西师版六年级语文下册全册教案2Word文档格式.docx

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读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知　　　1�毖�生自读课文，自学生字词，了解课文内容。

教师提示重点字词的读音及书写。

　　　　　戳：

读音chuō，注意“羽”字头的变化。

　　　　　踉跄：

读音lià

n��qià

n�馈�　　　2�毕胂肟挝牡闹饕�内容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　　3�奔觳樽匝�效果，指名说感受。

　　三、感受雪山环境的险恶　　

（一）学习课文第1、2段。

　　　1�倍量挝牡�1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

　　　2�币�导学生概括大雪山的特点。

（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。

引导学生思考这段环境描写的作用。

　　　3.指导朗读。

（二）学习课文第3、4段。

　　　1�焙炀�从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？

自由读课文第3段，勾画出相关的语句。

　　　2�被惚ü

椿�的内容。

　　　3�闭庋�的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？

　　　4�泵娑韵斩竦幕肪常�面对重重困难，红军将士的态度是――齐读第4段。

你从感叹号中悟出了什么？

（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？

引导学生读3、4段。

　　四、感受红军的无畏精神　　

（一）学习第5段。

　　　1�焙炀�在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？

他们是怎样克服的？

默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

　　　2�被惚�交流。

引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。

”“这里的地形……摔下雪壁。

”体会环境的险恶。

　　　　　作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？

面对险恶的环境，红军战士怎么做的？

　　　　　这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。

”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？

　　　3�币�导朗读，读出自己的体会。

（二）学习第6段　　　1�焙炀�战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？

为何用“拼尽”？

默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

　　　2�比�班交流。

　　　　　从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；

从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

　　　3�币�导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

　　五、感受红军的革命情深　　　　过渡：

雪山无情，人有情；

气候恶劣，但“人定胜天”！

看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！

　　　1�倍�7~12段，在你深受感动的地方作上批注。

　　　2�毙∽榻涣髟亩粮惺堋�　　　3�比�班交流。

　　　　　从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

　　　　　从“指导员望着……心想……也要挪过山去。

”可看出他们患难与共，唇齿相依；

他们不是亲人，胜似亲人；

他们之间的情谊比山高，比海深。

　　　4�钡�11段中的省略号，省略了什么内容？

展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

　　　5�倍�12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？

（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。

）　　六、感受胜利的喜悦　　　　红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么？

　　七、作业练习　　　1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。

　　　2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

15：

《黄河大合唱》

　　　2�倍炼�课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　　3�蹦苷�确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。

搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。

搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。

　　一、揭示课题，导入新课　　　1�卑迨榭翁猓�15.黄河大合唱。

　　　2�笔ι�交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。

　　　　《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。

作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。

作品以中华民族的发源地――黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　　3�毕旅嫖颐窍壤葱郎鸵欢巍痘坪哟蠛铣�》的CD，听了以后说说你的感受。

　　　　　这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　二、整体感知　　　1�苯柚�拼音，扫除生字词障碍。

　　　2�鼻氪蠹铱焖黉�览课文，看课文写了哪些内容。

　　　3�痹俣量挝模�看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

　　三、欣赏演出　　　1�倍量挝牡�4段，说说这是一支什么样的合唱队。

　　　2�倍量挝牡�5段，为什么说这个乐队很奇特？

你从中想到了什么？

　　　3�毕付量挝�6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。

　　　4�敝傅级梁�6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。

学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；

一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。

　　四、学习“抗日部队奔赴前线”部分　　　�毖�生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。

　　　　引导学生抓住以下句子来体会：

　　　　“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。

”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。

”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。

“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。

”“一双双眼睛那么机警而深沉：

闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。

”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。

“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！

”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。

作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　五、回归整体，情感升华　　　1�痹偬�《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。

　　　2�痹俅紊�情并茂地朗读全文，实现情感的升华。

　　六、学习生字　　　1�鼻康鞫磷肌伴场薄�“闸”、“蚕”的读音。

　　　2�鄙�字扩词，加以运用。

　　　3�奔乔遄中危�工整地书写。

特别是“炯”字右边与“同”字的区别。

　　七、选做题　　　1�闭�抄文中鲜活生动的词句，积累语言。

　　　2�崩识痢痘坪哟蠛铣�》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。

16：

《抗日英雄杨靖宇》

　　教学目标　　　1�痹亩量挝模�理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

　　　2�弊远量挝模�能勾画出文中的细节描写。

对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。

搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。

　　一、创设情景，揭示新课　　　1�奔蚪椤翱谷照秸�”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

　　　2�苯沂拘驴危�板书课题。

　　二、自主阅读，体会感悟　　　1�备�据课后习题一，说说故事梗概。

（1）复习抓故事梗概的方法。

（2）自由朗读或默读课文，理出本文的六要素――时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。

　　　　（3）文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。

　　　　（4）自主说故事梗概――组内说――班上说。

　　　2�备�据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。

（1）自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。

（2）体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

　　　　（3）组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。

　　　　（4）班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。

　　　　（5）师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。

　　　　（6）注重情感朗读训练。

　　三、拓展延伸，总结升华　　　　

（1）你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。

（2）总结本次学习，激发爱国热情。

　　　　　　通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。

在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？

行动起来，同学们！

　　板书：

　　　　　　抗日英雄杨靖宇　　　　　　叛徒告密日寇包围　　　　　　围如铁桶希望突围　　　　　　情况危急命令分开　　　　　　妥善安排只身周旋　　　　　　威逼利诱壮烈牺牲　　　　　　英雄顽强可歌可泣：

