十一册作文评讲教案Word下载.docx
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谈
感
触
通过引导学生感悟精彩句子,提高鉴赏能力。
1.开放课堂,让学生自由的在小组内谈谈、读读自己习作之中感触深的句子。
2.巡视,参与谈论。
3.引导学生尝试谈谈范文认为写得好原因。
1.小组内谈谈、读读各自认为文章之中描写精彩,使自己感受很精彩的地方。
2.小组代表发言。
10分钟
鉴
赏
习
作
通过习作对比,学生进一步明白围绕中心有条理写作。
1.出示插图及写有本次习作要求的小黑板。
2.出示学生中优秀的习作,指明学生有感情朗读。
3.出示并朗读一般习作。
1.倾听习作,思考你认为成功的地方与不足之处。
2.谈谈习作中的优缺点。
3.试提出习作的修改意见。
归纳写法、修改习作
梳理学生看图作文的观察顺序、表达方法,展开合理想象。
培养学生修改习作的好习惯。
1.出示本次作文的挂图,提出思考题。
(出示小黑板)
A.你采取什么观察方法看图?
B.你是按照事情的发展顺序、时间顺序等进行写作的?
C.你写了图中哪些内容,由哪些地方展开了联想?
2.开放课堂,布置学生对比习作要求,再次修改作文。
1.看图,对比自己的习作,思考并标出自己作文中所采用的观察顺序、表达方法,根据图展开合理想象的地方。
2.小组成员交流的习作进行阅读,评价写法。
3.小组内谈谈各自习作中满意或不满意的地方。
4.汇报习作修改情况。
12分钟
小
结
教
学
引导学生反思本课时的教与学的得失。
1.小结本课时的教与学的内容,学习情况。
2.引导学生谈教学后的收获。
谈谈本次作文评讲后的收获。
3分钟
板书设计:
图画观察顺序
看图作文人物联想
事物
教学后记:
作文训练2评讲——《写人》学生习作
通过描写自己身边印象深刻的人物,受到优秀品质的熏陶。
培养通过具体事例,表现人物的品质;
通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物特点。
培养、提高学生的通过具体事例反映人物特点、品质的表达能力。
能将身边有深刻印象的人物特点、品质,条理清晰地写具体。
学习通过人物的外貌、动作、语言、神态,突出人物性格特点的描写方法。
投影片、图、例文
五、教学方法
小组合作学习法、练习法、谈话法
六、教学步骤与教学活动设计
课
片
段
引导回忆课文《荔枝》、《梅花魂》精彩片段,体会作家巧妙表达人物的写作方法。
1.出示课文精彩片段。
2.导入:
肖复兴笔下的老妈妈勤俭朴素、关心后代,而作者只是通过品尝荔枝这一家常事就把他妈妈写活了……
1.学生一起有感情朗读课文片段。
2.说说课文中人物的好品质。
3.谈谈这些片段注重了哪些方面的描写?
自
查
通过学生按要求自查习作,提高学生发现问题的能力。
1.出示本次习作自查的要求。
A.你笔下的人物有什么好品质、特点?
B.你文中运用的什么事件来反映他(她)?
C.你注意了人物描写的哪些方面?
