苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案Word文档格式.docx
- 文档编号:20269561
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:21.83KB
苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案Word文档格式.docx
《苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案Word文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(师了解班上有多少人是这样想的)
方法二:
我是这样卖的,我先把10个桃子里拿出9个,还剩1个,再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。
你能把过程用算式来表示吗?
10-9=1,1+3=4所以13-9=4(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
方法三:
我是这样卖的,盒子外面的3个桃子先减去,然后减去盒子里的6个,一共减去9个,还剩下4个。
怎么用算式表示?
13-3=10,10-6=4所以13-9=4(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
生方法四:
我想到9+4=13所以13-9=4
小朋友们真聪明,看到13-9,就想9+(4)=13,所以3-9=4
5.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么喜欢这种方法?
三、反馈完善
1.做“想想做做”第1题。
(1)师:
先独立完成第一幅图,可以圈一圈表示你的思考过程。
(2)全班交流算法。
(引导学生结合圈的过程解释计算方法)
生1:
先圈出右边的2根,再从左边圈出7根,还剩3根。
先算12-2=10,再算10-7=3所以12-9=3。
生2:
从左边的10根小棒直接圈出9根,还剩下1根,和右边的2根合起来一共有3根。
先算10-9=1,再算1+2=3。
生3:
因为9+3=12,所以12-9=3
(3)师:
选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。
2.做“想想做做”第2题。
(1)复习旧知
还记得大括号表示什么,“?
”呢?
大括号表示一共,问号表示所求的问题。
(2)先独立完成,再汇报交流。
(引导学生说清图意,再列式)
一共有15个小正方体,左边有9个,右边有多少个?
15-9=6。
你是用什么方法算的?
9+6=15,所以15-9=6。
一共有17根丝瓜,篮子外面有9根,篮子里有几根?
17-9=8。
也是用想加算减,9+8=17,所以17-9=8。
3.做“想想做做”第3题。
(1)先出示前两组让学生计算
说说每组上下两题有什么关系?
第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。
(2)最后出示9+9。
你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗?
9+9=18,18-9=9
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
明确题意后以开火车的方式回答问题。
5.做“想想做做”第5题。
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,减号前面的数依次多1,得数也依次多1。
四、课堂小结
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
◆教学反思
略。
《练习一
(1)》
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,能正确的算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
使学生掌握算法并能正确计算
熟练十几减9法的计算方法
课件
一、复习导入
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来练一练。
二、基本练习
1.做练习一第1题。
(1)观察第1题图,交流并了解图意。
有9只老鼠围成一圈,还有3只老鼠正在跳绳。
(2)师:
从图上看,9加几等于12,12减几等于9?
9+3=12,12-9=3
2.做练习一第2题。
(1)让学生独立完成在书上,再集体交流。
(2)让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
(2)提问:
第一组由上往下看,得数是怎么变化的?
为什么会有这样的变化?
第一组减号前面的数依次加2,得数也依次加2;
第二组减号前面的数依次减2,得数也依次减2。
4.做练习一的第4题。
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
5.做练习一的第5题。
(1)先独立完成,再汇报交流。
(2)生:
一共有15只铅笔,铅笔盒外有9只,铅笔盒里有几只?
一共有14人,大巴车里有9人,小轿车里有几人?
14-9=5。
三、综合练习
1.口算
有顺序地背一背十几减9的全部算式。
2.用十几减9的口算题卡,先独立口算,再集体口算。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
《练习一
(2)》
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,能正确地算出得数;
初步了解实际问题的结构,能联系减法的含义解决求剩余的简单实际问题。
一、复习引入
上节课我们练习了十几减9的知识,今天我们来继续练习。
1.做练习一第6题。
(1)要求学生用2分钟左右的时间独立完成。
(2)教师要及时了解学生完成的情况,以便采取更有针对性的教学措施。
2.做练习一第7题。
让学生独立完成在书上,集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。
明确先算什么再算什么。
3.做练习一第8题。
(1)先一起读题,再说说题目中告诉我们什么,要求什么。
(2)学生独立完成,全班交流说说列式和计算的思考过程。
11-9=2
4.做练习六的第9题。
(1)先说说题目中告诉我们什么,要求什么。
13-3=10
做思考题
读题,先思考小明再做几朵就和小红一样多?
