英语六年级下册复习教案Word文档下载推荐.docx

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ListenandwriteLet’sfindoutStorytime

第一课时

教学内容：

Readandsay

教学目标

1．能够读懂Readandsay的小短文，并能完成相应的练习。

2．运用begoingto句型复习旅行用语。

教学重、难点分析

本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一体，在具体

情景中能自然运用。

课前准备

1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括StoneForest和folkdance图片）。

2．教师准备一个旅行包。

3．教师准备音乐、课文磁带。

4．教师准备单词卡片。

教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。

（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。

（3）学生根据实际经历自由问答：

Wheredidyougo/visitonyourholiday?

Iwent/visitedto…onmyholiday.

（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。

）

2.预习（Preview）

DifferentResponse：

教师交给同学一种物品（如：

book）并提问：

Whatareyougoingtodo?

学生可回答：

I’mgoingtoreadbooks.

I’mgoingtodomyhomework.

I’mgoingtostudyEnglish.

鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。

3.新课呈现（Presentation）

（1）接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：

WhatamIgoingtodo?

引导学生回答：

You’regoingtotakeatrip.

教师继续提问：

WhereamIgoingtovisit?

播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：

It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：

You’regoingtovisitKunming.

（2）出示图片：

StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学StoneForest和folkdance。

可结合图片、音乐、录像等学习：

folkmusic/clothes/dance

（3）简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。

（4）限时阅读：

给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMike’stripschedule。

（5）学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。

（6）教师借助图片等提供情景：

It’sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?

Whatareyougoingtodo?

请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。

（7）出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。

4.巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）一气呵成。

教师将句子拆分，呈现单词卡：

am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：

IamgoingtovisitStoneForest。

（2）完成活动手册配套练习。

37页第一题

（3）小组合作自编对话。

板书设计：

Begoingtodosth

Where,who,what,how

Haveagoodtime.

第二课时

ReadandanswerListenandwriteGoodtoknow

教学目标与要求

1．通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。

2．了解机场的设施及登机基本顺序。

综合运用有关旅行的句子是本课重点；

让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。

1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。

2．教师准备中国地图。

3.教师准备本课时的单词图片或卡片。

（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。

如：

GreatWall---Beijing

OceanPark---HongKong

Springcity---Kunming

Eastphearl---Shanghai

根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。

（2）小组竞赛。

每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：

I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。

2．预习（Preview）

日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。

如：

Whereareyougoingonyourholiday?

Whatareyougoingtodothere?

Whoareyougoingwith?

Whenareyougoing?

Howareyougoingtogetthere?

（1）从上一环节学生的回答中（I’mgoingto…byplane.），教师自然引出：

Whyareyougoingto…byplane?

引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?

2hours?

3hours?

最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。

（2）出示中国地图，用其他城市替换操练：

Howfaris…from…?

It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?

It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。

（3）教师介绍：

MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！

.Whataretheygoingtodofirst？

呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。

（4）教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：

board,security,checkin（haveboardingpass），请学生排一排顺序，演一演。

在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。

其余学生完成听音填空练习。

（5）教师介绍课文情景：

NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?

提供部分单词：

far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。

（6）播放课文录音，学生跟读。

（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。

WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?

WhataretheygoingtodoinKunming?

４．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）大联想。

教师提供三个城市图片（如：

Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。

（2）切面包。

让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。

如

Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?

（3）完成活动手册配套练习。

37页第二题

板书设计

FarfromIt’sthreehoursbyplane.

FolkclothesMayIhaveyourattentionplease?

第三课时

ReadandanswerLet’ssing

1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。

2.理解Readandanswer内容，并能完成相关练习。

3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。

2．教师准备小玩具一个。

（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。

（2）Throwinggame：

同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。

日常口语练习。

内容可参考：

Wheredidyougoontheholiday?

Howfaris…from…?

What’stheweatherlikein…?

Whatdidyoudothere?

Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?

（1）教师：

Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?

在黑板的两侧分别板书：

Badnews和Goodnews。

接着介绍：

ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.

（2）请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。

S1:

It’srainytoday,butIhavenoumbrella.

S2:

Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou.

S3:

Yourdadwillgiveyoualift.

S4:

Youcanenjoythebeautifulcityintherain.

教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。

（3）从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。

播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcross练习。

（4）学生阅读课文，教师指导。

（5）请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。

可以通过小组竞赛的方式进行。

（6）Groupwork：

小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.

（7）播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD，学生跟唱。

（1）兔子耳朵。

教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。

如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。

（2）39页第五题

Is---was,go---went,tell---told,run---ran,

take---took,are---were,come--came

第四课时

1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。

2．能听懂，说唱Let’schant。

运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。

1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。

2．教师准备地名卡片若干。

3.教师准备录音机和相关录音带。

（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。

（2）Goldeneyes：

出示5~6张活动短语（如：

wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。

2．预习（Preview）

单词大搜索。

将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示一个动词卡片（如：

take），提问：

Whatdidyoudoonyourholiday?

学生根据教师的提示，集体回答：

Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：

Iwrotethepostcard.

（2）教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：

Whatdid…doonhisholiday?

学生回答后教师由此创设情景：

…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。

教师概括中心语言，板书。

Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….

（3）Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。

（4）InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。

Mike:

WhatdidyoueatonMonday,Kathy?

Kathy:

Wheredidyougo?

教师注重巡视指导，避免学生简单复制。

（5）播放Let’schant录音，学生说唱。

4．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）加句子练习。

教师提问：

S1:

Itookpicturesonmyholiday.

S2:

Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.

…

（2）教师准备若干张地名单词，如：

naturepark,village,airport,city等。

将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：

Istherealake/forest/park?

Aretheremanypeople/tallbuildings?

第一组的同学只能回答Yes或No。

最快猜出地名的小组获胜。

（3）故事大王。

教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。

如词语：

postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；

主题为：

Astoryofthetrip。

为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。

（4）做活动手册的配套练习。

40页第六题

Thereis

Thereare

See—saw,stay—stayed,arrive----arrived,eat---ate,have---had

第五课时

1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能口头、笔头叙述迷路的经历。

本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。

1．教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。

2．教师准备一个大旅行箱。

3．学生准备上学路线图。

1．热身（Warm-up）

（1）播放Let’schant，学生跟说。

（2）快速反映。

教师或学生指令，全体学生做出相应动作。

Turnleft/right.Gostraight.

Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.

教师出示一个bigemptysuitcase,创设情景：

I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?

师生一起完成物品的装箱。

sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.

（1）学生提到map，教师就提问：

WhydoIneedamap?

提示学生：

Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问：

MikeandSarahgotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo?

引导学生回答GotothePoliceStationandaskforhelp.

（2）教师板书thePoliceStation，带读几次后，提出任务：

Nowhere’sthePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors?

（3）出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。

（4）Pairwork.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。

（5）听课文录音跟读。

（6）教师提供词条HolidayHotel,cinema,postoffice，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.

（7）教师提出任务：

Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？

请学生发挥想象力，完成说话练习。

然后要求学生打开书，完成completeMike’straveldiary.

4．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。

（2）看图找出不同点。

教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。

先准备几分钟，再向大家演示：

ThebankisnearthehospitalinPicture1,inPicture2,it’snearthepostoffice.

（3）故事接龙。

教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。

鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。

故事开头句子如：

TodayIgotlost./Thissummerholiday,myfamilyhadatrip.

（4）做本单元活动手册配套练习。

TaketheNo.26busgetoffatwalksouth

gostraightturnright

第六课时

1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。

2.结合购物活动复习旅游用品词汇。

3．能够听懂，理解Storytime中的故事。

本