部编版一年级下册语文二单元教案Word格式文档下载.docx
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它有什么作用呢?
想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(4)借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
“立碑”的人又是谁?
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。
四、识字
(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法:
可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。
教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:
同偏旁“忘”、“念”;
同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:
“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:
听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:
先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:
出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。
再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。
要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。
)
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。
(4)分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图,指名解说图意。
六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
(1)出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。
(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
“忘、想、念”三个字是上下结构的字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:
关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;
第一点是左点,不要写成撇。
第二课时
一、复习导入(复现生字词,加强巩固。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
(2)同桌同学互相照镜子。
(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。
(1)朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
读对了,下一位接着下一句读;
读错了,下一位重复读前一句。
(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
(4)配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。
(1)这口井和一般的井有什么不同?
(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。
(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。
(3)组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)回忆"
心"
字底的写法,不要把"
卧钩"
写成“竖弯钩”;
(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
(4)展示学生作品。
(要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
第三课时
教学目标:
复习巩固并完成作业
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文,回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业,教师行间巡视指导。
三、作业展评
教学反思
2课题:
我多想去看看
1.认识“想、告、诉”等12个生字,会写“会、走、北”等6个生字。
认识部首“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗;
了解我国的新疆。
情感态度与价值观
通过学习,使学生产生对祖国河山的热爱之情,激发热爱祖国的思想感情。
识字、写字,学习感叹句。
激发学生热爱祖国的感情。
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
谈话引入,揭示课题
1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?
你们知道这是哪里吗?
(让学生自由举手说一说)
2.对,这个地方就是我们美丽的首都——北京。
(老师简单介绍北京及其美景)刚才看了这么多图片,又听老师说了这么多,你们有什么感想呢?
(北京太美了!
我多想去看看!
3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。
(板书课题)1.说出下列图片都是哪里?
二、初读课文,识记生字
1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文,圈画出不认识的生字,借助拼音多读几遍,要求读通句子,读准字音。
2.同桌互相识记生字,交流识记方法。
3.出示生字卡片,让学生开火车读一读。
4.让学生自由举手朗读诗歌,老师相机点拨正音。
2.读一读,连一连。
三、图文结合,学习第1自然段
1.课件出示课文配图,老师范读第1自然段,让学生思考:
小男孩的家在哪里,你是怎么知道的?
2.理解“弯弯的”“遥远”。
3.学生自由读课文,思考:
你读懂了什么?
(让学生各抒己见)
4.刚才有一位同学说得很好,他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的,把它读出来。
(我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
5.对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
课件出示:
广场上的升旗仪式非常壮观.
6.理解“我多想去看看”。
(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。
指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。
(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?
(说明小男孩非常想去)
想一想,“我”为什么想去看看
你还知道祖国的哪些城市?
说一说。
教学过程达标检测
一、衔接旧知,导入新课
小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式,其实呀,在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水、异域风情。
现在我们来学习课文的第2自然段,看看另一个小男孩想去哪里看看。
二、学习第2自然段
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。
请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。
(同学们举手回答)
(1)教师根据学生的回答,讲解新疆的地域特色、风俗文化。
(2)请同学们说一说自己的感受,是否想亲身去体验一下。
2.出示课文第2自然段,指名学生朗读,全班齐读。
让学生边读边画出描写新疆的句子。
(1)教师提问:
文段中提到了新疆的哪些事物?
(学生自由回答:
天山、雪莲。
(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。
指名学生说出文中小朋友说的内容。
(课件出示文段最后一句话)
3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。
7.将下面的句子补充完整。
()的天山上盛开着()的雪莲。
8.第2自然段中的小朋友是想从到去,看天山上的。
三、复习字词,指导书写
1.出示生字卡片,指导观察田字格中字的位置。
2.学生自由书写,教师相机指正。
3.玩“找朋友”游戏,组词识记生字。
4.指导读背“读一读,记一记”中的词语。
并学习填写叠词。
9.照样子,写一写。
例:
(弯弯的)小路
()公路()苹果()雪花四、总结,拓展
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?
和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!
3.练习用“我多想……”为开头,写一写自己的愿望。
10.照样子,写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。
三、作业展评。
四、课堂小结。
安全教育:
课题:
3一个接一个
执笔:
执教:
1.知识目标:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
识字,写字,有感情地朗读课文。
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这
”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:
做游戏、看电视……
今天我们就来学习一篇新的文章。
(板书课题:
一个接一个)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
复习导入。
抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、文章有几个自然段?
(四个)
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?
(孩子正高兴着)
4、前三段的“唉”说明了什么?
(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)
5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?
(孩子非常积极、乐观)
6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
(好奇心强)
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
4课题.四个太阳
1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
读准多音字“数、长”的字音。
四个太阳、课件
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:
老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
谜面:
“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:
由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。
(1)谁来读读这个词?
读的真好听,还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?
引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:
四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?
(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
(汇报交流:
小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
(2)随机板书:
春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?
快快与它们打个招呼吧!
请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?
(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?
(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?
你能用你组的词说一句话吗?
(3—4名同学)
3.过渡:
这些字放在课文中,同学们读得怎么样?
我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?
那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图:
了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。
指出优点与不足,教师适时引导。
三、课中操《种太阳》
第二课时
研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?
(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!
说到春天您能想到那些词语?
(预设:
柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4、引读:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?
(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?
会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?
观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。
“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?
让我们下节课一起来学习。
布置作业
板书设计
春彩色的
4四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
口语交际用多大的声音
1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)
3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
让学生有主动表达欲望,积极参与口语交际。
逐步养成良好的说话习惯。
在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
2课时
小黑板、教学挂图或者课件
第一、二课时
一、故事激趣,引入新课
二、创设情境,主动交流
(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!
在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?
应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。
你能表演一下图书馆中的对话吗?
和你的同桌练习一下吧!
(生兴奋地与同桌练习。
谁愿意和你的同桌一起来表演一下?
生1:
(小声地)请问,这里有人吗?
我可以坐在这儿吗?
生2:
这里没人,你可以坐在这儿。
真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。
(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图,这是什么地方?
图上都有什么人?
他们在干什么?
第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。
是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?
应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。
哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?
以后讲故事的时候一定要大声。
记住了!
那第二幅图呢?
第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
他应该大声说话还是小声说话呢?
应该大声说,要不然老师听不到。
我不同意,我觉得应该小点声说话。
下课了,其他同学都休息了,不能影响他们。
(笑)哈哈,两位同学的看法不一样了,同学们,你们怎么想?
(议论纷纷)大声说!
不对,小声说!
同学们说得都不错,都能说清自己的理由。
老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。
三、联系生活,学会用合适的声音说话师:
在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。
嗯,真是个懂事的孩子!
参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。
不错,比赛时一定要有气势。
生3:
看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。
生4:
在医院里要小声说话,不能影响病人休息。
说得对,在公共场所要小声说话。
生5:
家里来客人了要大声问好,这样才热情。
生6:
打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。
同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获,拓展延伸师:
这节课你有什么收获?
通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。
我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。
同学们说得真好!
说话有时候要大声,有时候要小声。
该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?
好!
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。
看图说话
1,观察下图说一说,衡量着用多大的声音。
先仔细看图,再好好描述下图。
提供话题,让学生练习说话的神态和语气。
我的家
我最喜欢吃的食物
语文园地二
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