小学语文第五册第一单元教案Word格式文档下载.docx

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大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：

坪坝（bà

）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（hāng）族德昂（á

ng）族绚丽多彩

　　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（iā）狸

　　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huà

ng）

分组朗读，组间比赛

　　1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2、各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b．学生写字。

　　3抄写词语表中列出的本的词语。

第二时

复习旧，导入新

　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2、导入：

通过上一的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和的美。

分段读议，加深感悟

　　1、第一自然段

　　a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分，你仿佛看到了什么？

　　b学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d配乐朗读这一段。

　　2、第二、三自然段。

　　a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。

　　b学生各自读，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦跳去都不去张望；

大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；

读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　4、第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上学习、下活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

　　1、写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

　　2、把你喜欢的部分背下，看谁先背出。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　布置综合性学习

　　你们的余生活是怎么安排的？

让我们把每天的余生活记录下。

可以用日记的方式记，也可以用列表格的方式记，以后我们再交流。

修改意见：

备注

第2

执教时间：

金色的草地

编写者

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带的乐趣。

2、结合理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读。

理解词语句子，体会情感

（一）出示题，读题质疑

　1、今天我们学习一篇外国学《金色的草地》，齐读。

　2、读了题你有什么疑问或想法？

（二）初读，整体感知

　1、带着自己的想法和疑问自由读一读。

（读之前让学生相互提提初读的要求。

）

　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　3、再读一读，说说读了你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　（结合学生的回答了解蒲公英：

出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。

（三）、研读，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

　1、同桌齐读，感受中的哥弟俩是怎么玩的。

　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读本。

播放蒲公英四处飘散的样子。

　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　、一起玩一玩，体会玩蒲公英带的乐趣。

（播放无数蒲公英飘散远去的情景。

　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　3、齐读本段。

第四自然段

　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？

四、小结：

学了这篇，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动：

摘抄好句子。

第3

爬天都峰

1、理解内容。

2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；

理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；

会用“终于”写一段话。

3、有感情的朗读。

4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；

知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

天都峰资料介绍

　　　　　　　　　　　　　　　　第一时

一、简介天都峰，导入新。

　　天都峰是黄“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？

学了就知道了，今天我们学习爬天都峰这一。

　　教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解作好铺垫。

二、检查预习情况。

　　1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

　　2、认读多音字“假、都”。

　　3、提名分节读。

三、初读，了解内容。

　　1、自由读，读后想一想的叙述顺序，画出中表示这个顺序的词句；

教师投影出示：

　　　　到天都峰

（1）

　　　　　　　↓

　　　　在……脚下（2-）

　　　　爬上……（6—7）

　　　　爬上……之后（8—10）

　　2、小组讨论，一部分一部分的学习，把不懂的问题记下，全班讨论，老师再补充解答。

　　（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）

四、学习一、二自然段。

　　1、自由读，让学生说说知道了什么。

　　2、再读第二自然段，注意中“？

”、“！

”。

　　3、提名读，齐读。

　　4、这一段告诉我们什么？

你是怎么体会出的？

（天都峰的高和陡。

　　、小结：

望着高耸入云的天都峰，看着登的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登的艰难，需要有勇气才能登上去。

　　（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：

互相欣赏读，教师范读，指名读等等。

读中感悟。

五、布置作业

　　1、自己学习生字。

　　2、感情朗读。

一、复习检查。

　　1、提名朗读。

　　2、听写生字。

二、学习新。

　　1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？

大家讨论。

　　2、说说自己知道了什么？

　　3、引导学生体会两次对话的意思。

（1）第一次对话是在什么情况下？

结果怎样？

（学生联系前后，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。

（2）他们相互汲取的力量是什么？

（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。

　　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

　　4、说说读了这两段，自己有什么想法？

（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。

　　、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？

　　（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回继续读，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。

三、完成练习第二、三题。

四、布置作业

　　用“终于”写一段话。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　6、爬天都峰

　　　　　　　　　　　到天都峰

（1）

　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　在……脚下（2-）

　　　　　　　　　　　爬上……（6—7）

　　　　　　　　　　　爬上……之后（8—10）

第4

槐乡的孩子

　⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。

学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

1通过朗读,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

布置预习:

1熟读。

2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

　第一时

　一分钟竞赛（一分钟记忆）

　洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入新

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

　　心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读

　　1教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引请同学们自由读。

　　学生自由读，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读nià

ng,不要读成lià

ng;

“塑料”的“塑”读sù

不要读成suò

。

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?

把你喜欢的部分读给大家听，并联系说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩子们带繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：

槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；

繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　、说说心里话：

你想做槐乡的孩子吗?

为什么?

小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

　　有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　　　　　第二时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

　热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生

　孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情

一、检查复习，导入新。

　　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　　⒉上节，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。

这节，我们一齐体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　　　以下是要求学生重点领悟的：

　　　⑴叠词的广泛运用，使读起琅琅上口。

如：

槐豆豆、香喷喷、洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

找出中的叠词，读一读。

　　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使的描写更生动形象。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；

有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如x疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。

那美丽的样子，真使人见人爱。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。

”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。

多么温馨的画面啊!

　　　　找出中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　　⑶侧面烘托的描写。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引了蜜蜂，引了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；

狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；

蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

　　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?

你有没有最好的方法记住它?

　　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：

摘抄好词佳句。

五、听读《纸船印象》

第

执教

语园地一

1、知识与技能：

　　进行口语交际；

完成习作教学；

学习多音字；

积累古诗词；

学习新生字；

展示作品

　2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　（3）在背诵中积累。

　（4）在展示中扩大见识。

　3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言能力。

这是孩子们的第一次习作，所以我觉得作写得怎么样并不重要，在这次习作中，最重要的莫过于培养孩子们对与习作的兴趣，激发他们写作的欲望。

习作范

第一时

进行口语交际。

教学过程：

一、导入

　　出示展示余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

六、作业：

回家讲给妈妈听。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二时

完成习作。

一、激情导入

　　1、出示几个同学余生活的用品：

书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的余生活。

二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

三、写作

　　　　　　　　　　　　　　　　第三时

1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：

背诵古诗