届高考语文第一轮课时综合复习题10文档格式.docx
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除了做特別沉重的東西,一般都使用外邊較小的這一張。
戴車匠起得很早。
在別家店鋪才卸下鋪板的時候,戴車匠已經吃了早飯,選好了材料,看看圖樣,坐到車床的坐板上了。
一個人走進他的工作,是叫人感動的。
他這就和這張床子成了一體,一刻不停地做起活來了。
看到戴車匠坐在床子上,讓人想起古人說的:
“百工居於肆,以成其器。
”中國的工匠,都是很勤快的。
好吃懶做的工匠,大概沒有,——很少。
車匠的木料都是堅實細緻的,檀木——白檀,紫檀,紅木,黃楊,棗木,梨木,最次的也是榆木的。
戴車匠踩動踏板,執刀就料,旋刀輕輕地吟叫著,吐出細細的木花。
木花如書帶草,如韭菜葉,如番瓜瓤,有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的,落在地面上,落在戴車匠的腳上,很好看。
住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活,一個一個,小傻子似的,聚精會神,一看看半天。
孩子們願意上戴車匠家來,還因為他養著一窩洋老鼠——白耗子,裝在一個一面有玻璃的長方木箱裏,掛在東面的牆上。
洋老鼠在裏面踩車、推磨、上樓、下樓,整天不閑著,——無事忙。
戴車匠這麼大的人了,對洋老鼠並無多大興趣,養來是給他的獨兒子玩的。
一到快過清明節,大街小巷的孩子就都惦記起戴車匠來。
這裏的風俗,清明那天吃螺螄,家家如此。
孩子們除了吃,還可以玩,——用螺螄弓把螺螄殼射出去,螺螄弓是竹制的小弓,清明前半個月,戴車匠就把別的活都停下來,整天地做螺螄弓。
孩子們從戴車匠門前過,就都興奮起來。
到了接近清明,戴車匠家就都是孩子。
螺螄弓分大、中、小三號,彈力有差,射程遠近不同,價錢也不一樣。
孩子們眼睛發亮,挑選著,比較著,挨挨擠擠,嘰嘰喳喳,好不熱鬧。
到清明那天,聽吧,到處是拉弓放箭的聲音:
“噠——噠!
”
戴車匠每年照例要給他的兒子做一張特號的大弓。
所有的孩子看了都羡慕。
戴車匠眯縫著眼睛看著他的兒子坐在門檻上吃螺螄,把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上,若有所思。
他在想什麼呢?
他的兒子已經八歲了。
他該不會是想:
這孩子將來幹什麼?
是讓他也學車匠,還是另學一門手藝?
世事變化很快,他隱隱約約覺得,車匠這一行恐怕不能永遠延續下去。
一九八一年,我回鄉了一次(我去鄉已四十餘年)。
東街已經完全變樣,戴家車匠店已經沒有痕跡了。
——侯家銀匠店,楊家香店,也都沒有了。
也許這是最後一個車匠了。
一九八五年七月
1.小說寫的是戴家車匠店,卻在開頭與結尾提到了侯家銀匠店和楊家香店,這樣寫有何作用?
________________________________________________________________________
答案:
①寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠店的位置,寫出了傳統手工藝的興盛;
②與結尾形成呼應,點明傳統手工藝的沒落,不只是戴家車店。
二、(2011·
臨沂質檢)閱讀下麵的文字,完成後面的題目。
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員,其中招收一名木笛手。
應試者人頭攢動,石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團,它的指揮是丹麥音樂大師,這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
考試分初試、復試和終試三輪。
兩輪過後,每一種樂器只留兩名樂手,兩名再砍一半,二比一。
終試在藝術學院階梯教室進行。
“木笛。
有請朱丹先生。
聲音未落,從一排臘梅盆景之間站起一個人來。
修長,纖弱,一身黑色雲錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
衣衫上的梅花,仿佛開在樹枝上。
走進屋門,朱丹站定,小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。
之後,抬起頭,他看見空濛廣闊之中,居高臨下排著一列主考官。
主考席的正中,就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說,只是默默打量朱丹。
半晌,大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張,助手謙恭地拿過卡片,把它遞到朱丹手中。
接過卡片,只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂:
1.貝多芬的《歡樂頌》;
2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片,朱丹眼睛裏閃過一絲隱忍的悲戚。
之後,他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛,躊躇歉疚地說:
“請原諒,能更換一組曲目嗎?
