部编版六年级下册道德与法制第一单元每课教案汇编含三课七课时Word格式.docx
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环节二尊重默默无闻的人
1.结合情景交流讨论:
(1)小丽的爸爸是清洁工,妈妈在超市上班,他们每天起早贪黑,上班很辛苦。
如果你是小丽,你准备怎样向同学们介绍自己的爸爸妈妈?
父母是给予我们生命的人,通过自己的辛勤劳动养育我们,我们首先要学会的就是尊重父母,不能因为父母的职业而嫌弃他们。
(2)班上的小欣成绩较差,又不善于表达。
一次《道德与法治》课上,全班交流讨论时,她勇敢地站起来表达自己的想法,小美同学直接打断她的发言。
如果你是小欣,你会怎么想?
提示:
小美应该听小欣把话说完。
如果你有不同的看法,也要等别人把话说完再说。
不能因为小欣学习差就不尊重。
耐心倾听也是尊重的一种表现。
2.说一说在你的身边,有哪些值得尊重的普通人呢?
清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等,默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人,同样值得我们尊重。
在生活中,有许多值得我们尊重的人,即使默默无闻,即使没有取得什么成就,他也拥有生而为人的尊严。
环节三尊重无处不在
1.说一说你有哪些尊重他人的小妙招?
提示:
待人真诚,懂得谦让;
不给别人起绰号;
不贬低别人的劳动成果;
别人发表不同意见时,认真倾听;
不讽刺嘲笑别人等。
2.说一说你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。
如不尊重别人的职业、以富欺贫,恃强凌弱、校园暴力等。
3.出示《中华人民共和国宪法》的规定。
交流:
如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将有哪些变化?
4.小结:
认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。
理解尊重的内涵和宪法规定的意义。
三、课堂小结
尊重是一种智慧,包容差异中实现自我超越;
尊重是一种修养,开朗豁达中赢得更多欣赏;
尊重是一种美德,平等尊重中感受更多快乐。
四、板书设计
第一课学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重无处不在、无时不在
当堂检测
一.我知道
1.每个人都应得到()。
2.中华人民共和国公民在法律面前()。
二.判断题(请在题目后的括号中画“√”或画“×
”)1.尊重就是尊敬、重视他人。
()
2.“己所不欲,勿施于人”。
()
三.选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是正确的。
)
1.“敬人者,人恒敬之”,下列做法正确的是()。
A.打断别人的发言B.上课认真听讲C.给同学起不雅绰号D.嘲笑残疾人的生理缺陷
2.我们的自尊经常受到他人的关爱和呵护,我们应该()。
A.人云亦云,顺从他人B.关注他人的自尊,维护他人的尊严C.取得成就D.赞美他人
通过一张图片谈话导入本课主题,了解尊重。
通过对材料问题的分析使学生明确我们应当尊重有成就的人。
通过讨论交流,帮助学生认识到,在我们周围,有许多值得尊重的人。
通过交流认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。
使学生明白尊重无处不在,培养尊重他人的意识和习惯。
课题:
1.学会尊重(第二课时)
1.理解自尊的含义和表现。
2.通过结合实际的情感体验,体会自尊带来的快乐。
3.学会分析自己,客观评价自己,适度维护自尊。
1.通过学习培养尊重自己的意识和品质。
2.通过活动尝试体验自尊带来的快乐。
初步学会分析自己,客观评价自己,适度维护自尊。
第二课时
播放视频《高铁霸座》视频,交流:
什么是自尊心呢?
这个霸座男的行为是尊重自己的表现吗?
自尊心就是尊重自己,维护自己的人格尊严,不容许别人侮辱和歧视的心理状态。
这个霸座男不尊重他人,不维护自己的形象,不爱惜自己的名誉,当然也是不尊重自己的表现。
环节一尊重自己——内在修为
1.有个同学刘菲,班里开展活动,她总是借故不参加,班主任从她写给老师的心语本中找到了原因。
请同学们也帮她找一找原因。
教师指导学生读故事,找原因。
2.结合故事说一说:
(1)从刘菲的心灵独白中你看出她是用什么眼光看待自己的?
