部编小学六年级语文阅读理解和答案1Word下载.docx
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解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)画线句子①把“人生中的问题”比作“结”,是比喻。
(3)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)丁香花的花蕾、生活中解不开的愁怨
(2)比喻
(3)生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”,这就是生活的常态,就因为有了这永远解不完的结,我们的生活才有乐趣,我们的明天才更加灿烂。
(4)C
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题主要考查对句子的理解能力。
(4)本题考查文段在文中的作用。
2.课内阅读
这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么(新鲜
清鲜),天空是那么(晴朗
明朗),使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么(柔美
柔软),就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,________使人惊叹,________叫人舒服,________愿久立四望,________想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(1)这段话作者是按从________到________顺序写的。
(2)在文段中的括号里选择恰当的词。
(3)这段话中,作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?
(4)画线的句子中“无边的绿毯”指________,“白色的大花”指________,中国画是指________。
(5)写出文中联想的句子,并写出它是由什么实实在在的事物引起的?
(6)在文中的横线上加上合适的关联词语,并用所填词语写话。
【答案】
(1)上;
下
(2)清鲜;
明朗;
柔美
(3)一碧千里;
翠色欲流
(4)一碧千里的草原;
羊群;
小丘
(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起的。
(6)既|又|既|又;
在这种境界里,既让人陶醉,又使人惊叹,既想躺下来打几个滚,又想在软软的草甸上欢呼跳跃。
(1)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语来判断。
(2)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
(3)、(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(5)联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程,是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
(6)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是并列关系。
故选“既……又……”;
(1)上、下
(2)清鲜;
(3)一碧千里;
(4)一碧千里的草原;
(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(6)既、又;
既、又;
(2)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
正确理解词语在具体语言环境中的意义;
注意词语使用过程中的感情色彩的变化;
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)此题主要考查对联想的把握能力。
(6)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
3.课内阅读《穷人》,回答相关问题
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受。
……嗯,揍我一顿也好!
”
(1)联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安:
________。
自作自受:
(2)人物的心里活动与说话一样,都要用冒号和引号。
从这段心理活动描写,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界:
她先是________,继而________,甚至________,最后________的复杂心理。
(3)请你用一两句话安慰此时的桑娜?
(4)读读这段话,想想省略号的连续运用有什么作用?
【答案】
(1)比喻做事没有把握,或胆怯
;
自己做的事情带来的后果自己承担
(2)疑问
猜测
不安
无奈
(3)安娜,相信你的丈夫吧。
相信他与你一样拥有善良的品质,富有爱心,不愿看着两个孤儿受尽饥饿,他是你的丈夫,难道你还不了解他吗?
(4)表含糊其辞,欲言又止
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后,就会不难填出正确答案。
比喻做事没有把握,或胆怯。
自己做的事情带来的后果自己承担。
她先是疑问,继而猜测,甚至不安,最后无奈的复杂心理。
(4)读读这段话,省略号的连续运用表示含糊其辞,欲言又止。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
4.阅读短文,回答问题
①乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人。
他正闭目(观赏玩赏欣赏)_______楼上(优良优美优秀)_______的钢琴声。
琴声一会儿低沉,一会儿高亢;
低的时候,他仿佛看见珠子在滚动,高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。
②这是谁弹的呢?
旅客想。
忽然,“滴”的声,一滴水滴在他的脸上。
他睁开眼往天花板瞧去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里。
他跳了起来,放开喉咙喊:
来人呀!
③什么事,先生?
服务员慌慌张张跑进来。
④楼上是谁,怎么往天花板上倒水?
旅客生气地问。
⑤服务员看着漏下的水,答道:
上面住的是当代大音乐家贝多芬先生!
⑥哦!
是贝多芬!
难怪弹得这样好!
旅客一听这句字,怒气立刻消了大半。
⑦要不要我去关照他不要让水漏下来呢?
⑧不,不!
你不要(搅扰打扰干扰)_______他,我自己看看吧。
⑨旅客轻步走上楼去,透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。
琴边放着一盆水。
他正在纳闷,突然,看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继续弹下去。
啊!
原来贝多芬苦练得连手指都发烫了,需要随时用冷水冷却一下。
因为太紧张匆忙,水溅了一地。
顺着板缝滴到楼下去了。
⑩这位旅客站了很久才离开,当他下楼时,不禁暗暗(赞叹赞美赞颂)_______道:
_______________________________________________________________________________
(1)文中的横线上选择最恰当的词语。
________
________
(2)填空回答问题。
第一自然段中的“他”是指________;
第八自然段的“他”是指________。
(3)
默读第一自然段中的最后一句,句子实在事物和由此产生的联想分别是什么?