”這一句輕聲的話語,卻產生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起來。
片刻,大師冷峻發問:
“為什麼?
朱丹答:
“因為今天我不能演奏歡樂曲。
大師問:
朱丹說:
“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。
久久,久久,一片沉寂。
“你沒有忘記今天是什麼考試嗎?
“沒有忘記。
大師說:
“你是一個很有才華的青年,藝術前途應當懂得珍惜。
“請原諒——”
沒等朱丹說完,大師便向朱丹揮了揮手,果斷而又深感惋惜地說:
“那麼,你現在可以回去了。
聽到這句話,朱丹頓時湧出苦澀的淚。
他流著淚向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛輕輕放回絨套,轉過身,走了。
入夜,石頭城開始落雪。
朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場,穿過廣場,他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光,像曙色萌動,像蓓蕾初綻,像彩墨在宣紙上的無聲暈染。
走近一看,竟然是一支孩子方陣。
有大孩子,有小孩子;
有男孩子,有女孩子。
他們高矮不一,衣著不一,明顯是自發聚集起來的。
他們的頭上、肩上積著一層白雪,仿佛一座雪松森林。
每個孩子手擎一支紅燭,一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。
頃刻之間,雪下大了。
雪片密集而又急促,仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭鏽跡。
佇立雪中,朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛,輕輕吹奏起來。
聲音悲涼隱忍,猶如脈管滴血。
寒冷凝凍這個聲音,火焰溫暖這個聲音。
墜落的雪片紛紛揚起,托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲,孩子們在傾聽,他們懂得,對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢,有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望,竟然是那位丹麥音樂大師。
朱丹十分意外,他回身向大師鞠躬。
“感謝你的出色演奏,應該是我向你鞠躬。
現在我該告訴你的是,雖然沒有參加終試,但你已經被樂團正式錄取了。
”朱丹問:
”大師略作沉默,才莊重虔敬地說:
“為了一種精神,一種人類正在流失的民族精神。
說完,大師緊緊握住朱丹的手。
朱丹的手中,握著木笛。
2.文章中對“雪”的描寫有什麼作用?
請簡要分析。
①點明了故事發生的時令,渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。
②推動情節的發展。
為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊,打基礎。
③表現人物性格。
烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神,凸現了少年兒童心靈的潔白無瑕。
(從渲染氛圍、推動情節、烘托人物三方面分析即可)
三、(2011·
菏澤高三上學期聯考)閱讀下麵的文字,完成後面的題目。
飛行員的抉擇
□(美國)亨特·
米勒
冒險在大海上降落是對的嗎?
在兩百尺高的地方,救援機從暴風雨中顛簸地逃出,然後在洶湧的海面上平穩下來。
布萊第瞥了一眼他同伴憂慮的臉,然後想:
他又要拿其他機員的命冒險了,就像以往一樣。
救援小組還要過一百里以上才能到達出事地點。
兩個小時前,一架往檀香山的班機墜機了。
只要風向一轉變,只要救援過程出了問題,回到他們在阿第拉的基地的風險就愈高。
前面,白色的浪頭不停地翻湧。
一裏外,另一陣暴風雨正在雲端伺機而動。
五分鐘後,水淹上擋風板,雨也打在機翼和機身上。
飛機沖出暴風圈,沖向距海面不到三百尺的地方。
布萊第聽到通訊員大叫:
“收發器壞了,我們沒辦法聯絡基地。
“最好把它修好,我們會用到。
在他們後方,布萊第知道暴風雨正移向基地阿第拉。
海浪開始衝擊那環形小島邊緣的暗礁了。
布萊第轉向他的夥伴泰勒。
“你想,我們走了多遠了?
