人教版小学二年级下册美术全册教案文档格式.docx

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粘、剪、卷……）。

教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

　　2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。

（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。

）

　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

　　这些作品都巧妙的利用了插接方法。

（由学生回答、发现。

　　3、观察范作：

　　师问：

观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　生答：

纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、教师边示范制作，边讲解：

　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。

）若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

　　二、布置作业：

　　1、学生可自行分组制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

　　三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？

相互交流插接经验。

　　四、教师小结

　　今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

1-2

2014-2-18

课时教案

一、组织教学：

检查学生用具准备情况 

二、讲授新课：

1、导入：

师：

粘、剪、卷„„）。

今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 

欣赏制作精美的插接作品。

） 

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

这些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、师问：

生答：

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

三、学生制作，教师辅导：

若想插接得越高，底座建议做大些。

四、小结：

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

2、重重叠叠

2-3

2014、02、24

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

了解重叠形状的特点，并制作。

用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

2、重重叠叠

a、选择造型：

动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：

上下或前后

这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。

本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；

2、了解重叠形状的特点，并会制作。

教学过程

一、组织教学

　　二、观察导入

　　1、重叠的概念：

　　师 

出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

　　生 

答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

　　2、观察自然现象

引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

　　3、导入课题：

《重叠的形状》

　　三、新课教授

　　1、知识窗：

　　一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

　　一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

　　2、学生活动：

　　活动一：

请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。

（加强重叠的印象）

　　活动二：

请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

　　3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

　　城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

　　a、选择造型：

　　b、选择重叠的方式：

　　c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

　　四.学生实践创作（探索阶段）

　　1.完成重叠形状的设计和制作

　　2.鼓励学生大胆创作

　　五.作品展示

　　1.分小组展示自己的作品

　　2.欣赏他人的作品，并评述

　　六．收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　七.归纳拓展

　　1.生：

谈感受

　　2.师：

小结

3.拓展：

展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

2-4

这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。

一、导入新课

导入：

看看老师手中的这两个水果。

教师出示两个水果，做重叠摆放。

提问：

老师怎么放水果的？

产生了什么效果？

教师引导学生观察上下、前后的重叠特点。

教师引导学生观察教室窗外的树：

前后的树产生的重叠，上下、前后的树叶产生的重叠。

小结：

自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

二、探索新知　

1.讲解重叠知识。

一样物体在另一样物体的前面，（任何方位都可以）就产生了重叠。

请两组学生（每组5人）上讲台表演重叠。

（加深重叠的理解。

2．引导学生赏析重叠图片，探索重叠的内容及排列方式。

教师引导学生讨论、交流。

作品中有哪些重叠的现象？

它们在画面中是怎样排列的？

重叠对象：

动物、植物或人物等各类事物或形状；

重叠的方式：

随意的重叠排列，有规律的重叠排列：

上下、左右、前后、大小。

你还能想到哪些重叠形状，（小蘑菇、花雨伞、小叶片……）和重叠的排列方式？

3．重叠形状的制作

了解了重叠的知识，我们如何动手实践呢？

引导学生分组交流、讨论，探索重叠形状的制作。

有什么方法可以得出出重叠的形状？

教师引导学生讨论，说出讨论结果，教师进行归纳、总结。

小结基本的方法：

（1）先设计一个基本形，剪下，进行重叠排列，画出重叠的形状。

（2）剪：

将纸反复折叠后，在纸上画出一个基本形，然后沿着基本形的边沿剪下得到许多个这样的图形。

动画演示具体制作。

课堂实践，学生进行制作

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

运用自己喜欢的图案，选择画或剪的方法制作，完成一幅重叠形状的作品。

作业方法：

（二选一） 

1. 

画──在纸上重复画出多个基本形。

（教材方法一图片）

2. 