她认为自己没什么优点。
无论外表、学习还是能力,她都觉得自己比不上别人。
(2)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
为什么?
不是。
因为她很自卑,不接纳自己。
(3)你有什么好建议帮助刘菲走出困境,让她发现更好的自己吗?
我会告诉她,人生而平等,没有高低贵贱之分。
自尊自重自信了,自己努力了,才能赢得他人的尊重。
我会建议她摒弃自卑心理,认真学习,积极参加班级活动,融入班集体大家庭,和大家一起成长。
3.如果你所在的班集体有类似刘菲这样的同学吗?
请将你将帮他(或她)走出困境的好建议写下来,然后和同学们一起鼓励他(或她)成长。
我的建议:
①首先我会鼓励他(或她):
不是你不好,是你自己看不起自己,一个人本来就会拥有优点与缺点,但你只看到自己的缺点,却不发现自己的优点。
想要别人认同你,就要先让自己认同自己。
别说你和自信无缘,它一直在等着你去拉它的手。
只是你没发现它,你自己要努力去找它,总有一天会找到,你可以的!
②其次,我和同学会帮助他(或她)战胜自卑。
是啊,在人生的舞台上,没有人天生高贵,没有人生来平庸,每个人都是自己人生的主角。
你有你的辉煌,我有我的亮点。
尊重自己才能赢得他人的尊重。
环节二尊重自己——外在形象
1.在生活中,我们还会发现有些人不注意自己的言行举止,做出了有损自己形象的事情,这也是不尊重自己的表现。
同学们,你能说一说你的发现吗?
答案预设:
(1)有些老年人不遵守交通规则,横穿马路。
(2)有些人动车上霸座,还强词夺理。
(3)有的人随地吐痰,乱丢垃圾。
(4)校园霸凌,欺负弱小同学。
(5)抄袭同学的作业,考试抄袭同学的试卷等。
2.小结:
这种只顾自己的自私行为,必然会受到他人的轻视,甚至是道德谴责或法律惩处。
3.出示关于尊重自己的名人名言,学生谈体会。
(1)自敬,则人敬之;
自慢,则人慢之。
——朱熹
(2)自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
——徐特立
因为自己也是生命的一员,尊重自己和尊重生命是统一的,任何生命都是自然的存在,不尊重自己也就不会尊重别人。
不尊重自己也就不可能得到他人的尊重。
4.那么,为了使自己的形象不受损,你认为自己应该怎样做?
(1)过马路,要遵守交通规则。
(2)在公共场所,要爱护公务,保护环境。
(3)借了别人的东西,要及时归还。
(4)答应了别人要帮助的事情,要信守承诺等。
无论任何人都应该注意维护自己的形象,爱惜自己的名誉,信守自己的承诺,这也是尊重自己的重要表现。
环节三尊重自己——适度维护
1.在我们生活中,会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象,永远满脸笑容,对谁都和和气气。
但是,“好脾气”先生也有他的烦恼。
请同学们看课本P6,看看究竟是咋回事儿。
(1)“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己?
他说的有道理吗?
有道理。
因为“好脾气”先生一团和气,面对冒犯和侮辱,毫无原则地忍让别人,这是不尊重自己的表现。
(2)如果“好脾气”先生还是老样子,过于注重自己形象,过度维护自己,你觉得以后还会发生什么事情?
答案预设:
会继续有被他人冒犯和侮辱的事情繁发生,得不到他人的尊重。
(3)面对冒犯和侮辱,“好脾气”先生可以怎么做,来转变这样的境遇?