”布萊第問。
“大約在北邊五十裏。
我想。
位置只是個猜測。
現在猜錯五十裏,到他們到達出事地點,可能已經差了一百里。
而且他還要考慮機上其他人員的生命。
有一分鐘的時間,他遲疑不決,但前面的海面似乎較平緩。
“我們最好重新訂一個方向到出事區域。
”他說。
一小時後,他們到達出事地點。
……他向下飛到五十尺的地方,感覺到下麵兇猛的浪正往上拍打著。
飛機飛過救生艇再折回來,直到機艙裏的人看到它為止。
有個男人坐在艇上虛弱地向盤旋的飛機揮手,另一個男人臉向下躺著,動也不動。
布萊第本來準備下令丟下補給品和另一個救生艇,卻突然停了下來,補給品和救生艇作用不大。
布萊第再飛低了些,到十五尺的地方。
海浪拍打著飛機的外殼,他感覺到其他人員都在等他下令。
只剩下他的決定,他的責任了。
任何活著的人都不會怪他丟下補給品然後飛回基地,他只需要報告救生艇的位置就可以了。
二十四小時內一定會有一艘船經過這裏,然後把他們救起來。
有五個人在這個救援小組裏,他有什麼權利拿他們的生命冒險,在大海上降落?
布萊第覺得他的皮膚拉得很緊,寒氣甚至透進了他的飛行夾克裏。
要在下面的怒濤中將飛機安全降落似乎太離譜了。
多了兩個人的重量後,要重新起飛似乎更不可能,在這種天氣下……有太多出錯的可能了。
他又看了救生艇一眼。
在下面的男人不確定地揮了揮手。
就在這時,一股浪湧進艇裏,那個男人趕快放下他的手扶住救生艇。
……然後,布萊第知道他要怎麼做了。
他必須幫助他們——毫無選擇的。
……
“人都上來了嗎?
“是的,長官!
”
“我們走吧!
”……機尾,生還者中的一人正躺在鋪位上,蓋著一條毛毯。
另一個人則拿起一杯咖啡湊到顫抖的嘴邊。
“我很高興我們成功了,你的夥伴還好吧?
“他正慢慢清醒過來。
“別擔心,大約三個小時後,我們就會到達阿第拉了。
“你說哪里?
“當然是到我們的基地阿第拉。
“你沒有收到從基地傳來的消息嗎?
“消息?
“最後一個小時他們一直呼叫。
一個海嘯襲擊了阿第拉——整個基地都淹沒了。
你的同僚幾乎差點就沒有及時離開那裏。
“我們的收音機壞了。
但是,你們怎麼得到消息的呢?
“我們在救生艇上的收發器聽到的。
布萊第轉身拖著自己回到駕駛艙。
“把地圖給我。
”他告訴泰勒。
“我們轉向往約翰斯頓開。
布萊第坐進他的座位然後看著地圖標著阿第拉的黑點。
如果他當初取消了搜救,那麼現在安全坐在後面的人還在救生艇裏漂泊,無助地等死。
他和他的同伴則很可能飛回基地,繞著那曾經叫阿第拉的地方盤繞迴旋——沒有收音機的資訊,一小時之後,他們會用光所有燃料,無法再飛到其他地方去。
他們會不停地找尋阿第拉,直到他們的燃料用完——然後墜入海洋。
布萊第想著,不禁發起抖來。
現在,他們還有足夠的汽油到約翰斯頓島,只因為他們所救的人碰巧聽到消息。
布萊第想到一些他曾經念過的東西,跟飛行無關,卻跟人與人之間的互相需求有關。
(原文有刪節)
3.文章畫線處是兩處精彩的描寫,請結合上下文加以賞析。
(1)前面,白色的浪頭不停地翻湧。
(2)布萊第覺得他的皮膚拉得很緊,寒氣甚至透進了他的飛行夾克裏。
(1)通過環境描寫,渲染了險惡的營救環境,表現營救的艱難,烘托出了布萊第做出選擇時的堅定勇敢。
(2)通過細節描寫,表現布萊第面臨艱難抉擇時的緊張恐懼心態。
四、閱讀下麵的文字,完成4~7題。
貧困卻不潦倒的風度
□天 歌
張羅同學聚會時,我們這些混得不錯的同學很自覺很有風格地把費用劃為三等:
混得一般的交300;
混得不好的,一分錢都不用出;
混得好的,聚會缺多少,補多少,兜底。
大家圖的就是個樂兒,不想讓自家兄弟姐妹為幾兩銀子犯難。
儘管這樣,班長還是頗為擔心地說:
九度能來嗎?
