四下语文第八单元教案Word格式文档下载.docx
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第一课时
导入新课,激发读书兴趣。
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子,说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
自读自悟,完成以下要求。
读准字音,把课文读正确。
想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
交流讨论,感悟课文。
指名读课文,正音。
汇报纪昌是怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭?
b.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握()本领,就要(),你能举例说一说吗?
c.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
有感情地朗读课文的二、三自然段,并说说有什么体会。
小结:
看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
有感情地朗读课文。
识字、写字、写词。
识字:
妻、虱。
写字:
重点指导“冒”“妻”“刺”。
第二课时
导入新课。
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁?
又是从事什么职业的呢?
板书课题:
扁鹊治病。
自读自悟,完成以下自学要求。
边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。
交流讨论,练习有感情地朗读课文。
指名讲述课文的主要内容。
交流讨论:
交流学生的疑问。
扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。
他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴”。
他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”。
蔡桓公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病”。
此时浑身疼痛得他,又会怎么想呢?
交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可适时点拨:
蔡桓公怎样才不会死呢?
本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
是学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见的道理。
如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写下来。
题目可用《跨越时空的对话》。
认读生字,抄写字词。
比较字形:
肠、烫、汤。
指导书写:
睬、蔡。
(九)、作业设计:
完成
1、课堂作业:
用几句话写下来。
2、课后作业:
《同步》第二十九课。
(十)、课堂板书
(十一)、课后反思:
30*、文成公主进藏
30*、文成公主进藏,课本页码144—147页,教参页码10—13页
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
准备文成公主进藏图。
1、搜集有关文成公主的资料。
2、读三遍课文,给生字注音。
1、关于文成公主,你都知道些什么?
(讨论交流搜集的资料。
2、根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
(抓住文章主要内容,鼓励学生自主学习。
3、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
(引导:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;
公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;
鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
4、在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?
(体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
5、请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
(抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
一课时。
教学过程:
导入课题,交流资料。
关于文成公主,你都知道些什么?
师述:
文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的,是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
交流汇报阅读收获。
汇报朗读。
要求:
用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
交流疑问。
为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
引导:
公主怎能背得动乃巴山呢?
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事。
导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
自己练习讲述。
指名讲述,进行评价。
评价中指导学生理清文章思路:
答应求婚---进藏途中---贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
交流有关文成公主的其他民间故事。
抄生词,完成《同步》第三十课
31、普罗米修斯
31、普罗米修斯,课本页码148页—151页,教参页码14—19页
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
资料投影片。
1、收集古希腊神话故事。
2、预习,抄写本课生字词
1、读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
(讨论交流搜集的资料。
2、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?
(体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
把课文第二自然段的省略号加以补充。
(感受普罗米修斯为人间做出的伟大的贡献。
4、普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
(感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
5、从哪里看出普罗米修斯的不屈?
(指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。
结合插图,朗诵六、七自然段。
一、创设情境,以“火”导入.
导语:
同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?
读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。
火,是光明的使者;
火,是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。
(板书课题)
二、自读自悟,完成自学要求
1、把课文读正确,认读生字新词。
2、边读边思考:
火是怎样来到人间的?
火为人类带了了什么?
为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。
4、初步汇报交流
5、指名读课文,认读生字和生词。
6、交流思考的问题。
交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
三、书写生字生词
一、交流疑问或感兴趣的问题,有感情地朗读课文
学生可能提出以下问题:
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
二、结合学生的交流,重点引导学生思考:
1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;
在寒冷的冬日,火给人送去温暖。
有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;
有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?
指导朗读:
为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?
指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。
3、引导评价。
升华情感
尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!
作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?
请写一写吧!
4、学生自主写。
5、交流朗读。
三、鼓励拓展阅读
我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了初步的评价。
他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。
交流其他古希腊神话故事;
《同步》第三十一课。
32*、渔夫的故事
32*、渔夫的故事,课本页码152页—157页,教参页码20—23页
1、认识8个生字。
2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
理清文章脉络,理解课文内容,简要地复述课文内容。
体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
插图,投影片。
预习,抄生词。
1、说一说你准备怎样学习这篇课文?
(如:
围绕“阅读提示”先自学后讨论交流,学会自主学习。
2、了解课文内容,练习简要讲。
(理清文章脉络,简要地复述课文内容。
3、魔鬼为什么要啥渔夫?
(从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑)
4、在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?
(体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
5、学习完课文,你从中受到哪些启发?
(懂得智慧可以战胜一切。
一、导入课文,激发阅读兴趣
我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗?
今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲
三、讲故事比赛
1、小组初讲,评出最佳故事选于,参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:
抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时
间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2、全班比赛,评出优秀小组。
3、拓展阅读,鼓励课外阅读。
四、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。
故事导读:
我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾
凶狠的狼。
想读一读吗?
读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
《同步》第三十二课
语文园地八
语文园地八,课本页码159页—162页,教参页码24—27页
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;
通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
1、今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
(把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;
2、读习作提示,想想自己最想写什么。
(自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
3、自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
抓主要内容,你还发现有什么好方法?
(学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4、读六个歇后语,说说发现了什么?
(读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5、自读二个小故事,读熟练。
你觉得趣在哪?
说一说。
(熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
第一课时口语交际
名言导入:
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:
‘书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
伏尔泰说:
“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;
当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
歌德说:
‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。
’
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈:
自己读过哪些好书。
介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
名人们说的书,应该都指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时:
导入激情,拓展思路:
1导语:
同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。
有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:
最想写什么?
教师小结:
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;
可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。
体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。
根据实际情况,可体现以下特点:
内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后在读一读。
拓展阅读风格各异的小文
1导读:
写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第四课时我的发现日积月累
复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
读对话,了解内容
1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道,可请学生讲一讲。
说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
1“水滴穿石——非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字——入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。
这真是应了那句话:
关羽失荆州——骄兵必败。
趣味语文
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
背诵“日积月累”;
读选读课文。
习作、《同步》园地四;
把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
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