学生理解诗中的关键词语,在朗读中、欣赏中感受诗歌所描绘的美。
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应
重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的
字等)
朗读指导(出示课件5):
晓出/净慈寺/送/林子方
新课教学
毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。
提示:
“慈”的读音是“ci”,不要念成了“zi”。
“映”是的韵母是“ing”,不是“in”。
同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读,语速
稍慢,读出对西湖的夏天的赞美之情。
学生反复读诗。
接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
(出示课件6)
例:
湖=氵+湖莲=艹+连荷=艹+何
3.师针对难写字进行指导。
4.教师指导诗句中的词语解释。
(出示课件7)
晓:
天刚亮。
净慈寺:
全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方:
作者的朋友,官居直阁秘书。
毕竟:
到底。
六月中:
六月中旬。
四时:
春夏秋冬四个季节。
在这里指六月以外的其他时节。
同:
相同。
接天:
像与天空相接。
无穷碧:
因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。
别样红:
红得特别出色。
三、品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?
学生汇报。
(出示课件8)
到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。
碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
2.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
(板书:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
)(出示课件9)
师:
这句诗是不是很突兀?
这句描写了什么?
(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
通过引导学生对诗歌
字面意思的理解,潜
移默化地教给学生学
习方法,让学生轻松
理解诗的含义,体会
诗的意境。
通过朗读,加深
对诗歌的理解;
通过剖
析诗歌中重点词语,
深化对诗歌的理解。
)
(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。
(2)学生自由读诗。
(3)你看到了什么?
生汇报。
(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。
(5)这一句寓情于景,反映作者什么心理?
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
(6)你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
3.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
)(出示课件10)
(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?
(这句诗是具体说明)
表达了作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。
(2)诗句描绘的画面有哪些色彩?
(出示课件11)
蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。
(3)读了这一句,你有什么感受?
能说给大家听吗
(出示课件12)
学生讨论交流,教师总结:
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。
寓情于景)
既巩固了这节课所学的知识,又能锻炼学生的想象力,同时,还积累了课外内容。
课堂小结及拓展延伸
四、拓展延伸,作业布置(出示课件13)
1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。
这样的美景你一定也想看到吧。
背诵这首诗了解这首诗的意境。
2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的古诗,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画!
既巩固了这节课所学的知识,又能锻炼学生的想象力,同时,还积累了课外内容。
板书设计
毕竟西湖六月中,虚写
晓出净慈寺送林子方
风光不与四时同。
寓情于景接天莲叶无穷碧,实景
映日荷花别样红。
课堂作业新设计
1.选择正确的读音。
慈(cí
zī)毕(bì
bǐ)映(yì
ngyāng)湖(hú
hù
)穷(qí
ngqió
ng)
2.选一选。
①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是()
A.了结B.到底C.必定
②“晓出”指的是()
A.太阳刚升起B.太阳刚落下C.正午的太阳。
③“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指()
A.贫穷B.破旧C.极尽
3.填一填,并说说诗句的意思。
这一句是详写西湖美景。
诗句的意思是
【答案】
1.cí
bì
yì
nghú
qió
ng
2.①B②A③C
3.碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
教学反思
诗,同学们从小就会接触到。
同学们会被很多古诗。
因此,对于古诗,同学们会比较感兴趣。
一、激趣导入,激发兴趣。
想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形式。
在导入本课学习时,我出示了一组西湖美景的图片,那美丽的风景,靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣,他们纷纷点评西湖美丽的景色,气氛非常热烈。
趁着这个机会,我赶紧导入了本课的学习。
这样同学们带着饱满的情绪,用高昂的热情投入到这节课的教学中。
二、运用读来解决问题。
在语文教育中,阅读是必不可少的。
因此,我注重对同学们对读的引导。
我让大家用多种方式读,在读的过程中对生字和诗句加以指导。
首先,我对生字的读法和写法加以指导,提醒他们解决生字词。
三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。
对于诗句意思的理解,只要能解决重点词语就可以了。
因此,我注重对诗句重点词语的理解。
在解决了重点词语的意思后,我让学生自主学习,自
己理解诗句的意思。
四、激发想象。
在语文教学中,想象占有很重要的地方。
通过想象,我们会获得更好的体验。
在这首诗的教学过程中,我通过让学生读诗句,又运用西湖美景的图片,引导学生的想象,让他们仿佛身在其中,产生美的感受。
这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中,我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节把握不够,指导不够,让作业流为形式,没有真正起到课内向课外延伸的作用。
第二课时
1.学习古诗《绝句》。
教学
2.正确读写诗中的生字。
目标
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》,理解诗意,体会诗人欢快
的心情。
多媒体课件
一、知诗人,解题意
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;
另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享
有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。
绝句)(出示课件14)
1.关于作者,你知道多少?