是啊,九度是那樣好面子的一個人,這些年,先是在有著大好前途的機關裏受了牽連下崗,後是愛人查出了淋巴癌,再後來跟人合夥開飯店,飯店沒開起來,借來的錢卻全讓人卷走了。
九度這些事都是在校友錄上,同學們輾轉相傳的。
九度也來校友錄,留言卻總是說些好事:
姑娘考了第一名(儘管那只是小學二年級的期中考試);
妻子終於不用再去化療了。
還有,他給報社提供的新聞線索被採納了,人家給了50塊錢。
有同學提議大家湊些錢幫幫九度,好歹階級兄弟一場。
卻不想班長乘興而去,敗興而歸,他說:
那傢伙說他還想捐點錢出來給誰呢!
人家的日子過得好著呢!
同學說:
你看九度,日子都過成那樣了,還是繃著,還裝,死要面子活受罪。
是的,九度上學那會兒就是瘦死不倒架的那種人。
按照規定,九度是可以申請貧困貸款的,他卻硬撐著不肯,同學中一度流傳著他的一句名言:
把錢留給更困難的同學吧。
並把這句話演變成各種版本:
把不及格的機會留給渴望人生完美的同學吧!
把失戀的痛苦留給沒有痛苦過的漂亮女生吧!
那年冬天,東北那叫嘎嘎冷,連件舊棉衣都沒有的九度走路全靠跑。
他說:
本來在零度邊緣,這一跑,溫度“噌”地躥了九度。
其實,九度說的是39度,不過凍得嘴一哆嗦,“30”就吞了下去。
這話風行了起來,九度就叫了九度,並以迅雷不及掩耳之勢淹沒了他的本名。
聚會那天,九度還真來了。
不光來了,還穿得特別利索。
一身淺灰色的西裝配了一條紅格子領帶,比好些混得不錯的同學收拾得還像成功人士。
有同學上去就是一拳,說:
你個九度,不裝能死啊?
咱們哥們兒,誰還笑話你不成?
九度打著哈哈,跑前跑後張羅著。
席間,大家喝酒聊天,牢騷怨氣差點就把酒店的天花板頂起來:
什麼股票太沒譜了,說套牢就套牢,十幾萬轉眼就打了水漂兒;
什麼現在的孩子太難管了,鋼琴說白買就白買,那玩意兒放家裏死占地方,又不能當寫字臺使;
什麼現在的官場簡直就沒法混,大領導之間都彆扭著,聽誰的話站誰的隊,有學問著呢!
九度笑著給大家布菜、倒酒,一哥們兒喝得有點大,硬著舌頭說:
九度,你說你點背的,啥啥沒趕上,要不咋也弄個副局幹幹。
我們都攔著那哥們兒不讓他哪壺不開提哪壺,如果同學聚會整成富人對窮人的頤指氣使就沒勁了。
沒想到九度卻端起酒杯,對大家說:
“我九度這些年是遇到些事,但是,還好,都扛過來了。
我正有個好消息要告訴大家呢,今年我閨女以全市第一名的成績考上了省重點,學費全免。
”我的天!
