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『天生五材,民並用之,廢一不可,誰能去兵註一?
』鞭扑註二不可弛於家,刑罰不可廢於國,征伐不可偃於天下;
用之有本末,行之有逆順耳。
孔子曰:
『工欲善其事,必先利其器。
』文德者,帝王之利器;
威武者,文德之輔助也。
註一:
「兵」本義應指兵器,但可引伸至軍事、武力或與有關的事情。
註二:
《國語‧魯語》謂「薄刑用鞭扑」,這裏指家長在家教導子女不能捨棄簿刑。
引文大意:
班固借古人之言指出,上天賦予的各種素材,人民全都使用,不能廢棄任何一種,又有誰可以去掉「兵」呢?
。
正如鞭撲不能捨棄於家,刑罰不能廢除於國,征伐不能止息於天下。
關鍵在於利用和行使時要懂得區分先後次序以及注意是否合乎道德。
班固又借孔子之言指出要治理好國家應先完善有關的工具。
統治者治國應兼用文德和威武兩種手段,相輔而行。
班固:
《漢書》(北京:
中華書局,1962年),頁1091。
「漢代的問題實際是中國永久的問題,東漢以下兵的問題總未解決註。
只有隋及盛唐承襲北朝外族的制度,百餘年間曾實行半徵兵的府兵制,這也是漢以後中國自治的惟一盛強時代。
……東晉以下中原陷於外族將近三百年。
隋唐的盛期過去之後,由天寶到五代的二百年間是外族第二次擾亂中國的時代。
中國常僱用外國兵,外族也常擅自行動。
……宋的軍隊中也有番兵,不過地位不像漢唐時那麼重要。
後來終於不能自保,中原又喪於女真,最後整個的中國亡於蒙古。
明代……只有太祖成祖的極短期間有應付外敵的能力。
……受日本的一度威脅之後,不久就亡於滿洲。
道光以下滿漢並衰,中國又感到有被西洋吞并的危險。
自己的力量不足,清末以下就又借外力,不過方式隨着時代略有變化。
現在借的不是外兵,而是外國的軍器軍火與軍事顧問。
正如歷代靠番兵不足抵抗外番,西洋的軍器軍火與軍事顧問也不足以抵抗西洋或徹底西洋化的國家。
註:
這裏指的問題是用外族人為兵。
雷海宗、林同濟著:
《中國文化與中國的兵(外一種)》(湖南:
岳麓書社,1989年),頁47。
「總之,羅馬式專業化常備軍隊的整個概念,在漢代中國可以說不存在。
……寓兵於農的想法,不但支配晁錯,支配漢代軍隊的型態,也一直影響此後中國軍隊的構成。
……亦兵亦農的『民兵』既然效率甚低,戰鬥力有限,為什麼傳統中國的當政者大多數仍採取這種兵制呢?
因為它也有不少優點。
一大優點是國家承平之時,可以將養兵之費降到最低點。
……另一個優點是平日勞動人口能較充分地投注在生產上,創造財富。
……『民兵』性質的軍隊也許還有一個令統治者心動的優點,就是它不像『職業軍人』那樣容易以武力干政。
引自邢義田:
〈漢代中國與羅馬軍隊的特色〉,收入氏著:
《古羅馬的榮光II——羅馬史資料選譯》(台北:
遠流出版事業股份有限公司,1998年),頁583-584。
建議討論問題:
1.根據資料一作者的意見,你認為談及歷代兵制時,應包含哪幾項的內容?
(此問題旨在讓同學了解本單元的討論重點,主要包括兵源〔若談及徵兵制,則須涉及國家的兵役制度〕、軍隊組織與編制、領兵制度、軍隊訓練、與其他制度以及國家強弱的關係等等。
當然,老師亦可與同學討論其他本單元未有涉及的要點。
)
2.據資料二,班固認為治國必須兼用哪兩種的手段?
你同意嗎?
兵制應屬於哪一種呢?
3.資料三作者認為中國歷代兵制一直存在什麼問題?
他認為這與國家強弱有何關係?
(借用外族為兵是中國兵制的一個特色,但老師在指導學生回答這條問題時亦應向學生指出,作者對外族和外族兵的態度可能是受到他所身處的時代所影響。
其言論滲入了民族情感,不只是純粹的學術討論。
4.資料四作者認為那種想法一直支配着中國軍隊的構成?
他認為這種想法有什麼優點?
探討問題建議
(2):
兩漢的兵制有什麼優點和缺點?
