一年级语文教研组教研教学计划 2文档格式.docx
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教师
职称
一级教师
年级
一年级
课题及课题的界定
课题名称:
小学低年级识字教学趣味化的实践研究
课题界定:
识字教学,是小学语文教学的基础,是低年级阶段的重要任务之一。
在教学实践中,要根据实际情况,运用合理的教学方法,激发学生的识字兴趣。
识字教学趣味化,指教师在进行识字教学中,转化观念,创设生动有趣的学习情境,充分调动生活学习的经验,运用符合儿童心理特点的、儿童喜闻乐见的教学方法,让学生有主动识字愿望,喜欢学习汉字,培养学生主动识字的能力,来帮助学生更好的阅读。
让学生对识字充满兴趣并主动识字是识字教学的关键。
教师要学会及时鼓励学生,充分利用一切可以利用的资源为学生提供识字渠道,培养学生主动识字的兴趣和能力。
国内研究现状述评:
近年来,在国内的教学研究中,已有不少教师在进行识字教学中,利用学生已有的生活经验,培养学生主动识字的兴趣,尝试用不同的教学方法来丰富识字教学。
张田若老师的专著《中国当代汉字认读与书写》,对识字及识字教学进行理论论述。
崔峦老师等专家在《课程改革问答》、《新课标解读》中多处论述识字教学的变化及对策。
司霞老师的“随文分散识字法”、窦桂梅老师的“不拘一格,灵活识字法”等,虽然这些不同的识字方法发挥了学生的自主性,达到识字的目的,但在课堂教学中,创设生活化的学习情境,运用符合儿童心理特点的,儿童喜闻乐见的教学方法,让学生通过自己的经验来构建认识,引导学生趣味识字还有所不足。
在我校尚无一线教师对识字教学进行深入细致地研究和探索,并形成一套可操作性强的体系和方法。
研究
时限
2018.1——2019.7
研究内
容及预
期目标
研究目标:
1、探索小学低年级趣味化识字教学的有效方式与途径,从而优化语文实践活动,促进学生素质发展。
2、通过多样化的趣味识字,加强学生的自主识字能力,突破传统的“重课堂,轻课外”的识字教学,构建一种新型的适合学生兴趣的、遵循学生认知规律的生活识字模式。
3、形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学方法,让学生掌握汉字的规律,愉快地识字,具有较强的识字能力,为学生终身的生活,学习和工作打下基础。
研究内容:
1、低年级语文识字教学中趣味性创设策略、形式和方法的研究。
2、创设趣味识字的教学预设、课堂生成与引导策略。
3、趣味识字在教学流程中的基本操作模式及评价。
研究过
程及方
法选择
准备阶段(2018年9月——2018年10月):
制定“课题实施方案”和“课题实施计划”。
研究阶段(2018年10月——2019年6月):
收集材料,在理性分析基础上配合课题做好阶段总结。
总结阶段(2019年6月——2019年7月):
完成结题。
方法:
调查法、观察法、个案法、资料文献法、经验总结法
研究成
果及呈
现方式
论文、报告、个案分析
课题
创新点
通过课题研究努力在语文课堂教学中,加强识字教学与生活的联系,使教学内容、教学活动方式,教学评价贴近学生生活,从而改变学生的学习方式,真正做到语文课堂教学成为学生喜爱的一种生活,激发学生的识字兴趣,提高学生识字的效率和识字能力,促进学生整体素质的主动发展。
教导处
意见
学校
研究课题:
课题研究计划:
识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提。
小学语文课程标准“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。
怎样化难为易,有效地提高低年级识字教学的效果,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法,使学生自主高效地学习,是我们现在急待解决的问题。
课题研究措施:
一、我们在教学中,要打破识字教学的固定模式,把握情感识字的理念。
根据低年级儿童身心发展的规律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激发学生学习的兴趣,让学生以积极的情趣参与学习活动,体现快乐学习。
1.识字学词学句中的趣味识字
2.讲读课文中的趣味识字
3.课外阅读中的趣味识字
4.生活中的趣味识字
二、在识字教学中,教师要调动学生的识字愿望,让学生逐步掌握识字的方法如:
1.编故事识字法
2.猜谜识字法
3.编口诀、编儿歌、编顺口溜识字
4.想象法
5.直观演示法
学期教研组教学教研计划
教研组教研工作目标:
一、课堂中,采用各种形式帮助学生识记汉字。
1.反复呈现,加深印象。
在课堂识字教学中,将本节课要识记的生字,反复出现,以加深印象。
2.突出生字,刺激感官。
识字过程中,采用多种形式突出生字,来刺激感官,记忆生字。
3.发现规律,引导自主。
好多汉字有一定的造字规律,可以引导学生去发现这些特点与规律,找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。
从而激发学生学习汉字的兴趣。
