高考生物专题练习卷现代生物科技最新学习文档.docx

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高考生物专题练习卷现代生物科技最新学习文档

现代生物科技

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1．（2019江苏卷，10）下列关于采用胚胎工程技术实现某良种肉用牛快速繁殖的叙述，正确的是（　　）

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

A．采取激素注射等方法对良种母牛作超数排卵处理

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

B．体外培养发育到原肠胚期的胚胎即可进行移植

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

C．使用免疫抑制剂以避免代孕牛对植入胚胎的排斥反应

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

D．利用胚胎分割技术，同卵多胎较同卵双胎成功率更高

【答案】A

2．（2019北京卷，5）用XhoI和SalI两种限制性核酸内切酶分别处理同一DNA片段，酶切位点及酶切产物分离结果如图。

以下叙述不正确的是（　　）

A．如图中两种酶识别的核苷酸序列不同

B．如图中酶切产物可用于构建重组DNA

C．泳道①中是用SalI处理得到的酶切产物

D．图中被酶切的DNA片段是单链DNA

【答案】D

【解析】限制酶识别特定的脱氧核苷酸序列，不同的限制酶能识别不同的核苷酸序列，由电泳图可知XhoI和SalI两种酶分别切割时，识别的序列不同，A正确；同种限制酶切割出的DNA片段，具有相同的粘性末端，再用DNA连接酶进行连接，可以构成重组DNA，B正确；SalI将DNA片段切成4段，XhoI将DNA片段切成3段，根据电泳结果可知泳道①为SalI，泳道②为XhoI，C正确；限制酶切割双链DNA，酶切后的DNA片段仍然是双链DNA，D错误。

学.科网

3．（2019江苏卷，22）如图为细胞融合的示意图，下列叙述正确的是（　　）

A．若a细胞和b细胞是植物细胞，需先去分化再诱导融合

B．a细胞和b细胞之间的融合需要促融处理后才能实现

C．c细胞的形成与a、b细胞膜的流动性都有关

D．c细胞将同时表达a细胞和b细胞中的所有基因

【答案】BC

4．（江苏省南通、徐州、扬州、泰州、淮安、宿迁六市2019届高三第二次调研（二模）生物试题）在利用细胞融合技术生产单克隆抗体的过程中，不需要考虑（　　）

A．多次注射特定抗原蛋白，对实验小鼠进行免疫

B．淋巴B细胞和骨髓瘤细胞之间的免疫排斥

C．向细胞培养液中加入促融剂的种类和处理时间

D．选择特定试剂筛选能产生特定抗体的杂交瘤细胞

【答案】B

【解析】制备单克隆抗体过程中，要对免疫小鼠注射特定的抗原，抗原进入机体后刺激机体产生特异性免疫反应从而产生相应的浆细胞，A需要考虑；免疫排斥是机体对移植物（异体细胞、组织或器官）通过特异性免疫应答使其破坏的过程，细胞之间不存在免疫排斥，B不需要考虑，向细胞培养液中加入促融剂的种类和处理时间会影响细胞的融合，C需要考虑；选择特定试剂筛选能产生特定抗体的杂交瘤细胞需要考虑，否则会影响单克隆抗体的产量或得到单克隆抗体的特异性差，D需要考虑。

5．（湖南省G10教育联盟2019届高三4月联考理综生物试题）2019年3月14日物理学家霍金去世，他曾经患有肌肉萎缩性侧索硬化症即“渐冻症”。

有研究表明该病是由于突变的基因是神经元合成了某种毒蛋白，从而阻碍了轴突内营养物质的流动；也有最新研究结果表明，利用诱导多功能干细胞（IPS细胞）制作前驱细胞，然后移植给渐冻症实验鼠，能延长其寿命。

下列相关描述错误的是（　　）

A．将控制合成破坏运动神经元的毒蛋白基因替换，可以起到一定的治疗作用

B．植入神经干细胞，使受损的运动功能得到恢复，也可以起到一定的治疗作用

C．诱导多功能干细胞分化成多种细胞中核遗传物质不完全相同

D．诱导多功能干细胞的分化实质是基因的选择性表达，细胞种类增多

【答案】C

【解析】替换毒蛋白基因，导致神经元不能合成破坏神经元的毒蛋白，从而达到治疗的目的，A项正确；植入神经干细胞，可增殖分化形成相应的运动神经元，使受损的运动功能得到恢复，B项正确；诱导多功能干细胞分化成多种细胞属于细胞分化过程，细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞中的遗传物质不变，故C项错误，D项正确。

6．（天津市和平区2019届高三下学期第一次质量调查生物试题）基因疫苗由病毒核酸的一段无毒序列制成，由编码能引起保护性免疫反应的病原体抗原的基因片段和载体构建而成。

以下叙述错误的是（　　）

A．被导入细胞后，能与宿主染色体整合

B．接种后若感染此病原微生物，则体内记忆细胞会产生大量抗体

C．基因疫苗引起免疫反应前必须经过转录和翻译的过程

D．将疫苗基因转移到植物，可以生产可食用的疫苗

【答案】B

7．（江苏省徐州市2019届高三考前模拟检测生物试题）下列有关生态工程的叙述，错误的是（　　）

A．农村综合发展型生态工程遵循了物质循环再生和整体性原理

B．我国南方的桑基鱼塘是运用系统整体性原理的典型实例

C．生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系

D．“环境友好技术”及低污染清洁生产工艺可以减少城市污染的产出

【答案】B

8．（天津部分区联考2019届高三一模（质量调查一）理综生物试题）从胰岛素依赖型糖尿病患者的骨髄中分离骨髓间充质干细胞（MSC），诱导分化成胰岛样细胞，再导入该患者体内。

