青岛版小学数学二年级上册教案已修文档格式.docx

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也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。

（3）构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。

标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。

自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；

另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。

回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。

该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。

大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。

我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。

这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；

另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。

同时，使评价成为促进学生发展的动力。

（4）注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。

突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。

在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；

一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。

这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。

为了引导学生提出问题，教材设计了卡通问号，把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？

”来引导学生。

此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。

注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。

本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。

既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。

同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。

在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。

教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。

此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

（5）提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。

第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。

第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。

同时，学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

（6）注重评价方式的多元化。

每个单元之后，设计了“我学会了吗？

”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面自我评价，自我反馈，逐步培养学生建立自信，认识自我的能力。

本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”、“我想对自己说”一个专页，主要增强学生与教师和家长的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。

同时，从小培养学生正确对待自己，正确对待别人，从小学习做人。

（三）教学重、难点分析

重点：

（1）、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。

能正确地运用乘法口诀求积、求商。

理解“倍”的意义。

（2）、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

结合具体情境初步认识角。

能辨认直角、锐角和钝角。

（3）、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

难点：

能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法，能辨认直角、锐角和钝角。

二、学期教学目标

（一）认知、能力、情感、学习方法教育目标

1、知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练的口算两个一位数相乘。

2、初步认识角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；

初步学会画直角和角；

能辨别直角、锐角、钝角。

3、知道除法的含义，除法算是中各部分的名称，乘法和除法的关系，能熟练的用乘法口诀求商。

4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体，并能根据一个方向辨认其余方向；

会看路线图。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真完成作业，书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施

1、结合教材特点，对学生加强政治思想教育，激发学生的兴趣。

2、教师应认真学习新课程改编，根据内容要求认真钻研教材，备好每一节课，联系教学实际写出切实可行的教案。

3、积极参加角研究活动，认真钻研教材，认真学习教学大纲要求，较强扩展，创新教学，改进教学方法，掌握叫法，提高学习质量。

4、加强学生的辅导，培养学生对数学的兴趣核算题的技能和技巧。

5、引导学生在数学科中主动的获取知识，培养学生的数学能力和运用知识解决问题的能力。

6、关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。

四、教学建议

1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

五、学生情况分析

经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。

另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。

因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。

学生对数学比较感兴趣，有一定的观察能力，能区分一些简单的形图形和方位，能较熟练地计算100以内的加减法，能用不同的方法进行计算，具备了一定的数感，具有一定的独立思考和解决问题的能力。

但个别同学自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。

六、教学进度——附后

第一单元《看魔术-乘法的初步认识》

教材编排特点：

1、选取了充满童趣的素材。

本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。

素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。

2、体现知识的形式与建构过程。

本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。

这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。

3、体现从具体到抽象的过程。

教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。

信息窗解读：

本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？

”和“一共有多少个灯笼？

”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。

第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？

”和“一共有多少只小鸟？

”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。

第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。

通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？

”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。

单元目标：

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

单元重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

单元难点：

有关0的乘法。

教学策略：

1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。

2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；

同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

课时安排：

三个信息窗各安排2节新授课，课堂上适当的进行巩固练习；

“我学会了吗？

”安排1课时，作为复习课。

本单元总共计划安排8课时。

第一课时信息窗一：

变花（新授）

教学内容：

教科书第2-4页，相同加数连加。

教学时间：

教学目标：

1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。

2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、培养学习的习惯和合作的学习态度。

教学重难点：

经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题

教学准备：

学具盒

学习过程：

一、导入：

同学们喜欢看魔术表演吗？

今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。

二、新课

（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）

1、观察图画，教师引导：

仔细观察，你看到了什么？

奇幻魔表演团都表演了什么节目？

2、教师组织学生进行提问：

你想知道什么？

3、分小组进行提问：

4、全班进行交流：

我想问小鱼有几条？

我想问花儿有几朵？

我想知道小女孩托着的盘子里有什么？

5、教师进行评价：

同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？

（二）带领学生解决问题

1、解决第一个问题：

魔术师一共变出了几朵花？

你有什么办法知道一共有多少？

那就请你来数一数，好吗？

谁有和他不一样的办法？

怎样列算式呢?