西漢人民所負擔的徭役
(一)
內郡百姓→
更卒:
男子二十三歲應役,至五十六歲為止。
百姓輪流到本郡縣長官處服務。
親身服役的叫「踐更」;
不願服役者,可出錢三百,僱人代勞,稱「過更」。
人民多不願服役,這筆過更錢變成了「更賦」。
→
正卒:
一年到京都作衛士,一年在本郡縣當兵。
兵種因地不同,有騎士、材官、樓船等。
人民到地方當兵須接受軍事訓練,每年秋天有「都試」考核。
徭戍:
男子一生之中必須戍邊一年,但邊防若處於緊急時候,得繼續留守六個月。
上至官宦子弟,下至一般百姓,都不能免除,但與更卒一樣,有錢的人也可以出錢僱人代勞。
(二)
邊郡百姓→
只須在本郡縣接受軍事訓練,防衛本郡的邊疆。
(三)
王國百姓→
到諸侯王的府第中工作,相等於內郡的「更卒」。
到諸侯王的王宮當衛士,但不會到郡縣裏當兵,相等於內郡的「正卒」。
徭戍。
全國男子皆有此責,國邑內的百姓也不例外。
(四)
免役人口→
宗室。
高爵者(五大夫以上)。
惠帝開始,百姓可出錢購買。
歷代的大赦或皇帝的恩賜。
參考孫毓棠:
〈西漢的兵制〉,收入氏著:
《孫毓棠學術論文集》(北京:
中華書局,1995年),頁268-274。
西漢初年的中央軍與地方軍
中央軍→
南軍。
由衛尉統領,掌宮門的屯衛兵,和宮中徼循的事情。
兵源來自正卒。
北軍。
由中尉註一統領,掌徼循京師城內禁備盜賊,「戒司非常水火之事」,維持京都全部的治安。
初期並不被遣派出戰,只作京師守衛,武帝後則常被遣派出戰。
而中尉在武帝後亦不再領北軍,僅負責京師的治安。
郎官。
由郎中令註二統領,掌禁中宮殿的宿衛。
郎官是官吏,不是平民。
地方軍→
郡國。
士兵由郡都尉或王國中尉所統領。
兵種有輕車、騎士、材官、樓船註三,因地而設。
兵源來自正卒、更卒,邊郡則外加徭戍。
武帝時改稱為執金吾。
武帝時改稱為光祿勳。
註三:
「輕車」是駕車作戰的兵;
「騎士」是馬兵;
「材官」是步兵;
「樓船」是水兵。
中華書局,1995年),頁274-282。
「漢代募兵制產生於西漢武帝時代。
在西漢後期,募兵制與徵兵制、謫發兵制註、刑徒兵制一起,構成了漢世士兵來源的主要途徑。
到東漢時代,隨着徵兵制的愈越廢弛,募兵制愈益顯得重要,從而使募兵制獲得了較大的發展。
例子有武帝天漢元年(公元前100年)發七科謫出征匈奴。
七科是指
(1)有罪的人;
(2)脫離戶籍而逃亡的人;
(3)家貧入贅婦家的人;
(4)商人;
(5)曾經擁有市籍的人;
(6)父母有市籍的人;
(7)祖父母有市籍的人。
李玉褔:
〈秦漢時代的兵役制度〉,《秦漢制度史論》(濟南:
山東大學出版社,2002年),頁255。
總結孫毓棠對光武帝改革兵制的原因的分析,有以下幾點:
(1)
大亂之後,國家元氣大傷,財政困乏,栽撤都尉,可減省國家支出。
(2)
地方秋天都試之典,易生動亂,廢除之後,又可減省開支。
(3)
武帝以來,徵兵制日壞,地方兵力不足,已不堪使用。
光武帝乘機栽汰地方兵,集中力量組織中央常備軍。
(4)
貫徹光武帝中央集權的政策。
〈東漢兵制的演變〉,收入氏著:
中華書局,1995年),頁330-331。
「緬尋制度可采,唯有漢氏足徵:
重兵悉在京師,四邊但設亭障;
又移天下豪族,輳居三輔陵邑,以為強幹弱枝之勢也。
或有四夷侵軼,則從中命將,發五營騎士,六郡良家。
貳師、樓船、伏波、下瀨,咸因事立稱,畢事則省。
追尋過去的制度,只有漢代的足以采用:
將重兵全部集中在京師,四方邊境只設置亭障;
又遷移天下的豪族,聚居於三輔王陵城邑,造成強幹弱枝的形勢。
每當有外族入侵,則從中央委任將領,調派中央和邊地的士兵出戰。
西漢各重要的將軍都是因發生事故而委任的,命令完成後則要除去其稱號。
杜佑:
《通典》(北京:
中華書局,1988年),頁3779。
孫毓棠評論東漢光武帝改革兵制時說到:
「以太守兼都尉之職和取消都試之典這兩件事是很簡單的;
但是在西漢的時候,地方治安本來都是依靠郡國的地方兵自己維持的,如今地方軍隊因廢都試而漸漸鬆弛不練,則地方的治安將如何維持?
