陈娟教案Word文件下载.docx

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（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2.写字。

（1）出示我会写的生字:

“首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、小结

第二课时

一、复习导入

1.认读生字

2.朗读古诗

二、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。

（一）小组合作学习，弄懂诗意。

　1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

　2.集体交流，了解《池上》和《小池》大意。

（指名说自己对诗句的理解）

（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。

　　1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

　　2.学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。

（2）小孩如何偷采白莲的？

　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。

（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

　　③朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字？

　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

　（三）后两行——景美童心纯

　1.提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2.学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

在诗中都描写了哪些景物？

（板书：

泉眼树阴 

小荷 

蜻蜓）

4.理解《小池》一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

三、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

作业设计

背诵两首古诗

板书设计

12古诗两首

池上

小娃偷采莲

乡村孩子质朴、纯真

景美童心纯

小池

联想

令人留恋

所见

教学反思

13荷叶圆圆

认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。

会写“机”这1个生字。

整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。

能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。

识字、写字、朗读体会。

用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。

一、谈话导入新课,激发学文兴趣。

1.出示荷叶图,齐读‘荷叶’,识记‘荷’（识字法:

记偏旁）

2.说（）的荷叶

3.带着你的喜欢读好这句话:

荷叶圆圆的,绿绿的。

4.师板书课题:

荷叶圆圆。

二、初读感知课文,整体识记生字。

1.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?

我们到课文中去寻找答案。

听老师范读,学生边听边想:

文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶?

2.都有哪些朋友喜欢荷叶呢?

你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗?

3.认识“珠”字。

你怎么记住这个“珠”字?

“珠”什么结构什么旁?

了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关。

扩词:

珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠（识字方法:

组词）

4.（荷叶姑娘想要考考大家,有问题吗?

）抓生字的读音

A、自己读带拼音的词语。

B、两边的同学比赛读。

C、学生提醒带拼音生字的易错读音。

D、开火车读带拼音的生字。

三、品2、3自然段,习得宝贵方法。

1.学习“小水珠”自然段。

下过一阵雨后,有一群小伙伴来到了荷叶上,它们是谁?

哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?

A、自己读读课文的第二自然段,看看“小水珠”说了什么?

用波浪线划出来。

B、它把荷叶当作什么?

C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢?

你见过摇篮吗?

选词填空:

①蓝②篮

（）天竹（）

（）色摇（）

D、识字‘晶’（识字方法:

举一反三。

E、指名读第二自然段,评价。

F、体会小水珠快乐的心情有三法:

抓语言、抓动作、演一演（角色体验）。

总结体会心情“三法宝”:

抓语言、抓动作、演一演。

2.学习“小蜻蜓”自然段。

A、多么舒服的荷叶摇篮呀!

瞧!

谁也迫不及待地飞来了?

它是怎么说的?

（抓语言）男生来读一读吧!

B、识字‘停机坪’（识字方法:

看图片）

C、小蜻蜓就这样立在荷叶上,展开透明的翅膀。

多么漂亮的翅膀!

多么舒服的停机坪,就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

”让我们一起读读吧!

（抓动作）

D、全体起立做动作读第三自然段。

（演一演）

1.抽出生词词语

2.齐读课文

二、观察要写生字,赏析指导写字。

出示要写的生字

1.回忆写字五步法:

一看,二描,三写,四评,五再写。

2.引导观察（三必看）:

1看结构部首,2看宽窄高矮,3看关键笔画。

师示范。

师边写边指导:

木字旁的捺改为点,写在横中线上。

竖撇在竖中线上运笔,先竖再慢慢地撇,横折弯钩的横的部分要写得短一点。

三、指导学生书写

1.生描1个,写1个。

2.师生集体评价。

3.学生再漂漂亮亮地写一个。

四、师生小结回顾,延引本篇课文

1.通过学习这篇课文,我们知道了识字的方法多种多样,还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情。

小青蛙看到它们如此开心,也忍不住来到岸边,咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!

2.词语复现,以游戏的形式巩固认读。

小青蛙在荷叶上跳来跳去,呱呱地唱着歌,小鱼儿也来了,到荷叶下面乘凉,它们跟荷叶的故事,我们就学到这里吧!