“好脾气”先生可以指出对方的错误,要求对方道歉,必要时拿起法律武器维护自己的尊严和名誉。
尊重自己,并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线,那也是不尊重自己的表现。
3.在我们的学校生活中,还有这类同学存在。
PPT出示事例:
例如小刚经常上课迟到,有时还旷课。
他不但不接受老师和同学的批评,反而振振有词地反驳道:
“人生选择既然是自由的,那么,我愿意来上课就来,不愿意来上课就不来;
我愿意什么时候来,就可以什么时候来,你们批评我就是限制了我的选择自由,是不尊重我的人格尊严”。
小组讨论:
(1)他这种说法对吗?
这是尊重自己的表现吗?
答案预设:
尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己,这样做会失去他人对你的信任,失去他人对你的尊重,严重的还会承担法律责任。
所以,尊重自己,就应该懂得适度维护自己。
(2)那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实,过度维护自己的行为出现?
维护自己应适度:
①不过分敏感,保持情绪平稳。
②客观评价自己,既相信自己的能力,也能认识到别人可能比自己更优秀;
③理性对待他人意见,分析问题是对事不对人。
4.出示书本P7“活动园”内容。
判断分析:
以下哪些行为属于“尊重自己”,哪些属于“过度维护自己”?
说说你的理由。
1、3、5属于“过度维护自己”,因为这几位同学过分敏感,认为自己什么都好,见不得别人指出自己的不足之处;
2、4属于“尊重自己”,爱惜自己的名誉,能理性对待他人的意见和建议。
5..小结:
同学们,尊重是人与人交往的起点。
尊重自己,需要适度维护,它是一种美德,是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己,从而赢得别人对你的尊重。
人生的舞台中,没有人天生高贵,也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角,你有你的辉煌,我也有我的亮点。
尊重自己,用心去表演,每个人都将可能是人生舞台上一道动人的风景。
亮出才能吸引别人,尊重自己才能赢得他人的尊重。
自尊的可贵,在于我们给了自己一个灿烂的理由。
二、尊重自己
1、自尊、自爱、自重、自我接纳
2、相信自己的价值,不自我贬低,不自卑
3、维护自己的形象,爱惜自己的名誉,信守自己的承诺。
4、适度维护自己
1.尊重自己包括()、()、()和()等方面。
2.尊重自己还表现为:
(),(),()。
”)1.在拥挤的人群中,你没用纸巾捂嘴就大声打喷嚏。
2.在学习、生活中虚心听取他人的意见和建议。
1.“惭愧知耻是最美的服装。
”这句话说明了()
A.身穿最美的服装时应该感到惭愧知耻
B.尊重自己是人生的一道底线,是人生的亮点,自尊无价
C.尊重他人是人生的一门学问,是人生的风景,尊人有价
2.炎热的夏天,一些城市里随处可见男人赤膊露肚,穿件短裤,趿拉着鞋,人称“膀爷”。
对“膀爷”现象认识正确的是()
A.衣装不整是道德素质低下的表现
B.穿着是个人的自由,与他人无关
C.对人不礼貌就会对人造成明显伤害
通过霸座男的视频导入新课,激发学生的学习兴趣。
通过学习交流使学生明确每个人都有自己的尊严和价值,尊重自己是做人的根基。
通过学习交流使学生明确尊重自己,就要注意维护自己的形象,爱惜自己的名誉,信守自己的承诺,这也是尊重自己的重要表现。
通过学习知道过度维护自己的不良后果,培养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。
1.学会尊重(第三课时)
1.体会、感受尊重带来的良好心理体验,尊重每一个人。
。
2.能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义;
学会换位思考,欣赏他人,平等对待他人。
3.知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义;
知道在社会生活中如何尊重他人。
1.深入理解尊重的价值和意义。
2.知道在社会生活中尊重他人的方法。
践行尊重,生活中能够做到尊重他人。
第三课时
图片导入:
赛场上的友谊。
我们在观看体育比赛时,经常能看到下列一幕场景:
双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞,有运动员倒地,总是有另一方的运动员伸出友谊之手,帮助倒地的运动员,然后继续投入到比赛中去。
思考:
我们的运动员为何会这样做?