中央的常備軍目的本在護衛京師,是不能分散駐紮在各州郡的。
西漢時邊疆緊急或遠出征伐,中央常備軍不足時,按理說大部分還得依靠郡國徵調的兵士,郡國要是不能出兵,則邊疆如何保衛?
平日郡國兵丁不加訓練而使之應徵,這種兵將如何作戰?
中央軍是不能永遠駐紮在邊疆的。
常備的中央軍在光武以後並不如東漢初之多;
一旦國家有急,中央常備軍不足以應付,其勢不得不仍行徵兵時,則又將如何處理?
中央常備軍與郡國徵兵不足用時,其勢不得不在募兵、囚徒與屬國兵身上設法,這個辦法會不會產生流弊?
孫毓棠:
中華書局,1995年),頁331-332。
「募兵制從道理上說,對提高軍隊素質是有利的,但是,在東漢特定的歷史條件下,由於統治階級不重視軍事訓練,募兵制的優勢難以發揮。
在東漢後期,募選而來的士兵成分複雜,戰鬥力極低,多為商賈子弟或悠閑無聊之徒,再加上入伍訓練管理不善,於是使募兵戰鬥力降低,形成東漢積弱的局面。
山東大學出版社,2002年),頁269。
「募兵制能夠促進士兵職業化,能夠提高士兵戰鬥力。
募兵制在歷史上產生伊始,即是為了提高士兵戰鬥力,招募有奇技勇敢之士,如戰國時魏國招募『武卒』即是如此。
漢代募兵制,仍然繼承了這一原則,往往按『勇敢』、『敢死』、『奇技術』、『陷陣士』、『奔命』、『精勇』等標準招募士兵,這樣就使招收的士兵本身具有較高的軍事素質。
同時,由於募兵一經應募之後,就比較長時期地在部隊服役,使士兵向職業化發展,這對提高部隊的作戰經驗和作戰能力都是有一定好處的。
〈秦漢時代的兵役制度〉,《秦漢制度史論》,(濟南:
山東大學出版社,2002年),頁267。
1.資料一中提及的各類士兵來源在性質上屬徵兵還是募兵?
何以見得?
閱讀資料二、三,回答以下兩問:
2.據中央軍與地方軍的主要職責是什麼?
你認為他們能否勝任漢初多年與匈奴的戰爭?
為了對外作戰,漢代的兵制作出現了什麼變化?
(西漢初年的中央軍意在防衛京師,而地方軍亦僅足以自保,缺乏一支能夠靈活調動的軍隊與外族作戰。
老師亦可建議學生舉出西漢初年與匈奴戰爭的例子,以評估漢初軍隊的戰鬥力。
3.募兵制於漢武帝之後有什麼發展?
它何時開始成為了漢代主要的士兵來源?
4.據資料四,東漢光武帝對兵制作出重大的改革的目的是什麼呢?
5.據資料五中杜佑所說,西漢兵制有哪些特點?
(
(1)中央佈重兵,四方邊境只設亭障,配合徙民政策,造成內重外輕之局;
(2)西漢將軍領兵出戰,有事委任,事罷則遣。
6.面對資料六中孫毓棠的各種質問,你認為漢代兵制需要作出什麼改變?
(學生應針對這幾個問題作出回應:
(1)撤去郡國兵後,地方治安如何維持?
(2)郡國不能出兵,如何保衛邊疆?
(3)士兵不足,國家如何在開拓兵源之餘,又保證其質素?
7.資料七、八的作者認為募兵制度有什麼優、缺點呢?
你認為在募兵制度下,政府應如何保證士兵的質素呢?
(學生應針對士兵質素方面去討論募兵制度的優、缺點。
對於如何保證在募兵制中士兵的質素,學生可從加強軍事訓練和對應募者進行嚴格篩選兩方面進行討論。
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