《积累与运用（四）》

　　教学目标　　　1�被�累名言佳句，了解对偶句的特点。

　　　2�蓖ü

�互动平台，了解联想与想象的作用。

　　　3�蓖ü

�口语交际提高学生表达自己见解的能力。

　　　4�迸嘌�学生的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下来。

　　教学准备　　　1�毖�生搜集一些感兴趣的对联。

　　　2�彼鸭�抒发爱国豪情的名人名言。

　　　3�闭驹凇靶郎汀钡慕嵌裙鄄焐肀叩娜恕⑹禄蚓拔铩�　　教学设计

　　一、温故知新　　　1�弊杂啥辆渥印Ｒ�求：

读准字音，边读边想。

　　　2�敝该�读，纠正字音。

　　　3�逼攵粒�你发现些什么？

　　　4�苯淌�结合句子讲解对偶句的特点。

如：

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。

　　　5�彼卸了母鍪�句。

　　二、语海拾贝　　　1�弊杂啥辆渥印�　　　2�敝该�读，注意字音。

　　　3�敝该�就自己感受最深的一句说说自己的体会。

（教师相机加以补充。

）　　　4�苯涣餮�生搜集的名人名言，并把它记录下来。

　　　5�逼攵潦樯系暮退鸭�到的名人名言。

　　三、互动平台　　　1�弊杂啥琳舛味曰埃�想一想：

这段对话告诉了我们什么？

　　　2�蓖�桌分角色朗读，并同桌交流讨论对联想和想象有什么感受？

　　　3�敝该�全班交流对联想和想象的认识。

　　　4�苯淌ψ芙幔毫�想和想象，都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：

联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。

由“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。

想象，虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。

　　四、口语交际　　　1�贝瓷枨榫埃�引出话题。

（教师介绍口语交际的内容。

）　　　2�弊约核伎迹耗愣悦芷跄纱�理这件事情的行为有什么看法？

　　　3�毙∽樘致郏憾悦芷跄傻男形�的看法，并找出充分的理由作好发言。

　　　4�比�班分成两组进行辩论。

　　　　　持肯定意见的一组，持否定意见的一组，另请五位同学对辩论双方的理由、言行、态度、倾听等进行评价。

要求辩论者声音洪亮，吐字清楚，有条有理，体态大方；

倾听者认真听，认真思考。

评议者要用欣赏的目光去看待辩论双方，肯定别人优点，提出需要提高的地方。

　　　5�苯涣鳎喝绻�你是密契纳，你会做出怎样的选择？

说说自己的理由。

　　　6�苯淌π〗幔和�学们，尊重长辈是一种美德，在此，我欣赏密契纳对一位普通小学老师的尊重与怀念，更欣赏同学们出色的表现。

正如同学们刚才认真倾听别人说话一样，这就是一种尊重。

如果我们每个人时时学会尊重，那我们的集体、社会就会更加和谐，更加美好。

　　五、习作百花园　　　1�彼担孩偻�桌相互说自己欣赏到的人、事或景。

②讨论并相互补充。

③指名交流欣赏到的人、事或景。

有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。

（教师相机指点。

）　　　2�毙矗和ü

�全班交流和教师指点，取长补短，把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来，在字里行间表达出自己的真实感受。