1.朗读课文

2.认读生字

13荷叶圆圆

贴生字卡片

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果，。

14要下雨了

1.复习课文的生字词语。

2.结合图片和语境理解新词的意思，会用“……正忙着……呢”说话。

1.了解“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象是小雨前的征兆。

2.正确、流利、有感情地读好对话。

能背诵自己喜欢的部分。

3.注意写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

1.认识到下雨前一些小动物的活动特点表现。

2.初步养成留心观察周围事物的意识。

掌握本课生字新词。

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。

第一课时

一、释题激趣，引入新课

1.出示晴空万里以及乌云密布两张图片，引入课题。

2.出示课题，比较句子。

3.提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

检查生字词的认读情况。

二、初读课文，整体感知

1.启发谈话：

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

我们来看看课文吧。

2.自读课文。

1）出示要求

①文章有几个自然段？

②课文中有几幅图？

③想想，这片童话里讲了哪些动物，主要写谁？

2）检查自读情况

三、写字教学

1.观察生字在田字格里的位置

2.老师范写

3.学生书写，师巡视指导。

1.抽读生字卡片

1.1.二、图文结合，理解品味

（一）学习1、2、3自然段。

1.读了第1自然段，你知道些什么？

2.见到小燕子，小白兔说了些什么？

它是用什么样的语气来说这些话的？

它为什么要“大声喊”？

3.指导朗读

（二）学习4、5、6自然段。

1.小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？

你是怎么知道的？

“是要下雨了吗”？

谁能读读这句话？

2.看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？

这些话该怎么读才好呢？

“跑过去问”说明了什么？

4.情境体验：

学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。

这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

（三）学习7、8、9自然段。

1.燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？

你是怎么知道的呢？

2.蚂蚁知道要下雨了吗？

3.下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？

它们会向什么地方搬东西呢？

4.听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么怎样的做的？

它为什么这么做呢？

三、整体回顾，加深印象

学习这篇课文，我们知道了下雨前的什么自然现象？

四、总结全文，拓展延伸

1.学了这篇课文，你有什么收获？

2.你还知道哪些动物能预报天气吗？

五、练习巩固，加强语用

读读说说

1.用“正呢！

”说话。

2.用“一边”练习说话。

六、发挥想象，编编画画

要下雨了，可爱的小白兔还会遇见谁，它们会说些什么呢？

1.认读生字

2.朗读课文

14要下雨了

低飞游出水面搬家

语文园地六

认识、积累字词；

读句子，并学会扩写句子；

认识标点，并正确使用标点。

通过读、背积累知识。

激发学生主动识字、词兴趣；

培养学生正确阅读的兴趣。

认识、积累字词；

3课时

一、识字加油站

1.学生自由读生字。

（教师正音）

冰棍西瓜绿豆汤

凉席蚊香花露水

蒲扇竹椅萤火虫

牵牛织女北斗星

2.教师范读词语，学生跟读。

3.从这些字词里你们有什么发现？

（每一行都是不同种类的东西，都与夏天有关。

4.小组比赛读。

5.集体齐读词语。

二、字词句运用。

1.教师范读，学生自由读。

出示句子：

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

2.这三句话有什么不同？

（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）

3.学生独立完成练习。

小鸭子游泳。

小鸭子。

4.认识标点“，！

？

。

”，了解其使用。

5.学生独立完成标点练习。

学生汇报。

小鸟飞得真低呀（）

你写作业了吗（）

天安门前的人特别多（）

爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

抽读词语：

二、展示台。

1.看图片识字。

2.学生齐读。

牛奶饼干面包巧克力矿泉水

3.你们在平时看见的食品袋上还认识了哪些字？

4.学生交流识字

三、日积月累。

1.学生自由读句子。

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无语山没腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

2.老师讲述语句的含义。

（教师提示、引导）　　

3.学生小组读。

4.集体齐读，学生背诵。

三、课堂小结

第三课时

出示日积月累的句子：

1.指名读

2.分组读

3.齐读

二、教学《夏夜多美》

1.老师读文章

2.出示文中的词语：

夏夜公园水池蚂蚁睡莲

蜻蜓草坪花坛灯笼假山

3.教读词语

4.配乐再读《夏夜多美》

三、布置作业

和爸爸妈妈一起读一读！

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

和家长一起读《夏夜多美》

语文园地六

识字加油站

字词句运用

展示台

日积月累

15文具的家

正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

识字，写字，有感情地朗读课文。

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

一、情境导入。

1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2.小朋友自由发言。

3.教师归纳：

铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

文具的家）

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

谁来说说课文讲了件什么事情？

生：

文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。

（教师引导）

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（1）出示我会写的7个生字:

“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

四、课堂总结

一、复习导入。

1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2.听写生字。

3.学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

1.学生小组分角色朗读，上台表演。

2.文章有几个自然段？

（六个）

　　3.教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1.全班读课文，回答问题：

贝贝经常丢的是什么文具？

（铅笔和橡皮）

2.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

你想过为什么吗？

（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？

贝贝怎么做的？

（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？

3.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

（每天、仔细、所有、回家）

4.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？

（粗心、知错就改、友爱……）

5.学完了课文，你懂得了什么？

（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6.选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

朗读课文

15文具的家

经常丢文具

妈妈教导

贝贝爱护文具

把文具装进文具盒

16一分钟

认识13个生字,会写7个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

识字，写字。

有感情地朗读课文。

　第一课时

　　一、游戏导人

　　1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡你们觉得一分钟长吗?

（学生自由交谈）

2.是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；

在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3.自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

4.元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；

（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

二、朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

　　3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

（1）熟字加偏旁识字：

钟、洗、汽、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、钢一刚。

　　4.巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　　　　　　　　　第二课时

一、创设情境,导人新课。

二、朗读感悟

　　1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学生自由谈）

2.自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　3.在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；

就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5.有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

　　1.指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；

“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。

“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

　　2.学生自主练写

　　四、实践活动

　　组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　16　一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

17动物王国开大会

正确认读本课“物、虎、熊、通