(出示课件15)
杜甫(712~770)唐诗人。
字子美,尝自称少陵野老。
祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。
许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗史”。
与李白齐名,世称“李杜”。
宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作均产生巨大影响。
《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗,皆为人传诵。
有
《杜工部集》。
2.题目“绝句”是什么意思?
(出示课件16)
绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。
此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。
律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。
古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书,查一查,理解诗句的意思。
(出示课件17)
两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
通过对“诗仙”“诗圣”的描述,引发学生兴趣。
让学生明白“绝句”并不是诗的名字拓展了学生视野。
从诗中找景,在景中体会诗的意思,在潜
二、创设情境,细读古诗。
1.学习第一句诗(出示课件18)
意识中形成一定的学习方法。
两个黄鹂鸣翠柳
(1)如果把诗配上画,按照诗句的描绘,应该先
画什么?
(黄鹂)
(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么
地方?
(柳树间)
(出示课件19)诗人用哪个字来形容柳树的?
(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树
上做什么?
(鸣叫)
那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的
鸣叫呢?
(欢快地、自由自在地)(板书:
两个黄
鹂鸣翠柳)
2.学习第二句诗
一行白鹭上青天(出示课件20)
(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然
眼前出现了白鹭。
教师用课件展示白鹭图片,并介
绍白鹭。
(出示课件21)
介绍白鹭:
一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中
飞翔的身姿十分优美。
(2)诗中写的是一只白鹭吗?
(不是)哪个词告
诉你的?
(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪
儿?
(青天)青天是什么意思?
(蔚蓝的天空)
(出示课件22)
(3)一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样
的画面真美啊!
让学生们想象一下这样的画面。
齐
读第二句,读出画面的美。
一行白鹭上青
天)
3.体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗
中都体现出来了,你找到了诗中表示颜色的字了吗?
(黄、白、青、蓝)(出示课件23)
(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
4.学习第三句。
窗含西岭千秋雪(出示课件24)
(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?
是远处的西岭雪山。
(2)(出示课件25)西岭是位于成都西边的岷山
那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
其中“含”是包括,囊括的意思。
“含”字,显
示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。
窗含西岭千秋雪)
5.学习第四句。
门泊东吴万里船(出示课件26)
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?
(船只)问:
船是停着还是行驶着?
(停着)你是从哪个字知道的?
(泊)“泊”就是停泊的意思。
这是来自哪里的船?
(东吴)
(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词万里。
现在大家明白这句诗的
意思了吗?
(门前还停泊着去东吴的船只)(板书:
门泊东吴万里船)
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!
