初中地理中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:20297673
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:238.79KB
初中地理中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
《初中地理中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中地理中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生分组讨论,教师巡回做适当提示。
让小组代表发言总结。
培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。
辽阔的疆域
活动3:
通过找出我国四至点及量算东西南北跨度,说明我国疆域辽阔。
教师展示课件,师生共同完成。
培养学生从地图中善于获取地理信息的能力。
活动4:
完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外,冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象?
东西跨度大还可能会出现什么现象?
教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。
提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
培养学生的发散思维能力。
(过渡)我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大,是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比较表,说明我国陆地总面积约960万平方千米,居世界第3位。
加深学生对我国领土的影响,增强民族自豪感。
根据所学知识,学以致用
活动5:
自己总结本节课的学习内容,对标自查。
活动6:
课堂检测
培养学生养成自学的习惯。
并检测效果。
课堂小结
第一节中国的疆域
一、伟大的祖国
半球位置:
东半球、北半球
纬度位置:
大部分在中纬度地区
海陆位置:
亚洲东部、太平洋西岸
二、辽阔的疆域
1.领土四至点
最北——漠河以北何龙江主航道中心
最南——曾母暗沙
最西——帕米尔高原
最东——黑龙江与乌苏里江的汇合处
2.疆域辽阔
1)陆地总面积约960万平方千米,居世界第3位.
复习巩固,再现知识点,也作为学生学习效果的反馈,为以后教学提供参考。
评价中国地理位置的优越性,由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。
培养学生分析归纳问题的能力和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。
【板书设计】
2)海域辽阔,大陆海岸线长达18000多千米,岛屿众多,管辖海域面积约300万平方千米。
学情分析
一、地理学习状况
经过七年级的学习,大部分学生对于世界地理知识有一定的积累,特别是中国的基本概况或多或少都有一些了解,但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假,学生对七年级所学基本知识有所遗忘。
本节课空间概念的建立是难点,采用课件中填图的方式直观呈现,不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面,所以先采用学生自主学习后合作探究形式利用分小组相互讨论的方式来解决。
对于本节课的重难点,理解我国不同地区的气候和景观的多样性及其差异性的原因,学生会在图上算出东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异,学生需要理解和动手实践计算。
二、学生情况
一部分学生,他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流,学习习惯不是很好,大多数学生比较懒惰,不情愿的完成教师布置的学习任务,学习缺少自觉性,只要没有老师的督促检查,他们就不会主动学习,甚至有的学生存在严重的科别歧视,认为地理是副科,反正中考也不考,学也是浪费时间与精力,学习的热情和积极性不高。
当然由于学习的是中国地理,大部分学生,对学习地理学科还是保持着高昂激情,上课认真听讲,下课准时地完成作业。
当然有好就有差,一些同学退步也是很快的,而另外一些同学,我个人认为他们的地理基础还是非常不错的,但是因为学习的积极性不高,以致于没有发挥出应有的水平,且出现走低的趋势,以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住,这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人,我私下的认为:
他们或许对地理学科不是很重视,总感觉没有其它学科成绩来得快,出现偏科的苗头,这样或许对她以后的成长不是件好的事情,有待于扭正过来。
同时也有一些学习问题:
一些同学上课不注意听讲,课后作业不能及时地交上来,甚至还出现不交的情况;
有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度,甚至弱化,学习没有劲头。
效果分析
这个学期学习中国地理,要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置极其重要意义。
由于学生已学过世界地理,因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求。
在引入新课的时候,充分联系学生已学过的知识。
1、复习南北半球、东西半球划分的知识,指导学生辨认我国的半球位置
让学生在图上找到赤道圈,复习纬线圈的特点。
赤道是南北半球的分界线,从而学生能得出结论:
中国位于北半球。
接着让学生找到东西半球的分界线20°
E、160°
W,并复习东经与西经的替变规律,得到结论:
中国位于东半球。
2、联系五带划分与北温带范围的知识,在地图上辨认我国的五带位置
让学生在图上找到北回归线与北极圈,复习有关五带的知识:
南北回归线之间为热带,有阳光直射现象;
回归线与极圈之间为温带;
极圈与极点之间为寒带。
从纬度位置看,我国领土南北跨纬度很广,大部分位于中纬度地区,属北温带,南部少数地区位于北回归线以南的热带,没有寒带。
只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。
3、联系大洲与大洋位置的知识,在地图上辨认我国的海陆位置
复习七大洲与四大洋与方位知识(上北下南,左西右东),提问:
北冰洋被哪几个大洲包围?
南极洲被哪几个大洋包围?