　　　3�备模孩傩∽槟诟模涸谛∽槟谧约憾磷约旱奈恼拢�同学评议，自己修改。

②小伙伴交叉改：

找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。

③自己改：

根据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。

④教师改：

教师把学生重写的作文进行修改。

　　　4�鄙停航淌ρ〕鲋猩衔恼赂骷钙�进行全班评议鉴赏。

　　六、自主阅读园地　　　1�碧岢鲆�求：

《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作，细读这首诗：

①勾出自己难理解的地方，多读几遍，联系上下文试着理解。

②从这首诗的哪些地方有所体会、有所收获，把体会或悟出的道理批注在诗句的旁边。

　　　2�毖�生自读感悟。

师巡视，给有困难的学生以指点。

　　　3�敝该�全班交流，并有感情地朗读。

　　　4�敝傅佳�生朗读。

　　　5�毙〗幔赫馐资�运用对比的手法，写出两种不同的人的思想、表现及结局，赞扬了鲁迅为多数人能更好地活而甘愿当牛马的崇高精神。

17：

《暴风雨的启示》

　　教学目标　　　1.用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

　　　2.理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

　　　3.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

有关暴风雨的图片或影像资料。

　　一、揭题质疑，激发兴趣　　　1�碧富耙�入。

你见过暴风雨吗？

说说自己对暴风雨的印象。

　　　2�苯姨庵室伞Ｈ醚�生根据课题自主提问。

教师小结归纳：

暴风雨到来时是怎样的一种情境？

暴风雨给我们带来了什么样的启示？

　　二、初读课文，了解大意　　　1�毖�生自由读课文，读通读顺。

　　　2�笨挝氖前词裁此承蚶葱吹模糠直鹦戳四男┠谌荩�　　　　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

　　　3�卑纯挝乃承颍�用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

　　　4�碧岢鲎约貉�习中遇到的问题。

　　三、自主学习，独立感悟　　　1�苯淌μ崾狙�生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：

你读懂了什么？

有什么收获？

交流要点：

让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

　　　2�彼邓悼挝闹心阕钕不兜牟糠帧�　　四、入境悟情，情景交融　　　1�敝傅佳�生学习暴风雨“去之后”的相关段落（第7~10段）。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

　　　　（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

　　　　（4）小结：

抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

　　　2�敝室伞�　　　　

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。

作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

　　　3�倍量挝�1~6段，勾画重点词句。

（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

　　　　（3）指导感情朗读。

　　　4�毙〗帷Ｔ谧髡呖蠢矗�美是表现在不同方面的。

暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；

而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

　　五、体会哲理，深化认识　　　1�倍磷詈笠欢巍�　　　2�苯岷峡挝哪谌菟邓底约旱睦斫狻�　　　3�绷�系生活实际，举例说说自己的理解。

　　六、总结　　　1�蹦谌莘矫妫嚎匆恢质挛铮�不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

　　　2�毖Хǚ矫妫鹤プ≈氐愦示洌�入境悟情。

　　　3�毙捶ǚ矫妫呵橛刖巴昝劳骋唬�水乳交融。

　　参考资料　　阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。

它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。

“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。

特殊的地理环境造就了它独特的景观：

高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。

世界著名的滑雪胜地――圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。

18：

《神奇的丝瓜》

　　教学目标　　　1.自主学会本课生字。

联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

　　　2.选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。

　　　3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

　　教学准备　　　师生：

搜集有关丝瓜的图片及文字资料。

　　一、揭示课题，质疑激思　　　1�币�入。

大家见过丝瓜吗？

说说自己见到过的丝瓜是什么样的？

用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。

（平凡、普通等）　　　2�敝室伞？

稍诩鞠哿窒壬�笔下，丝瓜却是“神奇”的。

板书课题，简介作者季羡林。

　　　　学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。

丝瓜究竟有什么神奇之处？

从而激起学生学习的欲望。

　　二、初读课文，了解大意　　　1�弊杂啥廖模�读通读顺。

　　　2�彼邓滴恼轮饕�内容。

　　三、理清脉络，理解“神奇”　　　1�痹俣量挝模�说说丝瓜的生长过程。

　　　2�弊プ≈饕�事件，了解丝瓜的神奇。

　　　　　丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；

能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；

能让悬垂的瓜平身躺下。

　　　3�碧寤崆楦校�体会丝瓜的神奇。

（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。

读后说说自己从这些句子中体会到什么。

（2）重点指导：

“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。

”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？

　　四、体会丝瓜品格，领悟人生态度　　　1�薄罢馐且桓龀聊�的奇迹”是什么意思？

　　　2�薄岸�丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

”　　　　

（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？

“含笑面对秋阳”是什么意思？

（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？

　　　　（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。

　　五、拓展练习　　　　细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。

在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。

19：

《访兰》

　　教学目标　　　1．自学本课生字。

　　　2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

　　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学准备　　　师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

　　一、引入质疑　　　1�闭故居泄乩蓟ǖ幕婊�作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的诗词，让学生朗读。

并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

　　　2�碧富埃豪蓟ㄐ翁�绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。

今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

　　　3�苯姨庵室伞Ｈ纾何�什么用“访兰”而不用“赏兰”？

父亲带“我”去访兰的目的是什么？

　　二、初读知意　　　1�崩识量挝摹�　　　2�蔽恼掳凑辗美嫉脑涤伞⒐凵屠蓟ā⒎美己蟮母邢敕治�三部分，请分别给这三部分拟上。

然后说说文章的主要内容。

　　　3�痹谧髡弑氏拢�兰花有怎样的引人之处？

请把有关描写兰花的语句勾画出来。

　　　　　侧面描写――家兰：

“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。

”正面描写――野兰：

“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；

香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

”