4.看图认物,联系生活。
有些汉字与学生的生活有着密切的联系,它往往能反映孩子们的学校、家庭生活。
在教学时,可以把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
5.创设语境,巩固汉字。
在教学中,多创设语境,让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思。
6.穿插游戏,激发兴趣。
二、加强课外阅读,在具体的语境中识字。
1、在好词好句的积累过程中认、记生字。
2、确定阅读以绘本、儿歌、《笠翁对韵》为主。
3、指导学生阅读的方法,推荐部分书目,扩大学生阅读的面。
三、采用各种形式进行朗读指导、训练。
教研活动内容:
(一月一个主题)
三月份:
1、制订教研计划,确定教研工作重点,商讨具体措施;
2、确定组内校本研究课题的选题;
3、《新基础教育》备课研讨,备好教案。
四月份:
1、关注每一个学生的识字状况。
2、“如何培养学生的独立识字能力”讨论交流。
五月份:
1、培养学生写字能力。
2、如何利用差异资源,提高学生的识字效率。
六月份:
1、如何做到识字与阅读有机结合。
2、课堂教学活动总结。
教研活动措施:
1.加强教研组自身建设。
创设浓郁的教研氛围,组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动。
充分利用业务学习时间,继续认真学习《语文课程标准》,多读书,学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路,结合本校存在的问题,有重点的学习。
2.加强课改过程管理。
确立行之有效的组内学习制度,围绕专题,创设条件教师之间积极切磋教法学法,积极上好课改实践课、研究课,开展评课交流,及时反思、提炼和总结经验。
同时要努力将教研组建设为学习型组织,重视组之间的团队学习和合作学习,整体促进教研组业务水平的提高,提高教研组工作质量,争创学校先进教研组。
3.深入开展课堂教学研究,语文学科教学质量的全面提高,关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。
通过每周一次的听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈,评析课堂教学的成功与不足,共同商讨教改方向和教改措施,提升教师课堂教学的智慧。
教师要按时参加活动,参与讨论,提高专题研究的效益。
加强教研论文撰写工作,写好有质量的实验经验论文,多写实践中有自己思考、实践的文章,加强对课堂教学行为的反思。
提升水平,提高修养。
4.规范集体备课,作到定时间,定内容,定负责人,提倡研讨形式的多样化及时化,真正做到实效高效。
每位教师的独立备课要体现自己研究的课题特点,在此基础上进行集体备课,相互研讨交流,从实际出发切实提高集体备课的质量。
发挥集体备课的优势,教研组长督促引导,沟通交流教学方法,发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。
教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思,保证实效。
5.抓实常规教学管理,备课和作业布置都要讲究质量和效果。
定期相互交流听课,多反馈交流,共同提高。
每月检查一次教案和作业,重点落实教学目标、重点、难点的把握,教具的准备,教学环节的设计。
坚持写教后记或教学反思。
作业布置科学合理,精而巧,有利于知识点的落实和巩固。
。
执行学校制定的教育教学常规,把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。
重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。
6.认真做好小专题研究。
本学期语文小专题研究是关于小组合作学习的研究。
这本身就是课堂教学改革的一个大趋势,也是我们语文课堂的薄弱环节,值得探索和研究。
左右就要更加努力做好此小专题的研究,不断地用理论指导实践,又不断地从实践中获得理论知识。
重视课题的管理,重视研究过程,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
教学教研活动表
周次
教学教研活动内容
结果
1
制订教学、教研计划
2
通研教材,把握教材重难点。
集体备课。
3
识字教学研讨
4
写字教学研讨
5
单元测试设计,检测学生的学习情况
6
7
8
9
期中测试复习,使学生掌握的知识更为牢固
10
期中测试质量分析,发现学生语文学习中的薄弱之处加强训练。
11
12
识字教学总结
13
收集有关教师课堂公开课资料及教学一得
14
阅读教学研究,重点针对朗读指导
15
16
制定期末复习计划,合理安排复习,增强学生知识和能力掌握。
17
制订复习计划,开展全面复习
18
小课题阶段性总结
19
教学总结
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