从海陆位置看,我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部,与许多国家接壤;
东部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋,有众多的岛屿和港湾,是一个海陆兼备的国家。
4、直接通过活动材料提供的资料,引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。
在学生的讨论中得出结论:
一些纬度较高的国家(例如俄罗斯和加拿大等)或纬度较低的国家(例如巴西等),由于其所属的温度带,限制了农业的多种经营;
一些内陆国(例如哈萨克斯坦等),由于不临海,在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;
而一些岛国(例如日本等),由于四面环海,在一定程度上限制了这些国家的领土范围,但沿海多港湾、海上交通便利,为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。
通过与世界上一些著名国家的比较,加深学生对“我国地理位置优越”的理解,并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点做好必要的铺垫。
评价“位置优越”时,还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论:
如果我国不具备东临大洋的海陆位置,而是深居内陆,就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。
展示我国地形图,启发学生,在相同的海陆位置条件下,我国地势如果东高西低,会对气候和农业生产产生怎样的影响,从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。
通过本节课的教学和学生进行当堂检测,有四分之三的学生能够全对,说明学生对于基础知识掌握能基本达到教学目标,但是还有一部分学生出现了错误。
表现在时区和区时的计算,部分学生还没有掌握。
对于中国的四至点部分学生没记忆准确,表述错误。
课堂上学生对于中国的位置优越性分析,学生缺乏思路,特别是海陆位置的优越性上。
学生分析不全面,只是分析了能够发展海洋事业,而未分析出通过陆上交通和其他国家的经济联系。
当然,学生的学习需要在自主学习的基础上,通过合作探究共同解决疑难问题。
要教给学生合作的技巧和方法,真正成为组织者、引导者、参与者,在此过程中学生不仅可以相互实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。
教材分析
“中国的疆域”是湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第一节的教学内容。
本节教材是中国地理的开篇,其核心内容是我国的地理位置。
教材从几方面分析说明了我国在世界上海陆位置、经纬度位置、与邻国的相互位置等。
通过本节课的学习使学生了解中国的地理位置,增强民族自豪感和爱国主义情怀,学会分析评价一个国家或地区地理位置的方法。
本节教材包括“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”和“众多的邻国”3部分内容,课时为2课时,知识结构如下:
我国的地理位置可从半球位置、纬度位置和海陆位置3个方面来说明,并且都需要落实在地图上。
我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两个方面,从一定意义上来说,这些特点正反映出我国地理位置的优越性。
为加深学生对我国地理位置优越性的认识,可将我国与其他国家的地理位置进行比较。
例如,通过与俄罗斯、巴西比较,可凸显我国纬度位置的优越性;
通过与哈萨克斯坦、日本比较,可凸显我国海陆位置的优越性。
至于我国的地理位置为什么显出“优越”,还需要从地理位置对各方面提供的有利条件来说明。
例如,地跨热带至寒温带的纬度位置,为发展多种多样的农业经济提供了有利条件;
海域辽阔、海岸线绵长、多优良港湾,便于发展海洋事业和国际贸易;
领土深入亚欧大陆内部,便于与众多的邻国发展边界贸易。
按照“标准”的设计思路,“伟大的祖国”的正文内容简洁,用主要篇幅呈现了一幅“中国在世界上的位置”图,并设计了一组“活动”,着重引导学生据图描述我国的地理位置,并通过我国与日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西的地理位置的对比,归纳出我国地理位置的特点。
“活动”中没有介绍描述我国地理位置的方法,这是因为在世界地理的学习中,学生掌握了描述一个区域地理位置的方法,在学习中国地理时,只要将这些方法进行迁移即可。
在“辽阔的疆域”部分,教材P.5设计了一组“活动”,这组“活动”是对“我国是一个海陆兼备的国家”的拓展、延伸,引导学生认识我国海陆位置的优越性。
我国的领土面积约960万千米2,这是课程标准中唯一要求记住的数据。
从增强国土意识的角度看,在记住我国的领土面积的同时,还应关注我国的海洋国土。
我国还有12海里范围的领海。
我国有漫长的陆地国界线和海岸线,陆上有14个邻国,与6个国家隔海相望。
陆上邻国和隔海相望的国家,虽然不要求记住,但应能在地图上指出来。
学习的方法是在地图上,按照一定的方向(如顺时针或逆时针),分成几个方位,并逐个指出。
这样不仅能熟悉我国的邻国,而且能明确它们分别在我国的什么方位。
通过我国辽阔的陆上国土和海洋国土、漫长的陆地国界线和海岸线、众多的陆上邻国和隔海相望的国家,可以说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
按照“标准”的设计思路,“辽阔的疆域”通过“中国的疆域”图生动地呈现出我国领土的四至点,并设计了一组“活动”,引导学生从我国领土跨越的经纬度,以及我国领土东西、南北的景观差异来认识我国辽阔的疆域。
此外,教材正文介绍了我国的领土面积及其在世界上的排序,以及我国辽阔的海洋国土等内容,并安排了一幅“中国濒临的海洋”图,以引导学生将我国濒临的海洋、重要的岛屿等知识落实到地图上。