引出课题:
学会尊重别人。
环节一尊重他人——文明素养的体现
1.学生阅读教材P8图片中同学的心里话,参与讨论,小组内说一说:
(1)读了教材中两位同学的心里话,你有什么感受?
我心里感到舒服,我很开心等。
(2)结合自己关于“尊重”的体验,说一说:
在什么情况下,你感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下,感受到他人对我的尊重。
对方通过言语赞扬我、行动上支持我,这是我感到开心、自豪、充满了价值感。
(3)感觉被别人尊重时,你会有什么样的表现?
我会更加注意去尊重他人,做有文明素养的人,养成尊重他人的习惯。
2.出示材料,情境讨论——乞丐可以进图书馆吗?
某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此,人们有不同的看法。
读者甲:
如果所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙:
我们应该尊重每个公民读书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长:
我无权拒绝他们入内读书,但你有权利选择离开。
思考:
你如何看待以上观点?
提示:
读者甲的观点是错误的,读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所,每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重他人的权利。
尊重是相互的,我们尊重乞丐,乞丐也会尊重我们共同的公共资源,图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。
所以,尊重使社会生活和谐融洽,是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
3.小结:
被别人尊重让我们感到愉快、满足,充满价值感。
推己及人,别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
尊重他人是一个人文明素养的体现。
环节二尊重他人——道德要求
1.学生阅读教材P9材料故事,展开讨论:
(1)请学生结合自己的看病体验说一说,医生的病人在与他相处时,会有什么样的感受?
因为害怕打针、吃药等,所以去看病见到医生时,心里会害怕、紧张甚至恐惧等。
(2)当医生把每个病人都当做国王来对待时,他自己的地位降低了吗?
医生的地位没有降低,反而得到了他人的尊重,因为他尊重了自己的病人,医德高尚。
2.出示P9活动园“不尊重他人快照”,情境演示——他该怎么做?
情境一:
小东正在做数学作业。
这时,同学小林拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
小东说:
“不懂你就自己想呗!
你这智商,估计跟你解释你也听不明白”。
情境二:
星期天,小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛,不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
小光说:
“快走快走,以后再商量!
”
情境三:
放学路上,小明和小刚不顾清洁工叔叔的辛苦,将清洁工人清扫的垃圾踢得到处都是。
(1)从“不尊重他人快照”情境中,你体会到什么?
预设答案:
站在小东的角度看,自己抓紧时间做数学作业固然重要,但同学有困难需要自己帮助时,可以先给他讲了以后再做,而不是推诿认知嘲笑他人,这样做是不尊重他人的表现。
预设答案:
几位同学前来找他商量撰写演讲稿的事,是尊重他的表现,而小光只想看足球比赛,赶同学走,是极不尊重同学、没有文明素养的做法。
预设答案:
小明和小刚的行为既是没有文明素养的表现,也是不道德行为。
(2)如果你遇到类似情境,你会怎么做?
请说明理由。
我会做到尊重他人,耐心给小光讲题,知道他明白为止;
热情接待来我家的同学,和大家一起商定撰写演讲稿的事;
对于清洁工叔叔,我会尊重他的工作,不乱扔垃圾,注意保护环境卫生。
我这样做的理由是做到尊重他人,就要积极关注、重视他人;
学会换位思考,推己及人,这样才能得到他人的尊重。
3.在生活中,你是怎样尊重别人的?
结合你的经历,谈谈你的尊重给别人带来什么?
在家里,我孝敬父母,会帮父母做一些力所能及的家务活,父母因为我的懂事很自豪;
在学校,我团结同学,乐于助人,同学们和睦相处,快乐成长。
尊重他人是一项基本的道德要求。
环节三尊重他人——言行落实
1.根据教材P10活动园情景和提示,在横线上写出恰当的语言。
预设答案:
情景一:
遇到这位靠轮椅出行的老人,我会说:
“爷爷,您好!
需要我帮忙吗?
”“很高兴能帮到您!
