五年级上册园地二与单元四第15课Word下载.docx

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学调控

（个性化备课）

一.自行修改初稿

　　1.要求书写工整，语句通顺。

　　2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　二.小组评议，互改

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.根据建议，再次进行修改。

　　三.佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

教师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

点滴

反思

板书设计

回顾•拓展二

1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文.佳句.激发学生热爱家乡之情。

通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

3.自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

1.引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　2.训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

2.训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

1.对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

2.收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

一、谈话导入，明确内容

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?

让我们共同走进回顾•拓展二（板书课题：

回顾•拓展二）

二、赏读片段.感悟乡情

1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?

出示相关语句：

⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!

更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

”

⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?

从这些描写中我们感受到了什么?

知道都是采用什么方式来表达的呢？

（诗人触景生情；

通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；

通过写景物抒发怀念故乡之情。

）

过渡：

一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！

家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！

请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

三、回顾课文，交流互动

1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

2、你找到了哪些这样的描写?

小组里互相交流，畅所欲言。

3、小组派代表发言。

⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

4、小结：

表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

5、平时我们的习作是怎样表达感情的?

（结合本次习作中的典型例子进行交流。

板书设计回顾•拓展二

1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

3、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。

1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

1、对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

2、收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

一、背诵古诗词，激活积累

　　本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。

　　二、诗文链接，内化积累

　　1、积累“日积月累”中的诗句。

　　⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？

说说从哪儿体会出来的？

（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。

　　⑵熟读成诵。

　　⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。

　　2、课外拓展。

　　⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。

请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。

　　⑵同桌交流。

全班交流。

　　三、趣味语文，激发兴趣

　　1、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

　　2、同桌互读，纠正字音；

小组互问，解决不懂的问题。

　　3、引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。

　　4、这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

　　四、小结：

　　通过本课的学习，你学到了哪些知识？

　　五、当堂训练：

1、背诵诗句。

2、背写诗句。

9鲸

1、学习本课生字词。

2、流利地朗读课文。

3、了解课文从哪几个方面介绍鲸。

4、向学生渗透法制教育。

了解课文从哪几个方面介绍鲸。

课件

一、讲故事导入。

教师讲故事：

一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。

鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。

同学们，你们知道为什么吗？

相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

二、交流有关“鲸”的资料。

1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。

（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？

做一做标记。

三、初读课文，整体感知。

读书小建议：

1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

四、检查自读情况。

1、学生汇报读书的收获。

如：

鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;

还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。

（教师随机板书）

2、说说课文从哪几方面来介绍鲸？

五、全班交流，全面认识鲸。

1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

2、鼓励学生用文中的说明方法。

3、指导朗读。

六、回归整体，突破难点。

想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？

（不是鱼，是哺乳动物）原因：

1、进化2、用肺呼吸3胎生，吃母鲸的奶长大。

七、创设情景，渗透教育。

1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。

（展示图片并说明）

2、教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍。

了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。

（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。

除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。

3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

4、渗透法制教育

《中华人民共和国渔业法》第三十七条 

国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。

禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。

因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。

《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

八、布置作业

抄写本课生字。

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。

1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、了解鲸的进化过程。

一、创设情境，讲授新课。

1、学习第一段

（1）让学生看课文，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用笔画下来。

（2）出示习题一

最大的鲸有重，最小的也有。

我国捕获过一头重的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

（3）学生朗读以上的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

（1）设问：

大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

（3）指名生回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

请看鲸的进化过程——（相关课文内容）。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

（出示习题二）

在，鲸的祖先生活在。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。

又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、学习第四段

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）

（3）齐读第四自然段，思考：

须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？

请认真看书找一找。

①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

（5）鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

二、布置作业

完成家庭作业的一、三、四题。

形态：

大、重、长

进化陆地浅海海洋

种类：

（1）须鲸

（2）齿鲸

生活习性：

吃食、呼吸、睡觉、生长

10松鼠

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

1、了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；

2、体会作者的表达方法。

课件

　一、创设情境，导入新课。

这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗？

（看课件），图片中的小松鼠怎么样？

用一个词概括一下。

　　　那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？

我们一起来学习第十课《松鼠》。

二、检查预习，初读感知

昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。

1．字词大闯关，你能过关吗？

谁来读一读？

意思理解了吗

　驯良　乖巧　矫健　榛子榉实　帽缨船舵　蛰伏　苔藓狭窄　勉强　栎树　褐色　敏捷　机警　警觉

2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？

（学生自由提问题）

三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。

（同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：

作者从几方面介绍松鼠的呢？

课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方？

认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。

也可以在课文空白处写写。

四、学生自读自学课文，教师相机指导。

五、全班交流，读中点拨。

1．作者从几方面介绍松鼠的呢？

你来读读有关句子。

（1）外形：

课文哪里写到松鼠的外形？

从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物？

（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？

谁来试试？

（读得不错，跟她这样一起再读一遍。

（2）生活习性：

读第二段，问：

这段介绍了松鼠的什么生活习性？

活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。

（3）第三段：

读有关句子，问：

这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性？

（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？

（聪明乖巧）你是怎么体会到的？

想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？

请看视频。

（怎么样？

很厉害吧？

）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；

二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；

三从储备食物过冬来表现它的聪明；

四从蹦跳的动作来表现它的轻快；

五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

叫声：

（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。

（4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么？

（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。

2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢？

　　　　《松鼠》与《鲸》从说明的内容来看，都介绍了外形、生活习性。

从说明方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，《松鼠》有没有用这些方法？

那本文主要是采用什么方法？

（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；

语言更生动传神。

这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文）

六、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

（语言准确、生动；

抓住动物的特点；

可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。

（写一段就好）

外形（漂亮）

板书：

10*松鼠生活习性活动（驯良）

行为（乖巧）

了吃食

叫声

搭窝

生育

11新型玻璃

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

1、让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2、学习运用作者的表达方法。

一、导入

　　同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃？

他们都有什么特点和用途呢？

这节课我们接着来学习。

　　二、出示自学目标

　　朗读课文，思考：

　　1、新型玻璃的特点和作用

　　2、课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

　　三、出示自学指导

　　1、朗读课文，小组讨论：

新型玻璃的特点和作用。

　　2、画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？

　　四、学生自学

　　五、检查自学情况

　　1、小组汇报新型玻璃的特点和作用

　　2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？

　　六、当堂训练

　　将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

　　七、小结：

你觉得今天的语文课，学得怎么样？

学了课文后，有什么感触？

8、布置作业

完成家庭作业的一、二题。

11新型玻璃

　　种类特点作用

夹丝网防盗玻璃自动报警防盗

夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎高层建筑使用，安全

　　变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线

　　吸热玻璃吸热、阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉

　　吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱

12假如没有灰尘

1、认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

一、导入、板书课题

　　大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？

那假如没有灰尘是不是很好呢？

今天我们