2、教师引导学生说说自己的想法：

为什么要用2+2+2呢？

教师对学生的想法予以肯定：

你说得很好，仔细观察才能找出规律。

3、解决第二个问题：

一共有多少个灯笼？

3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：

一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？

5、解决第三个问题：

鱼缸里一共有多少条鱼？

4+4+4+4=16（条）说算式的意义：

一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。

（三）体验相同加数连加

1、教师指着算式：

2+2+2=6，加数都是几？

有几个这样的加数？

2、同位互相说说起他算式的加数有几个

三、巩固练习

（一）练习一：

下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：

为什么你要这样列算式呢？

（二）练习二:

摆摆算算

1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。

2、根据小组内摆的学具列算式

3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？

作业设计：

练习100以内的加法；

思考老师最后留下的问题。

板书设计：

变花——乘法的初步认识花：

2+2+2=6（朵）灯笼：

3+3+3+3+3=15（个）鱼：

4+4+4+4=16（条）

教学反思：

第二课时乘法的初步认识信息窗1——变花

信息窗1，自主练习教学时间：

1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。

2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、培养学习的习惯和合作的学习态度。

教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

培养学习的习惯和合作的学习态度。

一、复习旧知识

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

提问：

想知道一共有几块模块怎样列算式?

2、学生回答：

3+3+3=9（块）

3、说说算法：

一共有三组，每组有三个。

二、自主练习

（一）练习第三题：

数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法

（二）练习第四题：

小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;

禾苗有多少棵？

可以有几种算法？

5、提示算法多样化：

不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：

洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：

一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：

找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流

三、补充练习1、出示电脑图，让学生仔细看图，

2、小组讨论交流：

一共有多少台电脑？

3、列出加法算式。

2+2+2+2=8（台）

4、组织学生说算法

给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事

自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）

信息窗二：

变葫芦（新授）

第一课时教学时间：

教科书第5-8页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。

1、使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

2、体会体会乘法的意义。

使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

体会体会乘法的意义。

挂图、学具盒

今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。

（出示挂图）

（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力

1、观察图画：

幻魔表演团都表演了什么节目？

仔细观察，你还看到了什么？

3、分小组进行提问：

我想问小鸟有几只？

我想问葫芦有几个？

我想知道舞台灯的灯孔有几个？

1、解决第一个问题：

魔术师一共变出了几个宝葫芦？

教师提问：

你有什么办法？

葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？

提示：

你可以用我们学过的办法？

有没有更简单的办法？

2、教师进行讲解。

在这个算式中有几个加数？

8个，加数是几呀？

58个5相加，写成乘法算式比较简便。

教师板书:

8×

5=40读作：

8乘5等于40教师领读，学生跟读；

渗透：

这个算式也可以写作：

5×

8=40读作：

5乘8等于40。

讲解各部分名称：

一共有多少个只小鸟？

4+4+4=12（只）提示学生说想法：

一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：

怎样列乘法算式？

为什么这样列？

学生说算法，教师订正。

4、问题口袋，你还有什么问题吗？

可以记录在问题口袋里

5、解决第三个问题？

舞台灯一共有几个灯孔？

3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：

一行灯孔有3个，有8行。

你能列乘法算式吗？

乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：

列成乘法算式你会吗？

引导学生说算理：

2个8相加，写成乘法算式就是2×

8或者8×

2

填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。

2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：

你还有什么不同的算法？

初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。

变葫芦——乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8×

5=40读作：

8乘5等于40也可以写作：

5×

8=40读作：

5乘8等于40

课后反思：

第二课时教学时间：

乘法的初步认识信息窗2——变葫芦

教科书第5——7页，自主练习

体会乘法的意义。

教学重难点：

明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

教学准备：

一、复习旧知识

1、出示钢笔挂图，教师问：

同学们仔细看图，一共有几个两枝？

谁会列加法算式？

2+2+2=6（个）

小组讨论交流：

根据加法算式列乘法算式。

2、汇报学习成果3x2=6或2x3=6分别说明理由。

3、出示小花图,教师问：

同学们仔细看图，一共有几个5朵？

下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。

汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题：

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。

3、教师和全班学生讨论结果。

三、自主练习

写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：

题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成5、全班交流

找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;

秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

注意观察好图片

找规律、画一画。

1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意

3、独立画一画4、集体交流

四、补充练习

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2（5x4或4x52x3或3x22x3或3x2）

2、练习第一题，学生做练习：

每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。

每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。

同桌讨论后，把答案填到数上。

3、先摆一摆，再说一说：

（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。

2个3相加2x3=6或3x2=63个4相加3x4=12或4x3=12

初步认识乘法的意义；

把学到的知识说给爸爸妈妈听

信息窗三：

变鸽子（新授）

教科书第9-10页，1和0的乘法。

在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；

探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。

培养、解决简单问题的意识和能力。

进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系

学生学习过程：

一、复习：

1、填一填3+3+3+3=（）×

（）

7+7+7=（）×

5+5+5+5+5+5=（）×

6+6+6+6+6=（）×