(4)文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻,赞美了贝多芬什么样的精神。
【答案】
(1)欣赏
优美
打扰
赞叹
(2)住旅店的客人
贝多芬
(3)实在事物:
琴声一会儿低沉,一会高亢
由此产生的联想:
(4)刻苦勤奋,专心弹琴的精神
(1)考查的是对词语的掌握,
(2)考查的是对文中他的理解,(3)考查的是产生的联想,(4)考查的是中心思想。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
5.阅读短文,回答问题。
第二日,我便要他捕鸟。
他说:
“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
(1)给下列字注音。
匾
缚
鹁鸪
________
(2)除了文中列举的之外,你还知道哪些鸟?
至少写出两种。
(3)短文写了一件什么事?
【答案】
(1)biǎn;
fù
bó
,gū
(2)鹦鹉,麻雀
(3)怎样捕鸟,和在什么样的天气才能捕到鸟,鸟的品种有哪些.
(1)本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况,学生应在理解的基础上认读生字。
匾biǎn、缚fù
、鹁鸪bó
gū。
(2)考查对常识的掌握,除了文中列举的之外,还有鹦鹉,麻雀。
(3)考查对短文的概括能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
【点评】
(1)正确读准字音,注意区别形近字的读音,还要注意声调、声母、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)主要考查学生对文化常识的掌握,要求学生平时多记多积累。
(3)此题考查对短文的概括能力。
6.阅读短文,回答问题。
巡道工的故事
暑假里,我乘火车到外婆家去玩。
我靠着车窗,看见绿色的田野,清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。
眼前的美景深深地吸引着我。
“呜——”前方传来了一声汽笛长鸣,我探出头往前一看,车头正带着我们转弯,弯道旁站立着一位老工人,他虽然戴草帽,可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌,那光着的上身显得油光滑亮,好像是用紫铜铸成的,他的手里,举着一把铁锤,正微笑着向我们致意。
我敢肯定,他就是巡道工,因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……
有一次,爸爸坐火车到远方去出差,在一个漆黑的深夜,列车在倾盆大雨中飞驰。
突然,车厢“咯噔”一声猛响,在一个前不着村后不着店的地方停下来。
人们从睡梦中惊醒过来,打开车窗,只见在列车的前言,一盏红灯在一晃一晃,借着车头的光柱大家看到了,雨幕中有个人提着红灯在走,浑身像刚从水里出来的一样,他就是巡道工。
后来才知道,这里山洪突然爆发,路被冲坏了一段。
要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线,就会造成严重的后果……
“在千里铁路线上,有许多巡道式默默无闻地工作着,越是天气不好,他们就越是繁忙,他们用自己的辛勤劳动,换来列车的安全行驶。
”爸爸的话在我耳边又一次响起。
列车呼啸着向远方奔去,我却情不自禁地回过头来,注视着那位平凡的老工人,渐渐地远了远了,最后消失在我的视线中。
然而听着列车有节奏的“咯噔”声,看着列车上的张张笑脸,巡道式的形象又浮现在我的眼前,留在我的脑际……
(1)从短文中找出两个比喻句写在横线上,并说明把什么比作什么。
(2)在文中找出描写巡道工外貌的语句,再写出这样的描写说明了什么?
(3)本文哪些方面的内容是主要的,哪些方面的内容是次要的?
为什么要这样写?
(4)体会“爸爸”说的话的意思,并写出话的含意。
(1)①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。
(把汗水比作小溪)
②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮,好人旬用紫铜铸成的。
(把上身比作紫铜)
(2)“身上的汗水仍然像……好像紫铜铸成的。
”说明了巡道工工作的艰辛。
(3)回忆详写,乘火车和联想略写。
这样不仅突出了巡道工的高贵品质,而且文章主次分明,详略得当。
(4)尽职尽责,平凡而伟大,默默地工作忠于职守的精神。
(1)考查比喻修辞手法。
比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。
(把汗水比作小溪)②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮,好人旬用紫铜铸成的。
(把上身比作紫铜)
(2)考查外貌描写。
外貌描写也称肖像描写。
即对人物的外貌(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
“身上的汗水仍然像……好像紫铜铸成的。
(3)考查详写、略写及其作用。
所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨写得比较充分;
所谓略写,是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨,进行概括式的叙述。
文中回忆详写,乘火车和联想略写。
(4)考查对句子含义的理解。
理解含义深刻的句子:
撇开表面意思;
找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知“爸爸”说的话的意思尽职尽责,平凡而伟大,默默地工作忠于职守的精神。
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
(2)此题考查外貌描写及其作用。
(3)此题考查对详写、略写及其作用的把握能力。
(4)此题考查对句子含义的理解。
7.阅读短文,回答问题。
我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。
我对家乡的秋夜有一种眷恋之情,我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠,水稻的叶子挑起一粒粒的秋露,远远望去,好像珍珠撒在翡翠上,绿得逗你的眼,亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来,撒在细密的竹叶上,撒在亭亭玉立的竹茎上,撒在浓黑的小草上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影,重叠错落,把竹的绿映照得深浅明暗,美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。