2.巡视,参与。
3.简单评议自查情况。
1.按要求自查习作。
2.小组交流检查习作。
3.汇报自查情况。
4.参与简单评议自查情况。
当
回
老
师
放手让学生修改习作,培养学生解决问题的能力。
1.开放课堂,让学生根据自查情况,修改习作。
2.巡视,参与。
3.检查情况。
1.各自修改自己习作。
2.小组合作,交流修改。
3.汇报情况。
13分钟
评
议
师生参与评议习作,提高学生欣赏感悟精彩的能力。
1.布置各小组评议、推荐一篇小组代表习作。
2.评选本次最佳习作。
3.引导谈谈最佳习作的成功奥秘或还需改进之处。
1.小组成员评议、推荐一篇小组代表习作。
2.参评习作“小作者”朗读自己的习作。
3.大家评选最佳习作。
4.试谈你对最佳习作的看法。
7分钟
堂
交流本次作文评讲的信息。
1.汇报本次习作评讲情况。
2.引导学生检查反思课堂收获。
学生代表汇报本次习作评讲的最大收获。
突出通过注重
写人人物品质特点事例(外貌语言神态心理动作)(活)
作文训练3《20年以后……》习作评讲
引导学生畅想未来,珍惜现在,努力学习,实现愿望。
培养学生善于观察现实生活的能力。
培养学生丰富的想象能力,开拓他们的思维空间。
联系现实生活实际,展开丰富、大胆而又合适的想象。
引导学生放宽自己想象的空间,用恰当的语言文字表达各种有趣或神奇的想象。
投影片、图、例文、小黑板
五、教学方法
鉴赏法、练习法、谈话法
教师活动
学生活动
简
介
让学生了解本次作文完成情况。
1.出示小黑板。
2.简单介绍本次学生习作的整体情况。
3.简说学生习作中的代表性问题。
1.看小黑板上所写的本次作文情况。
2.自查自己本次作文中存在的问题。
典
型
讲
通过具体范文引导学生发现问题,并养成能逐步改正问题。
1.出示优秀习作代表,指明学生有感情朗读。
2.布置思考题:
你认为这篇习作成功的地方有哪些?
有哪些建议?
3.出示问题习作代表,指明学生朗读。
4.布置思考题:
你认为这篇习作不足之处有哪些?
5.巡视,参与讨论。
6.引导评议修改意见。
7.归纳学生谈话要点。
1.一边听范文朗读,一边认真思考练习题。
2.小组交流意见。
3.小组代表汇报本小组讨论后的修改建议。
4.参与评议修改意见。
15分钟
修
改
有针对性的培养学生修改习作的习惯和能力。
1.布置学生修改习作练习。
2.巡视,参与小组修改习作练习。
3.与学生一起欣赏修改后的好习作。
1.学生对照要点,自行修改习作。
2.小组内交换习作进行修改。
3.汇报习作修改情况。
4.推荐修改后的好习作。
5.朗读修改后的习作。
引导关注学生自身学习状态。
1.简评本课时教学优缺点,提出希望。
2.引导学生谈谈本课时的最大收获。
1.用简短的话语概括自己在本课时的最大收获。
6分钟
布置作业
养成自觉学习习惯。
布置学生继续修改或抄正习作。
继续修改或抄正习作。
1分钟
习作中心赞美家乡、激发情感……
20年以后……联系生活现实基础……
展开联想家乡新貌……
作文训练4读(观)后感——习作评讲
一、教学目标
培养学生正义感,提高学生思想觉悟。
引导学生学习写读后感或观后感的方法。
用自己的语言表达心中的情感,提高写作(抒发内心感想)能力。
二、教学重点
联系自身生活实际,写出自己心中真实的看法和想法。
三、教学难点
灵活运用边叙边议或夹叙夹议,先叙后议等方法进行抒发读(观)后感想。
四、教学辅助手段
投影片、图、例文、小黑板
教学步骤
分钟
作文训练4写读(观)后感
五、教学目标
4.思想教育
培养学生正义感同情心,心中有爱——博爱以及提高思想觉悟。
5.基础知识
学写读后感或观后感。
6.能力培养
六、教学重点
联系生活或思想实际,写出自己起初的看法和想法。
七、教学难点
八、教学辅助手段
九、教学步骤与教学活动设计
一十、教学目标
7.思想教育
8.基础知识
9.能力培养
一十一、教学重点
一十二、教学难点
一十三、教学辅助手段
一十四、教学步骤与教学活动设计
一十五、教学目标
10.思想教育
11.基础知识
12.能力培养
一十六、教学重点
一十七、教学难点
一十八、教学辅助手段
一十九、教学步骤与教学活动设计
二十、教学目标
13.思想教育
14.基础知识
15.能力培养
二十一、教学重点
二十二、教学难点
二十三、教学辅助手段
二十四、教学步骤与教学活动设计
二十五、教学目标
16.思想教育
17.基础知识
18.能力培养
二十六、教学重点
二十七、教学难点
二十八、教学辅助手段
二十九、教学步骤与教学活动设计
三十、教学目标
19.思想教育
20.基础知识
21.能力培养
三十一、教学重点
三十二、教学难点
三十三、教学辅助手段
三十四、教学步骤与教学活动设计
三十五、教学目标
22.思想教育
23.基础知识
24.能力培养
三十六、教学重点
三十七、教学难点
三十八、教学辅助手段
三十九、教学步骤与教学活动设计
教学目的
讲评、修改读(观)后感。
教学过程
一、启发谈话。
同学们,经过大家辛勤的劳动,许多同学写出了优秀的读(观)后感,我们一起来欣赏它。
一些写得不够好的同学,可以从中进行借鉴、修改,让自己的作文更完整。
二、评赏优秀习作。
1.出示几篇写得好的作文,学生比较,想想这几篇作文好在哪里?