剪──将纸反复折叠后，在纸上画出一个基本形，然后沿着基本形的边沿剪下得到许多个这样的图形。

（教材方法二图片）

教师巡视辅导。

展示学生作品、评价交流

四、作业讲评

1．展示学生作业。

2．引导学生自评、互评。

你喜欢哪位同学的作品？

为什么？

你的作品哪里还需要完善？

课堂总结：

本节课我们共同感受了生活中和大自然中的重叠现象带给我们的奇妙感受，探索了各种方法产生重叠的艺术作品，使我们的画面从平淡转化为神奇，充满有规律的节奏美感。

五、拓展延伸　

思考：

除了剪、画这两种基本表现方法外，还有哪些方法？

比如镂印、拓印。

在萝卜、土豆或橡皮上画一个基本形，沾上颜色，重叠排列，印在纸上。

同学们课后可以尝试。

引导学生课后寻找关于重叠的资料，并尝试采用多种方法进行绘制、制作。

3、点、线、面

3-5

2014-3-3

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

学习用点、线、面进行排列造型

名师名画

2、点、线、面

康定斯基的《绘画201号》

凡高《向日葵》

照片《故宫城门》、《现代城市》

通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。

由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。

　一. 

导入

通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

引：

在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。

我们快去看看！

　　3. 

旁白：

看！

舞台的布幕徐徐拉开了。

第一场表演是……。

　　4. 

设问：

你能给这幅画起个名字吗？

这幅画里有哪些形状？

（各种各样的点、线、面） 

　　5. 

让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

　　二. 

教授新课

　　1介绍点、线、面的知识。

　　引：

什么样叫点、什么叫线、面呢！

？

我们一起去探索。

　　设问:

地球在宇宙中,显得怎样？

　　2.设问:

当我们在近处看地球时,它显得怎样?

　　动画课件 

直观地了解点、线、面的知识。

　　2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；

认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 

审美情趣。

画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。

知识点：

点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

　　设问：

看着画面，你有什么感觉？

你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？

画家是用什么方法什么材料画出这幅画？

我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

　　培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

　　3.帮助学生明确课堂学习任务。

通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

　　请把你的想象用画面的形式表现出来 

　　根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

　　三. 

布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

　　1.教师：

选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。

我们将对作业分别评出：

创新奖、制作奖、评价奖。

　　2.各类废弃物品。

　　3.几何形的彩色卡纸。

以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.

　　四. 

作业评价 

这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

　　说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

　　作业展示板。

培养学生的欣赏能力和评价的能力。

　　五. 

拓展 

　　1.欣赏：

名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

　　2.日常用品A.《时钟》B. 

《自行车》C. 

《雨伞》D. 

《建筑物》 

扩展学生的视野。

　　3.儿歌 

儿歌:

你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

　　营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

3-6

2014-3-4

感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。

通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。

点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。

一谈话导入

今天老师带来了三件宝，它们是什么呢？

（出示用卡纸剪的小原点）这是什么？

生：

小圆片。

老师给它一个名称，叫点。

（出示一根线）这是？

线。

对，这是第二件法宝。

（出示黑色卡纸）这是？

一张长方形的卡纸。

这是第三件法宝， 

叫面。

（板书——点 

线 

面）

有谁知道老师能把这三件法宝变出什么来？

不知道。

老师能把它们变出漂亮的美术作品来。

（出示一幅点线面的范作）

（教师由“三件法宝”来引出主题，让学生一下子就投入到本课中来，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣）

二新授阶段

你还见过哪些形状的点？

生1：

三角形的点。

生2：

椭圆形的点。

生3：

正方形的点

…… 

（教师在黑板上一一画出）

你还见过哪些线呢？

直线。

曲线。

浪线

（教师画出 

—— 

﹏ 

面呢？

三角形的面。

正方形的面。

（教师画）

其实呀生活中的点线面无处不在，接下来就让我们一起到生活中找找点线面吧！

（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各种各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去，老师点评：

不能这么上，完全框死了对于点线面的认识，应该结合生活中的事物去认识）

（欣赏学生作品）

（教师结合生活中的动物、服装、陶罐、自然界、美术作品等等，请学生找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等。

学生体会生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着生活。

老师点评：

这些点线面之间的关系很微妙很复杂，不能单单的把点线面单独拎出来说的，应该给学生体会，让学生自己去体会。

（通过反例，让学生认识到只有把点、线、面很好的穿插起来或者有秩序的排列起来才美观，把点、线、面按照一定的方法组织起来，形成变化，才能成为一幅美丽的作品，而不是任意的排列就可以的。