走进柿子园,枝繁叶茂的柿子树上,挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子,晶莹透明,令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。
瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞,每当夜幕降临,他们就会载歌载舞,用山歌来表达对生活的赞美,用舞蹈道出丰收的喜悦。
田野里的小艺术家们也不甘示弱:
蝈蝈们欢快地哼着小夜曲;
蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴;
青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿;
蟋蟀们更是尽情地伴奏,构成了一首绝伦无比的交响曲。
这声音在空旷的山野间回荡,如春蚕的咀嚼声,似清风拂过杨柳,又似草原上的野马在奔驰……
夜深了,人们睡了,大山睡了,湖也睡了,只有风儿还在神采奕奕地守护着。
风儿把湖面吹醒,在月光的朗照下,湖面闪动着片片银光。
柳儿也不甘示弱地飞舞着,梳理着自己的秀发。
在这深夜里,偶尔传来几声汽车喇叭声,那是家乡的经济命脉在流动。
那响彻夜空的鸡鸣声,划破了黑夜的幕布,预示着黎明即将到来,美好的一天又开始了。
(1)在横线上填上恰当的修饰词语。
________的月光
________的翡翠
________的交响曲
________的山野
________的柿子
________的水墨画
(2)根据下列解释,从文中找出相对应的词语。
①不愿意显得比别人差。
②馋得口水都快要流下来。
形容非常馋或眼红。
③指边唱歌,边跳舞。
形容尽情欢乐。
④谁一眼望不到边。
形容十分辽阔。
________
(3)按要求从文中摘抄句子。
(各一句)
拟人句:
排比句:
(4)缩写下面的句子。
柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠。
(5)作者说:
“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的?
(6)作者在文中表达了一种什么样的感情?
(1)柔和;
碧绿;
绝无伦比;
空旷;
沉甸甸;
美丽
(2)不甘示弱;
垂涎欲滴;
载歌载舞;
一望无际
(3)家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
(4)田野是翡翠。
(5)瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞,每当夜幕降临,他们就会载歌载舞,用山歌来表达对生活的赞美,用舞蹈道出丰收的喜悦。
(6)表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。
(1)本题主要考查学生准确运用修饰语的能力,在于平时对词语的积累和对课文的掌握。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”
横线上应填名词,应注意搭配合理。
比如:
柔和的月光、碧绿的翡翠、绝无伦比的交响曲、空旷的山野、沉甸甸的柿子、美丽的水墨画。
(2)此题是根据意思写出相应的成语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语。
——不甘示弱。
——垂涎欲滴。
——载歌载舞。
——一望无际。
(3)(4)考查比喻、拟人、排比修辞方法。
比喻句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
排比是一种常见的修辞手法,通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。
(5)考查对课文的理解。
此题只要带着问题细读课文就能从文中找到答案。
(6)这是一道有关作者观点态度的探究题,解答本题,应根据对课文内容的感知与理解,从文本中找到能表现作者观点的语句,然后分析作答。
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
(4)考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握。
(5)此题考查对课文的理解能力。
(6)此题主要考查对作者情感的把握。
8.阅读短文,回答问题。
1928年2月,夏明翰同志被捕了。
审讯室内,敌人的审问开始了。
“你多大年岁?
”“我是共产党员,共产党万岁!
”“你老家在哪儿?
”“革命者四海为家!
”敌人被弄得慌了手脚,又问:
“你信仰什么?
”“共产党人不信神,不信鬼,信仰马克思主义!
”敌人企图从夏明翰口里得到一点情报的梦想破灭了。
敌人用各种手段没能使夏明翰屈服,最后决定杀害他。
2月9日清晨,白色恐怖笼罩江城。
夏明翰同志告别狱中难友,________地走向刑场。
刑场上,夏明翰________,深情地望着祖国大地,望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。
行刑官走过来问他还有什么话要讲。
夏明翰大声说:
“有!
给我纸和笔!
”他用带着手铐的手,饱蘸着浓墨,不,饱蘸着自己满腔热血,在雪白的纸上写下了“砍头不要紧,只要主义真;
杀了夏明翰,还有后来人!
”这首________的就义诗。
写完,他将笔一甩,厉声喝道:
“开枪吧!
枪声响了。
党的好战士,人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。
(1)给短文加一个合适的题目,填在横线上。
(2)将下列三个词语填写在文中最恰当的地方。
①夏明翰同志告别狱中难友,________地走向刑场。
②刑场上,夏明翰________,深情地望着祖国大地,望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。
③这首________的就义诗。
A.从容不迫
B.正气凛然
C.昂首挺立
(3)“杀了夏明翰,还有后来人!
”这句诗的含义是________。
(1)人民的好儿子夏明翰
(2)C;
A;
B
(3)杀了夏明翰一个人,还会有千千万万个追求真理、视死如归的仁人志士来完成未竞的革命事业。
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再
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