情景二:
我会对同学说:
“你再努力努力,找找方法,相信你一定会比我涉及得好!
2.在你的记忆中,让你感到自己被尊重的话语有哪些?
收集这些话语,看一看他们有什么共同的特点。
“对这件事,你是怎么想的?
请您先说说自己的看法?
”“上不上兴趣班,爸爸妈妈尊重你的想法。
”“老师知道你一定会继续努力的,不要泄气!
”等。
共同点:
尊重我的想法,鼓励我,使我对自己充满了信心。
语言可以体现尊重。
俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
4.阅读教材P11活动园材料,全班交流:
(1)你对六(3)班的新班规有什么看法?
新班规改得好,是将尊重他人落实在行动上的具体体现。
(2)细读教材P11阅读角,说说尊重他人还要注意什么?
尊重他人还要能够维护他人的自尊心,推己及人,让别人觉得舒服。
(3)在生活中落实尊重他人的行动,你打算怎样做?
与人交往时,谦虚有礼;
平等友善,重视他人意见;
善于站在对方的角度,感同身受,推己及人;
善于欣赏、接纳他人;
与人相处时,能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处,允许他人有超越自己的地方。
学会尊重,不做有损他人人格的事;
对于他人的缺陷、缺点,我们不能取笑和歧视等。
(4)出示材料:
某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”,然后超市对消费者强行搜身,发现消费者并没有偷窃。
请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。
我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。
超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现,更是触犯了法律,侵犯了顾客的人格尊严权。
由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求。
5.小结:
尊重他人,不仅表现在语言上,更应该落实在行动中。
不仅包含对他人外在行为的尊重,更应该包含对他人内在精神的尊重,维护他人的自尊心,让别人觉得舒服。
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
从个人角度看,每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重;
从社会角度看,尊重使社会生活和谐融洽,尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
这是尊重他人的原因。
我们应从自身做起,做到尊重他人:
积极关注、重视他人;
平等对待他人;
学会换位思考;
学会欣赏他人。
尊重他人
原因、意义
具体方法
道德要求,法律要求
1.俗话说:
“()三冬暖,恶语伤人六月寒”。
2.尊重他人既是(),也是()。
二.选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是正确的。
1.下列体现出对他人不尊重的是()
A.在校园里主动向老师问好
B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C.在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议
D.不愿与学习差的同学交往
2.下列行为能赢得他人尊重的是()
A.给别人起绰号来取乐
B.上课认真听讲,不做小动作
C.开会时,不关闭手机并给人打电话
D.经常迟到和旷课
通过图片导入新课,激发学生的学习兴趣。
通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流,使学生学会了如何面对复杂的尊重情境。
知道每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。
在社会生活中,我们学会应该尊重他人的人格、权利等。
通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征,是一项基本的道德要求。
尊重是相互的,尊重能够减少摩擦,消除隔阂,增进信任,形成互敬互爱的融洽关系,从而促进社会进步,提高社会文明程度。
通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人,这既是道德的要求,也是法律要求。
培养学生尊重他人的意识和习惯。
2.学会宽容(第一课时)
1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉;
初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉;
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
一、情境引入。
1.情境剧:
五年级二班的同学正在操场上体育课,小孙同学把篮球一拍,球就跑到了小李同学的旁边,然后再一跳,就跳到了小李同学的身上。
小李同学很生气,就把小孙同学的球用力一踢,球就这样飞出去了。
小孙同学生气了,跑过来也朝着小李同学的球踢。
就这样,他们两个谁也不让谁,就在操场上拉扯了起来。
后来,他们由拉扯发展为抓打,小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。
2.思考:
这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的?
3.像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。
如何解决这类问题呢?
那就是要学会宽容。
今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
4.板书课题:
学会宽容
活动一:
宽容让生活更美好
(一)感谢宽容
1.读一读
(1)我和张南在小区里玩,张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时,我的膝盖磕出了一个大口子。
晚上,张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责
- 配套讲稿:
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