2.学生自由发言。
(可以从以下几个方面评赏:
(1)习作者是怎样联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法;
(2)哪些句子写得比较优美;
(3)哪些句子最能体现作者真实的思想感受。
)
3.学生阅读自己的习作,画出写得好的地方,读给小组的同学听。
三、指导修改习作。
1.出示两篇中等或中下的作文,学生思考该怎样修改。
2.学生讨论修改方案。
(可以从以下几个方面考虑:
(1)语言是否流畅、通顺,有没有错别字;
(2)有没有联系生活实际或思想实际来谈感想;
(3)感受是否真实、具体。
学生自己修改自己的习作。
第二课时
作文评讲
教学过程:
一、指名说说自己作文中的好词佳句。
1.朗读得意之处。
2.大家评议。
二、出示1~2篇中等文章,指导学生根据字、词、句、内容、中心、条理等方面进行点评,修改。
1.出示问题文章。
2.大家讨论评议。
三、用所学知识,同桌评点对方的作文。
四、修改自己的作文。
一、修改、抄正自己的作文。
第二课时作文评讲
交流·
评议作文。
一、提出学习任务。
这节课要交流评货大家的作文。
二、指导评赏,体验成功。
1·
启发谈话,激发兴趣。
俗话说:
“一分耕耘,一分收获”,同学经过精心选材、构思,反复推敲、认真习作,许多同学的作文脱脱颖而出,有许多可取之处。
请大家把自己认为写得好的地方读给同桌听,让别人也分享你成功的喜悦。
2·
同桌互读自己最满意或最精彩的地方。
3、学生自评自赏,把习作中最满意的地方面下来,并写上欣赏批注。
4·
全班交流评披情况。
(1)出示几篇写得较好的习作·
请习作者上向朗读。
(2)请同学们评出文章写得好的地方,大家共同朗读欣赏,也找出写得不够的地方,讨论一下,该怎样修改才能使习作更完美。
(3)出示几篇写得中等或中下的习作,请大家阅读比较。
(4)请同学们讨论一下,该怎样修改习作。
(引导学生从以下几方面修改:
哪些语句不通顺;
发现的过程有没有有写具体,发现时的心情有没有表达出来等。
二、学生修改自己的习作。
第三课时作业设计
将修改后的作文抄正。
第二课时作文讲评
教学过程
一、复习有关缩写的要求。
出示小黑板的作文要求。
二、指名展示(投影)自已缩写的习作并朗读。
三、师生共欣赏、修改这些例文。
1.出示优秀习作,说说成功之处。
2.出示中下作文,指出修改意见。
四、学生互相交换习作欣赏、修改。
五、各自修改、抄正自己的习作。
六、作业。
抄正习作。
第三课时
选一本你认为好吞的书或一篇小说·
将它的主要内容介绍结大家。
一、指名读自己习作中的好词佳句。
二、欣赏1一2篇好作文,同学评议。
(投影原文)
1.好在哪儿?
不足之处怎么改?
三、评议1一2篇中等作文。
1.指出不足之处,并提出修改意见。
2.较好的地方表现在哪里?
四、分小组互评同学的作文。
略。
五、根据同学的评议修改自己习作。
六、抄正作文。
七、作业。
继续抄正作文。
第三课时作业设计
继续抄正作文,把作文念给家长听。
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- 一册 作文 教案