12-9=3
那做几朵就能超过小红了?
引导孩子理解“超过”的意思。
超过就要比12多,小明至少要做13多才能超过小红,那他现在已经做了9多,还要做几朵可以怎么列式?
13-9=4
《十几减8、7》
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
课件、小棒
(出示图)你能从图中发现什么数学信息?
盒子里有10把小号,盒子外面有5把,一共有15把小号。
我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
怎样列式?
15-8=□(根据回答板书)
根据前面十几减9的学习经验,你有什么方法计算?
1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2.实物操作。
如果用小棒来表示小号,你应该怎样摆、怎样算?
3.小组汇报:
4.结合学生的回答演示不同的算法。
生方法一:
我是这样拿的,盒子外面的5把小号先减去,然后减去盒子里的3把,一共减去8把,还剩下7把。
15-5=10,10-3=7所以15-8=7(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
生方法二:
我是这样拿的,我先把盒子里的10把小号里拿出8把,还剩2把,再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。
10-8=2,2+5=7所以15-8=7(师了解班上有多少人是用这种方法的,给予表扬)
我用想加算减的方法,8+7=15所以15-8=7
师板书8+()=15,8+(7)=15
5.问:
这么多种算法,你喜欢哪种方法?
为什么
6.试一试。
试一试中也为你们准备了两道题,请你用你喜欢的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
先圈出右边的2朵,再从右边圈出6朵,还剩4
朵。
先算12-2=10,再算10-6=4所以12-8=4。
从左边的10朵小花中直接圈出8朵,还剩下2朵,和右边的2朵合起来一共有4朵。
先算10-8=2,再算2+2=4。
因为8+4=12,所以12-8=4。
先独立完成,再汇报交流。
一共有14颗豌豆,左边有8颗,右边有多少颗?
14-8=6。
8+6=14,所以14-8=6。
一共有16个草莓,篮子外面有7个,篮子里有几个?
16-7=9。
也是用想加算减,9+7=16,所以16-7=9。
(2)最后出示12-7。
你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗?
12-7=5,5+7=12
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,用自己喜欢的方法算,看谁算得又对又快。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
十几减8、7)
《练习二
(1)》
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法,能快速正确地算出得数。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来练一练。
1.做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
你还能想到哪些有联系的8、7加几和十几减8、7的算式?
2.做练习二第2题。
(1)引导观察第一组是减8的口算,第二组是减7的口算。
(2)学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。
提问:
仔细观察,你发现第一组题减号前面的数是怎样变化的,得数怎样变化?
第二组题呢?
1.做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
2.做练习二第4题。
观察表格。
理解括号所求的是什么?
判断方法,计算。
谁能根据这张表格提出一个问题来考考大家?
跳绳的男生有9人,女生有8人,一共有多少人在跳绳?
谁来列式?
9+8=17
还可以提出什么问题?
排球的一共有15人,其中男生9人,女生有多少人?
15-9=6
游泳的一共有11人,其中女生7人,男生有多少人?
11-7=4
3.做练习二第5题。
(1)让学生把条件和问题连起来说一说
(2)怎样列式?
你是怎么思考的?
四、总结评价
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
《练习二
(2)》
1.通过进一步的练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法,能快速正确地算出得数。
一、知识再现
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
1.做练习二第6题。
2.做练习二第7题。
(1)要求学生利用2分钟时间独立完成。
(2)全班交流。
1.做练习二的第8题。
让学生说说这样的题目可以怎样比较大小,可以先计算左边算式的得数再与右边的数比较。
然后按要求独立完成在书上。
2.做练习二第9题。
(1)引导学生明确题目的意思。
(2)以开火车的形式完成,全班交流。
3.做练习二第10题。
(1)引导学生明确题目的意思,说说条件和问题。
(2)学生独立完成,全班交流。
15-8=7
《十几减6、5、4、3、2》
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
学会十几减6、5、4、3、2的计算方法
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法
一、情境引入
出示情境图,提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
一共有多少个蘑菇?
