部编人教版八年级上册语文13背影教学设计.docx
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部编人教版八年级上册语文13背影教学设计
《背影》
教材分析
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学,父亲送他到浦口火车站,照料他上车,并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的,是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。
教学目标
【知识与能力目标】
1、学习用截取法,构建文章,明确文章的线索;
2、体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力;
3、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
【过程与方法目标】
1、这是一篇叙事纪实散文。
学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;
2、内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;
3、在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练;
4、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵;
5、体会文章那朴实真挚的语言风格。
【情感态度价值观目标】
1、体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感;
2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,而且培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
【教学重点】
1、体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情;
2、学习叙事中的选材方法——截取法;
3、背影”作为全文线索,感情的聚焦点在文中多次写到,尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详细──它的描写特点与感人力量;
4、体会朴实、饱含深情的语言;
【教学难点】
1、明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;
2、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
;
3、文章所体现的浓浓的父子之情,让人感动,而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一不再体现这种感情,让学生从中体会平凡亲情的伟大和可贵,同时让学生联系到自己与父母之间的感情。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情景,激情导入:
1、导语:
“慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!
有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。
生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!
父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!
著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。
(板书课题:
背影)请同学们把课文朗读一遍。
2、作者简介:
(配以音乐,用录音的形式对作者的一些情况作介绍,浮光掠影之后在屏幕上出现作者的简介和作品,从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。
)
3、以朱自清的父亲读《背影》来引起学生的阅读兴趣:
1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋日的一天,我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句的诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。
4、介绍作者和他父亲的故事:
在现实中,朱自清的父亲是一个带有浓重男权主义色彩的男人。
为此,受过新思想熏陶的朱自清与父亲曾有过龃龉。
原因是父亲娶妾,导致家庭失和。
后来朱自清曾两次主动缓解和父亲的矛盾,都没有成功。
朱自清在扬州教书时父亲还擅自通过校长把他的薪水全部给支走,使得朱自清不得不靠向朋友举债度日。
所以才有了课文开头讲到两年余里和父亲不相见的事情发生。
晚年的父亲朱鸿钧实际一直挂念这个在外讨生活的长子,可传统的“父子纲伦”使他不愿向儿子认错,于是就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。
1925年朱自清在北京大学任教的时候,十月的一天接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信。
父亲在信中提到:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”
中国有句古话,树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
一封家书令长久离家的朱自清先生心潮难平,虽然对父亲的成见积郁在心,但想起父亲近年为人处事的艰难,想起父亲信中说的大去之日不远,不禁心生内疚、感恩之情,《背影》一文便在这样的情感交汇中产生了。
二、初读课文,扫清障碍:
1、积累字词:
差(chāi)使:
旧时官场中称临时委任的职务,后来泛指职务或官职。
奔丧:
在外闻亲人去世而归。
狼藉(jí):
散乱不整齐的样子。
亦作“狼籍”。
典质:
典当,抵押。
光景:
境况。
赋闲:
没有职业在家闲居。
勾留:
逗留。
茶房:
旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等地方从事供应茶水等杂务工作的人。
妥帖:
恰当,十分合适。
踌躇(chóuchú):
犹豫。
脚夫:
旧称搬运工人。
马褂:
旧时男子穿在长袍外面的对襟短褂。
蹒跚(pánshān):
走路缓慢、摇摆的样子。
也作“盘跚”。
箸(zhù):
筷子。
大去之期:
辞世的日子。
2、文中共有几次写到“背影”?
给你感触最深的是哪一次?
文章为何以“背影”为题?
(1)四次写到“背影”:
点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”:
买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?
你认为用得最生动的动词有哪些?
(1)感情基调:
舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画:
外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用:
蹒跚、探、攀、缩、倾。
4、小结:
父亲年纪大了。
但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!
这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?
5、同学们有感情的朗读本段,熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
6、听读课文,把握内容。
(1)圈点勾画生字新词。
(2)把握文章的感情基调。
(3)勾画出人物、地点以及具体的事件。
提出要求,目的是让学生带着任务听读。
在听读中学生们初步感知了文章的情感基调,理出了课文的具体内容:
包括父亲为儿子做了哪些事、说了哪些话,儿子几次流泪的情形等等。
基本明晰了课文的脉络。
三、细读课文,整体感知:
1、文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”体会:
担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。
(2)“不要紧,他们去不好!
”体会:
放心不下,爱子情切。
(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!
”体会:
担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那边来信!
”体会:
临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧,里面没人!