教师点评通过这个范例演示把学生的适合纹样难点解决了。

你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品？

想！

（出示作业要求）

1点线面巧妙的组合

2画面美观

3以小组为单位，利用各种材料，创作一幅点线面作品。

三学生创作

学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。

学生自带材料跟教师准备材料相结合。

如：

蔬菜瓜果、罐子、衣服、绳线、纽扣、卡纸、铁丝等等，学生自由运用组合各种材料，使之成为一幅完整而有创意的点线面作品。

四展示评价

坐坐好！

请已经做好的小组上来展示一下自己的作品。

你们谁来说说看，他们一小组的怎么样？

他们的颜色太淡了，看不清。

下一次可以画的大一点。

点线面也不是很清楚。

（总结）同学们今天也学会了运用这三件法宝来创作作品，以后我们可以更好的运用这三件法宝来装饰生活，使我们的生活变得更美好。

（通过师生共同评价来提高学生的审美观，促进师生、生生之间的交流与对话，更开阔了学生们的眼界，共同发展与提高。

4、漂亮的包装纸

4-7

2014-3-17

1、通过欣赏各种包装纸，激发创作的兴趣，尝试用绘画、拓印、拼贴的方法，设计制作包装纸。

2、通过绘画的方式，利用各种小图案进行有规律排列，设计制作一张包装纸。

教学重点：

理解、运用图形的排列规律。

教学难点：

掌握图形的排列规律。

彩纸

4、漂亮的包装纸

对于低年级的学生一定要在了解孩子能力水平的基础上进行授课，本课在上完课后我就有这方面的感触和遗憾，由于高估了学生的秸造型能力，在授课时重点解决了包装纸的排列规律的问题，而在单独形象的设计方面没有做过多的要求，结果造成孩子在设计包装纸时最基本的原素—单独图形的设计很贫贬。

一、情境导入 

1、教师的朋友要过生日了，老师为他准备了一份特别的生日礼物，可是装礼物的盒子还缺少漂亮的包装，老师想请同学们来帮忙，设计一张最最漂亮的包装纸，大家愿意帮助我吗？

（板书课题）

学生大胆谈自己的思路想法，培养学生口语表达能力。

2、让学生充分的说，当有学生发现到：

如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

漂亮的包装有什么作用？

你想设计什么样的包装纸呢？

二、游戏，引导学生观察 

1、课件展示几张包装纸，老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。

（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。

2、学生交流自己的选择及原因

结合课件总结出——斜式排列、横式排列、竖式排列、无规律排列的四种基本的方式。

板书式样效果图。

从欣赏中图片过程中，感受、学习、理解一种纹样或两种、多种纹样的排列组合有什么样的效果，无论怎样摆放，最重要的是摆放漂亮。

3、包装纸的纹样一般比较简单，有时是单独的一个，有时是两个不同的纹样，有时是同一个纹样大大小小的组合排列。

4、让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移、摆一摆教师自制的包装纸基本纹样，结合中四种基本排列方式，摆摆看看。

讨论：

还可以用哪些图形做纹样？

动物、植物、食物、集合图形等。

用来装饰包装纸的纹样一般造型都比较简单，通过不同方式的排列组合，使整个画面变得丰富多彩。

他同学在自己的位子上试着画一画。

5、教师总结：

用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。

三、学生创作。

1、用绘画的方式画一张包装纸 

2、课后用自己喜欢的剪贴、拼摆的方式完成规律排列。

随机采访几个学生，说说自己的想法——我选择（ 

）颜色，（ 

）花纹，（ 

）排列。

四、拓展：

在特别的日子里，如果你要送礼物给自己的亲朋好友，不妨自己制作一张漂亮的包装纸，包在礼物外面，让受到礼物的人第一眼就感受到你浓浓的祝福。

4-8

2014-3-18

通过观察发现各色各异的，由不同小图案组成的包装纸，具有美观效果。

而且制作基本上都是两个简单图案的不断重复，学生都能制作出来。

通过使小图案排列起来更好看，尝试用自己喜爱的方法，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。

结束时，通过示范制作，用自己做的包装纸可以折叠成包装袋使用。

让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流，达到感情的升华。

一、导入新课