左边6个加上右边5个一共有11个。
6+5=11
一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
交流11-6的计算方法,你能想到什么加法算式?
5+6=11
一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
1.合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
5+6=11,11-5=6
10-5=5,5+1=6
11-1=10,10-4=6
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2.尝试运用。
计算12-3,13-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,再全班交流第一幅图左边有8个排球,右边有6个,一共有14个。
可以列出两道减法算式:
14-6=8,14-8=6。
第二幅图左边有9个足球,右边有3个,一共有12个。
12-9=3,12-3=9。
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,再算一算。
发现算出上一道算式的得数后,下面一道的得数很容易知道了。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,帮助蚂蚁回家,然后独立完成在书上,可以用线连一连。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说相关的加法算式是什么。
四、课堂小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
《练习三》
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3.通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法
熟练计算
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
游戏过关
1.第一关:
“方法大比拼”小狗忘了计算题该怎样算,你们能帮助它吗?
学生独立完成练习三第1题。
观察三组算式,你发现了什么?
每组中下面两道减法题,你是怎样很快算出得数的?
2.第二关:
“大象采椰子”学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
可以以开火车的形式完成。
1.第三关:
“数字密码”完成练习三3题。
观察三组算式,你发现了什么规律?
2.第四关:
“问题解决”完成练习三第4题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流。
要求说清每小题的条件和问题。
3.第五关:
“计算大比拼”完成练习三第5题。
看谁算的又快又准确。
4.第六关:
“表格比拼”完成练习三第6题。
学生先独立完成再交流。
发现三个问题有什么相同的地方?
都是求还剩,都用减法。
5.第七关:
“数学小迷宫”完成练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
6.课堂拓展
可以引导学生用8+()的方法来试。
一共有3钟选法:
13-5,15-7,17-9。
三、评价小结
这节课,你最大的收获是什么?
《复习
(1)》
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
一、知识整理
1.出示第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出2个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、巩固练习
1.整理减法表
(1)出示减法表,学生独立完成空格。
观察减法表,竖着看说说发现了什么?
生:
减号前的数依次加1,减号后的数不变
每一列依次都是减9、减8……减2。
观察减法表,横着看说说发现了什么?
减号前的数不变,减号后的数依次减1
(4)任意指一道算式很快算出结果。
2.完成复习题第3题
观察上面的两道算式,你发现什么?
你能再说出几道这样的算式吗?
观察这样的算式在表中有什么位置特点?
3.完成复习题第4题
学生独立完成。
交流不同的算式。
得数相同的算式在表中有什么位置特点?
4.算一算、赛一赛(完成第5题,看谁算得又对又快)
(1)学生独立口算,师掌握时间。
(2)反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
5.完成复习题第6题
独立完成表格和填空,并列式计算,集体校对。
你发现两道题之间有什么联系吗?
三、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
《复习
(2)》
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
在具体情境中正确选择解决问题的策略。
1.口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
4+813-58+33+9
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3.完成第7题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
师选择一题让学生说说怎么想的
二、综合练习
1.完成复习题第8题
小组进行比赛练习。
2.完成复习题第9题
指名读题。
理解题意,确定方法,列式计算。
3.完成复习题第10题
(1)指名读第1小题,说说与之相关的条件是什么?
(2)学生根据图意列出算式。
(3)指名读第2小题。
说说怎样求母鸡有多少只,说说与之相关的条件是什么?
(4)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;
知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
4.完成思考题
引导学生一行或一列中要知道两个数,才能算出第三个数。
而且要先求出两个数的和,再用15去减两个数的和求出第三个数。
三、总结评价
这节课你有什么收获?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版一年级数学下册教学设计 20以内的退位减法教案 苏教版 一年级 数学 下册 教学 设计 20 以内 退位 减法 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)