”体会:
担心儿子,细心关照。
2、小结:
这些简短的话,含义丰富。
有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。
我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!
3、文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。
(1)第一次流泪:
家境惨淡,悲哀的泪。
(2)第二次流泪:
望父买橘,感动的泪。
(3)第三次流泪:
“背影”消逝,惜别的泪。
(4)第四次流泪:
思念父亲,伤心的泪。
4、小结:
“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延......
四、精读课文,深入感悟:
1、我来找背影:
(1)用自己最喜欢的方式来自读课文。
(2)找出父亲是在什么样的情况下送行的?
(3)找出文章中哪些地方出现了“背影”,共出现了几次?
2、我来读背影:
选择你最喜欢的一处“背影”细细地品读,读出背影所蕴涵的情感。
(可以按“听听示范读”键,可以听到其中一段背影的录音,“望着他走出去……我的眼泪又来了”)
3、我来看背影:
(1)文章中有哪些句子具体描写背影呢?
明确:
具体见课件。
(2)看了父亲的背影,文中的“我”是怎样的反映?
为什么会有这样的反映?
明确:
看了父亲的背影,我“哭”了,而且哭了四次。
对父爱的感念。
4、我来说背影:
(1)买橘子为例,对于背影,你想说些什么?
(让学生自由的发挥。
)
(2)在写背影之前,作者先做了哪些铺垫?
明确:
①父亲是个胖子。
②戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色布棉袍。
(3)文中哪些动作刻画十分精细,说说你的理解?
明确:
攀、缩、倾。
(4)感情的交流是双方的,作者还用自己的行为去呼应了吗?
在哪得以体现?
明确:
①我本来要去的,他不肯……
(5)对于其他几处的背影,你还想说些什么?
(自由发挥)
5、我来填背影。
联系文章,结合自己的理解,用简洁的词语填空。
明确:
第一次──点题的背影;
第二次──买橘子的背影;
第三次──离别时的背影;
第四次──思念中的背影。
6、我来感背影:
你作为旁观者,从父亲的背影中看出了什么?
那是一个怎样的父亲?
明确:
慈爱、迂执、艰难和努力,困顿和挣扎,是一个慈父,是一个好爸爸。
7、我来写背影:
(1)契诃夫“你忙着描写人物的脸……这又是老一套,这样的描写是可以省掉的,五张描写得很详细的脸,会使读者的注意力疲劳。
”
(2)姜白石“文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者。
人所易言,我寡言之,人所难言,我易言之,字不俗。
”
如果让你来写背影,你会如何来写,开动你的记忆储备,回想你父母的背影,也来写一写。
第二课时
一、导入新课、积累语言:
1、设置情境,导人新课:
情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?
我们一起交流赏析一下吧!
(1)“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!
”
(2)“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!
”
(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!
”
2、有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。
3、小结:
同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。
二、细读课文,整体感知:
1、对比阅读,品评父爱,领悟流泪的原因:
(1)《朱自清和他父亲的故事》《背影》中父亲形象的比较。
在作者的心目中,父亲曾经是那样的不可亲近,完全是一个拥有绝对权威的家长形象,而这一次,权威形象隐去了,让人看到的是一个细心周到、罗哩罗嗦的慈母般的形象。
(2)家中事情很多——父亲执意送行——“我”的自负、并不领情、“暗笑他的迂”对比。
在特殊背景下的送行彰显了父亲对儿子爱之深沉;而儿子的不理解更凸显了父爱之纯粹。
(3)黑布大马褂,深青布棉袍——紫毛大衣.
这是最中国式的父母之爱,最朴实的一种表达爱的方式,父母在爱孩子时是一种“无我”的状态,特别是贫穷人家的孩子最能理解这一点。
(4)买橘时身体的沉重、衰老——买橘回来“心里很轻松似的”。
身体的衰老不便总会被精神的强大所取代,他在尽自己所想为儿子做一切,唯恐不周让儿子受了委屈。
“做了许多大事的”父亲,为儿子亲历亲为,爱子之心已在无言中被深刻表达。
(5)“我”最初的不领情、自作聪明、“暗笑他的迂”——后来的流泪、理解了父亲。
当那个蹒跚、肥胖、吃力的背影出现在眼前时,作者的情感受到了强烈的冲击,但中国男人对情感的表达是含蓄的、沉默的,不会有面对面的哭泣,不会有哭哭啼啼的原谅申诉,而是用背后的、偷偷的黯然落泪作出了情感的诠释。
泪花成了一
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