放射性免疫分析结果表明诱导的胰岛样细胞团可以正常分泌胰岛素，患者的血糖恢复正常。

下列说法正确的是（　　）

A．培养骨髄间充质干细胞的培养液通常需加入血清学..科网

B．在体外连续培养时，利用胃蛋白酶将接触抑制的骨髄间充质干细胞分开

C．在功能上，骨髓间充质干细胞具有发育的全能性

D．治疗成功后，康复者的血型有可能发生改变

【答案】A

【解析】动物细胞培养的培养液中通常要加入动物血清，A正确；在体外连续培养时，应该利用胰蛋白酶或胶原蛋白梅将接触抑制的骨髄间充质干细胞分开，但是不能用胃蛋白酶，B错误；骨髓间充质干细胞不是万能干细胞，且其全能性受到了细胞质的限制，因此其没有发育的全能性，C错误；由于导入的是胰岛样细胞，与血型无关，治疗成功后，康复者的血型不可能发生改变，D错误。

9．科研人员通过人工授粉实现白菜（2n=20）和紫甘蓝（2n=18）的种间杂交，将获得的幼胚经离体培养得到幼苗甲，再用秋水仙素处理甲的顶芽获得幼苗乙。

下列叙述正确的是（）

A．将幼苗甲培育成幼苗乙的遗传学原理是基因重组

B．杂交得到幼苗甲表明白菜和紫甘蓝之间没有生殖隔离

C．幼苗甲体细胞中染色体数目发生改变属于不遗传的变异

D．幼苗乙长大成熟后细胞减数分裂中可以形成19个四分体

【答案】D

10．（黑龙江省牡丹江××局北斗星协会2019届高三一模考试生物试题）从2019年3月份的"双汇瘦肉精"事件，到4月份的"染色馒头"事件等，这些都是反映当前餐桌上威胁人们健康的（　　）

A．合理营养问题B．食品安全问题C．医疗保健问题D．健康问题

【答案】B

【解析】食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害，所以从2019年3月份的“双汇瘦肉精“事件，到4月份的“染色馒头“事件等，这些都是反映当前餐桌上威胁人们健康的食品安全问题，B正确。

11．（天津市河北区2019届高三总复习质量检测

（二）生物试题）下图是通过植物体细胞杂交技术获得“番茄一马铃薯”植株的技术流程图，下列说法正确的是（　　）

A．图中过程②表示再分化的过程

B．植物体细胞融合完成的标志是原生质体融合

C．已知番茄、马铃薯分别为四倍体、二倍体，则“番茄一马铃薯”属于三倍体

D．人工种子是由发育到f过程的结构包裹上人工种皮制备而成的

【答案】D

【解析】据图分析可知，②表示人工诱导原生质体融合的过程，A错误；植物体细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁，B错误；由于番茄、马铃薯分别为四倍体、二倍体，因此植物体细胞杂交得到的“番茄-马铃薯”属于异源多倍体中的异源六倍体，C错误；人工种子是用胚状体包上人工种皮制成的，其中图中f阶段为胚状体阶段，D正确。

12．（江苏省盐城市2019届高三下学期第三次模拟考试生物试题）精子内的顶体由溶酶体特化而来。

精卵识别后，顶体释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞，以利于精卵融合形成受精卵。

下列有关叙述错误的是（　　）

A．细胞中溶酶体酶的释放可造成细胞裂解

B．精子游向卵子所需的能量主要来自线粒体

C．受精卵的形成依赖于生物膜的选择透过性

D．受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方

【答案】C

【解析】溶酶体是“消化车间”，能够分解衰老、损伤的细胞器，因此细胞中溶酶体酶的释放可造成细胞裂解，A正确。

精子游向卵子所需的能量主要来自聚集在精子尾部的线粒体鞘，B正确。

受精卵的形成依赖于生物膜的流动性，C错误。

受精作用的实质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合，使彼此的染色体会合在一起。

则受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，D正确。

13．（北京市东城区2019届高三二模理综生物试题）下列关于生物技术应用的叙述，正确的是（　　）

A．可利用动物体细胞核移植技术制备单克隆抗体

B．可利用植物组织培养技术突破物种间的生殖隔离

C．可利用DNA重组技术定向改造生物的遗传性状

D．可利用PCR技术对蛋白质分子进行体外扩增

【答案】C

14．（上海市青浦区2019届高三二模生物试题）如图所示为培育农作物新品种的一种方式。

下列说法正确的是（　　）

A．②③过程分别称为细胞分裂和细胞分化

B．该育种与传统杂交育种相比，最大的优点是繁殖速度快

C．该育种过程说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能

D．该育种方式涉及到转基因技术、胚胎移植技术

【答案】C

【解析】图中①表示基因工程技术，②③表示植物