在“中国濒临的海洋”图中,教材通过玲玲、贝贝的对话内容,对学生进行国土知识教育和爱国主义教育。
本部分内容的最后一组“活动”,目的在于引导学生认识海洋对我国的重要影响,并简要分析我国海陆位置的优越性。
本节涉及的知识点多,并且许多知识点都要求落实到地图上,因而教材涉及地名的空间观念的建立是本节教学的难点。
同时,教学中还要注意进一步提高学生分析与评价一个国家或地区地理位置的能力。
评测练习
一、选择题
1、关于我国地理位置的叙述,不正确的是()
A、位于东半球,也位于北半球B、位于亚洲东部,太平洋西岸
C、海陆兼备,陆上邻国14个,隔海相望国家6个D、领土跨纬度近50度,寒带、温带、热带都有
2、关于我国四至点的叙述,不正确的是()
A、最北端是漠河B、最东端是黑龙江与乌苏里江的汇合处
C、最南端是曾母暗沙D、最西端是帕米尔高原
3、我国每天最先迎接太阳的省区是:
(
)
A、黑龙江省
B、吉林省
C、浙江省
D、台湾省
4、当乌苏里江上洒满阳光时,帕米尔高原仍是满天星斗,造成这种差异的原因是()
A、经度位置B、纬度位置C、地形因素D、大气变化
5、当黑龙江是一片冰天雪地时,海南岛仍是一片热带景象,造成这种差异的原因是()
6、我国最东端与最西端相差几个小时()
A、6个小时B、5个小时C、4个小时D、7个小时
二、
7、
(1)在下图中填出四至点的名称,面临的大洋
(2)A点所在时区是东八区,B点所在时区是东六区,如果A点是早晨8点,则B点的区时是点。
(3)计算我国领土最北与最南相距约千米。
(在同一经线上,纬度每相差1°
,其实际距离为111千米。
课后反思
通过本节课的教学,让学生学习掌握了一个国家位置分析思路。
课中复习南北半球、东西半球划分的知识,指导学生辨认我国的半球位置,让学生在图上找到赤道圈,复习纬线圈的特点。
W,得到结论:
对于中国的位置和领土及四至点基本知识,学生通过自主学习能够掌握。
但对于本节课的重难点,学生通过观察景观图,发现存在的差异性,通过小组合作探究其原因。
但对于个别的地理知识,也存在一定的问题。
如四至点的描述不准确。
东西经度涉及到时区,学生学习时间较长,本身知识点也是一个难点,判断不准确。
对于比较纬度位置的优越性上,与巴西和俄罗斯相比,由于学生学习的时间较长,纬度记忆不准。
在计算东西距离运用比例尺计算,有的学生没有同一单位,出现错误。
对于纬度位置的学习,通过学生的讨论得出结论:
一些内陆国(例如蒙古等),由于不临海,在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;
由于时间限制,评价“位置优越”时,还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论拓展,如果我国不具备东临大洋的海陆位置,而是深居内陆,就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。
展示我国地形图,启发学生。
通过课堂教学存在的问题是:
学生涉及到识记的内容,特别是中国疆域的四至点学生还是模糊不清,因此课后必须多加练习巩固,同时在课堂上还应使用一些幽默风趣的语言,使课堂气氛更活跃,适当增加一些学生喜闻乐见的知识,利用地图和多媒体进一步充分调动学生的学习积极性,提高学生主动思维的能力,让学生真正学起来,老师真正当一名学生学习道路上的向导。
学生活动要有“质”
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式,对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的经验水平,情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。
活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望。
本节课中我设计了大量学生活动,有些活动在“质”上需要再下工夫。
如:
鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法,而后大家交流,这样效果会更佳。
课标分析
“中国的疆域”是湖南教育出版社八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第一节的教学内容。
在中国的疆域这一节中,课标指出运用地图说出我国的地理位置及其特点,记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和临海,认识我国既是陆上大国,也是海上大国。
“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”(部分)所对应的课程标准内容是“运用地图说出我国的地理位置及其特点”。
要认识和了解祖国,要明确中国的地理位置及其重要性。
我国的自然环境的各个要素和自然资源,都存在于一定的地理位置,并在这个位置上发生和发展。
我国特定的地理位置,影响着自然环境的特点和人们的经济活动。
辽阔的国土,使我国的地形气候乃至生态环境复杂多样。
为我国的各个部门提供环境,形成自然经济的区域差异。
“辽阔的疆域”、“众多的邻国”所对应的课程标准内容是“记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国”。
对于本节课,课标上根据地图说出位置并通过对比说出其特点,属于理解性的知识。
对于中国的面积属于记忆的知识。
既要让学生通过记忆记住基本的知识,也要理解位置的优越性,以及根据位置的差异,学会分析区别。
通过学生学习中国的位置疆域,对比几个国家的差异,体现我国的位置优越性。
辽阔的国土,以及对比中国四至点的差异,通过量算东西南北的距离,从而让学生热爱伟大的祖国。
激发学生爱国的高尚情怀。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 地理 中国 疆域 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)