我暗叫一聲,給兒子找了4個補習老師,結果連市重點的門都沒摸著。
九度說:
“我也重新上崗了,電視臺聘我當特約記者,咱也混進新聞界了。
還有,我愛人從得癌症到今天已經8年了,也就是說,我們每一天都在創造著生命的奇跡……”
九度一口幹掉了杯裏的酒,不知為什麼,剛才那些牢騷滿腹或者臭顯擺的哥們兒都有點蔫,咋好像自己的日子過得沒九度帶勁呢?
聚會結束時,班長拿出了帳單。
帳單上,九度的名字下麵沒有寫交錢的金額,而是寫著一行字:
物品搬放、保管,接送……班長說:
九度不肯白白占大家的便宜,他沒交錢,一定要以別的方式補償回來。
還有,他的那身西裝是他從前在機關時做的,他的妻子最近很不好……
看著依舊忙忙碌碌送同學的九度,我說:
換了我們,誰可以做到像九度那樣貧窮卻不潦倒,活得生氣勃勃的呢?
是的,我們眼裏要面子的九度,其實要的是一種有尊嚴的生活方式。
貧窮不可怕,可怕的是看不到生活裏的溫暖,失去了對生活的熱情。
在這一點上,九度表現得相當有風度。
4.下列對小說的分析和概括,不正確的一項是( )
A.小說第二段班長的擔心,為後文故事情節的發展設置了懸念,激起了讀者的閱讀興趣。
B.畢業後的九度生活境遇不佳,卻在校友錄上只報喜不報憂,並且拒絕大家的幫助,都是因為他死要面子,這為他後來的轉變作了鋪墊。
C.一句“把錢留給更困難的同學吧”被同學們演繹出了各種版本,這雖然是在開九度的玩笑,但玩笑中卻包含著大家對九度“瘦死不倒架”的敬佩。
D.小說運用插敘的敘述方式,肖像描寫、動作描寫、語言描寫等描寫手法,塑造了主人公九度的形象。
解析:
B.“都是因為他死要面子,這為他後來的轉變作了鋪墊”錯,死要面子是有的人的看法,而非九度的實際特徵,而九度的生活態度始終未變,所以涉及不到“轉變”這一說法。
B
5.小說的主人公九度是一個什麼樣的形象,請結合文章內容分條陳述。
九度是一個貧困卻不潦倒,屢遭不幸卻能以一種熱情、堅強、樂觀的心態,一種有尊嚴的生活方式,去面對人生的生活強者的形象。
堅強、樂觀:
他人生多舛,上大學時,生活貧困,工作後受牽連下崗,後來愛人查出了淋巴癌,做生意失敗,又被人欺騙,但他絲毫沒有消沉之氣,而是堅強面對,勇於承擔,並且總是能看到生活中的溫暖,熱情地對待生活。
自尊自立:
拒絕接受貧困貸款,在校友錄上的留言向來是報喜不報憂,拒絕接受同學們的幫助,在聚會上拿不出錢卻不肯白占大家的便宜,一定要以別的方式補償回來都表現了他的自尊自立。
6.“同學們”在小說中有什麼作用,請簡要分析。
①與九度形成對比。
既寫出了“同學們”面對生活,總是看不到生活裏的溫暖,缺乏對待生活的熱情的錯誤心態,又襯托了九度貧困卻並不潦倒的風度,寫出了九度的堅強樂觀,使九度這一形象更加突出。
②揭示主旨,深化主題。
“同學們”是社會中大部分人的代表(縮影),在他們的身上反映出了當今社會很多人共有的心態,同學們的生活態度引發了我們對於人生的思考,人生都有順境逆境,重要的是以一種什麼樣的心態去面對。
7.結尾兩段,有人說是畫蛇添足,有人說其必不可少,你的觀點呢?
請結合全文進行探究。
參考示例:
(1)認為必不可少。
主題角度:
小說結尾畫龍點睛,使讀者對作品主題的認識達到一定的深度。
情節安排角度:
與前文九度的表現和題目相照應。
人物形象塑造角度:
使人物的形象更加完整。
(2)認為畫蛇添足。
表達效果角度:
如果沒有這個結尾,小說會給人更大的思考空間。
限制了主題的深度和廣度。
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