三、横纵观,拓视野
杜甫除了这首《绝句》之外,还有两首绝句以供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。
(出示课件27)
绝句(杜甫)绝句(杜甫)
迟日江山丽,江碧鸟逾白,
春风花草香。
山青花欲燃。
泥融飞燕子,今春看又过,
沙暖睡鸳鸯。
何日是归年。
板书内容
绝句(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪
门泊东吴万里船。
动静
近景远景远景近景
1.看拼音写词语。
jué
jù
bāohá
nshānlǐngwú
guó
2.解释下列词语或诗句。
鸣:
含:
泊:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天:
3.填空。
这首诗描写色彩的词语有:
;
描写动作的词语有:
表示数量的词语有:
。
è
4.照样子写词语。
例子:
两个----
一行
黄鹂----()
千秋雪---()含----()
翠柳----()
窗-----()
1.绝句包含山岭
吴国
2.鸣叫包括停泊
两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫,一行白鹭在蔚蓝的天空中
飞翔.
3.黄翠白青
鸣上含泊两个一行千秋
万里
4.白鹭万里船泊
青天门
诗的魅力在于它的言简意赅,意境深远。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小
诗。
整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
以下是我的教学反思:
一、知诗人,解题意。
对于唐代的诗人,同学们首先会想到李白,然后是杜甫。
在引入本课的学习时,我
先从李白引入,然后介绍杜甫,这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。
二、引导阅读。
诗歌的朗读是需要划分节奏的。
由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教
学过程中,我先引导学生划分诗句的节奏,让同学们依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感
和韵味,给同学们增加美的感受。
三、创设情境。
运用诗句所提供的画面,引导同学们想象,从而创设情境,让同学们在情境中感悟
诗句,从而达到对诗句的理解。
这种方法生动形象,很受同学们的欢迎。
四、拓展视野。
绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。
通过设置这个版块,让同学们对古诗有一个
新的了解。
不足之处在于,我在课堂教学中,没有对同学们进行当堂背诵训练,让孩子们课下
背诵,这样无形中增加了学生学习的负担。
备课素材
【教材分析】
《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)这两首古诗都是描写自然景色,既赞美了祖国壮美的河山,又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。
此诗通过描写六月西湖的美丽景色,曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
首二句以“毕竟”二字领起,一气而下,既协调了平仄,又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。
然后顺理成章,具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光,着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花,将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色,写得十分传神。
诗的后两句是互文,文义上交错互见,使诗句既意韵生动,又凝练含蓄。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫组诗《绝句》中的第三首。
是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后,心情愉快所作。
前两句诗人对美景进行了细微的刻画。
后两句诗人因见吴船而想念故乡。
【与文章相关的资料介绍】
林子方举进士后,曾担任直阁秘书(负责给皇帝草拟诏书的文官,可以说是皇帝的秘书)。
时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友,两人经常聚在一起
畅谈强国主张、抗金建议,也曾一同切磋词文艺,两人志同道合、互视对方为知己。
后来,林子方被调离皇帝身边,赴福州任职,职位知州。
林子方甚是高兴,自以为是仕途升迁。
杨万里则不这么想,送林子方赴福州时,写下此诗,劝告林子方不要去福州。
位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古刹之一,中
国著名寺院之一。
因为寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
黄鹂:
属黄鹂科,又名叫黄莺、黄鸟,广泛分布于我国东部各省。
东吴:
长江下游一带,三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权,史称“东吴”。
泛指现在江苏、浙江一带。
基础积累大巩固
课后作业
一、读拼音,写词语。
hú
shuǐliá
nhuāqió
ngré
nhé
yè
()()()()
duì
há
nxià
oshānlǐngdōngwú
()()()()二、解释下列句子中加点的词语。
1.接天莲叶无穷碧。
穷
2.映日荷花别样红。
别样
阅读能力大提升
3.门泊东吴万里船。
泊
三、阅读《晓出净慈寺送林子方》,完成练习。
接天莲叶无穷碧,。
1.把古诗写完整。
2.这首诗描写的是(地点)(时间)的景色。
3.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。
四、描写景物的古诗很多,请你把你知道的一首写在下面。
参考答案
一、湖水莲花穷人荷叶绝对含笑山岭东吴二、1.尽2.另一样,不同3.停泊
三、1.映日荷花别样红2.西湖六月3.到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。
四、示例:
山行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
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