东赵中学第一学期期中考试质量分析报告Word格式.docx

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语文均分67.33分，得分率为67.33%，以得分率论，87班第一名，得分率为69.59%，88班紧跟其后为69.00%，86班第三，仅为65.22%，最高最低落差3.78个百分点。

以三率论，87班及格率为86.5%，而88班为76.3%，86仅为76.3%，最高最低相差10.2个百分点；

优秀率86班为27.0%,87班为21.6%，88班最低为18.4%，最高最低落差为8.6个百分点；

由此不难看出，86、88班应提升本学科的及格率，87、88班应提升本学科的优秀率，三个班都应培养本学科的特优生。

四率总评第一87班，119.32%，第二名88班，112.67%，第三名86班，108.47%，最高最低差为10.85个百分点。

数学均分71.33分，得分率为71.33%，以得分率论，88班第一名，得分率为73.88%，86班紧跟其后为72.19%，87班第三，仅为70.35%，最高最低落差3.53个百分点，以三率论，86、87班及格率同为81.1%，而88班为71.1%，最高最低相差10个百分点；

优秀率88班最高为47.4%,87班第二为45.9%，86班最低为43.2%，最高最低落差为4.2个百分点；

特优人数86班有5个，特优率为13.5%，87、88班均为3个，特优率分别为8.1%、7.9%。

由此看出，三个班各具特色，86、88班应提升本学科的及格率，87、88班应提升本学科的优秀率，三个班都应培养本学科的特优生。

英语均分78.43分，得分率为78.43%，以得分率论，87班第一名，得分率为79.97%，88班紧跟其后为79.89%，86班第三，仅为77.54%，最高最低落差2.43个百分点，以三率论，88班及格率为89.5%，87班为89.2%，86班为86.5%，最高最低相差3个百分点；

优秀率87班最高为64.9%,86班第二为62.2%，88班最低为50.0%，最高最低落差为14.9个百分点；

特优人数87班有16个，特优率为43.2%，86班有12个，特优率为32.4%、88班有9个，特优率为23.7%，最高最低落差为19.5个百分点。

由此看出，三个班各具特色，86、88班应提升本学科的优秀率和特优率，86班应提升本学科的特优率。

四率总评第一87班，152.68%，第二名86班，145.93%，第三名88班，144.38%，最高最低差为8.3个百分点。

数学历史均分60.79分，得分率为60.79%，以得分率论，88班第一名，得分率为65.08%，87班紧跟其后为64.59%，86班第三，仅为54.41%，最高最低落差10.67个百分点，以三率论，88班及格率最高为68.4%，87班为64.9%，86班最低为43.2%，最高最低相差25.2个百分点；

优秀率87班最高为16.2%,88班第二为10.5%，86班最低为8.1%，最高最低落差为8.1个百分点；

特优人数87、88班各有1个，特优率为2.7%、2.6%，86班没有。

由此看出，三个班应提升本学科的三率，特别是86班更应加强。

四率总评第一88班，102.95%，第二名87班，102.44%，第三名86班，78.44%，最高最低差为24.51个百分点。

（二）在本期中次考试中，总评第一的班级为87班，第二为88班，第三为86班。

八年级期中考试质量分析

政治均分83.28分，得分率为83.28%，以得分率论，85班第一名，得分率为84.87%，83班紧跟其后为83.06%，84班第三，为81.89%，最高最低落差2.98个百分点。

以三率论，85、85班，及格率分别为97.4%、97.1%，而84班为94.7%，最高最低落差2.7个百分点；

优秀率83班为77.1%,85班为76.3%，84班最低为68.4%，最高最低落差为8.7%；

特优人数84、85各15个，83班为10个，83、84、85班特优率分别为28.6%、39.5%、39.5%。

由此不难看出，三个班落差不大，但需要指出的是83班应注重特优生的培养。

四率总评第一85班，164.36%，第二名83班，159.29%，第三名84班，157.66%，最高最低差为6.7个百分点。

语文均分65.66分，得分率为65.66%，以得分率论，84班第一名，得分率为66.26%，83班紧跟其后为66.06%，85班第三，为64.68%，最高最低落差1.58个百分点。

以三率论，83班及格率为82.9%，而84班为81.6%，85班仅为71.1%，最高最低相差11.8个百分点；

优秀率84班为18.4%,83班为11.4%，85班最低为7.9%，最高最低落差为10.5个百分点；

特优人数只有84班有2个。

由此不难看出，三个班优生和特优生应着力培养，85班语文落得较多。

四率总评第一84班，113.1%，第二名83班，110.93%，第三名85班，102.6%，最高最低差为10.5个百分点。

数学均分46.13分，得分率为46.13%，以得分率论，85班第一名，得分率为49.16%，84班为45.71%，83班第三，为43.29%，最高最低落差5.87个百分点，以三率论，85班及格率为34.2%，而84班为31.6%，83班仅为25.7%,最高最低相差8.5个百分点；

优秀率84、85为10.5%，83班最低为5.7%，最高最低落差为4.8个百分点；

特优人数84、85班有2个，特优率为5.3%，83班为0。

由此看出，三个班数学成绩很差，急待提高，四率均需提高。

四率总评第一85班，70.47%，第二名84班，65.72%，第三名83班，57.85%，最高最低差为12.62个百分点。

英语均分53.66分，得分率为53.66%，以得分率论，85班第一名，得分率为57.11%，83班为52.17%，84班第三，为51.58%，最高最低落差5.53个百分点，以三率论，85班及格率为52.6%，83班为45.7%，84班为39.5%，最高最低相差13.1个百分点；

优秀率84班最高为21.1%,83班第二为20.0%，85班最低为18.4%，最高最低落差为2.7个百分点；

特优人数84班有5个，特优率为13.2%，83班有3个，特优率为8.6%、85班有3个，特优率为7.9%，最高最低落差为5.3个百分点。

由此看出，三个班三率急待提高。

四率总评第一85班，112.89%，第二名83班，107.97%，第三名84班，104.49%，最高最低差为8.4个百分点。

历史均分59.67分，得分率为59.67%，以得分率论，85班第一名，得分率为62.05%，84班为59.26%，83班第三为57.51%，最高最低落差4.54个百分点，以三率论，85班及格率最高为63.2%，84班为55.3%，83班最低为48.6%，最高最低相差14.6个百分点；

优秀率84班最高,为23.7%,85班第二为21.1%，83班最低为17.1%，最高最低落差为6.6个百分点；

特优人数83、84班各有2个，特优率为5.7%、5.3%，85班有4个，特优率为10.5%。

由此看出，三个班应提升本学科的优率及特优率。

四率总评第一85班，102.08%，第二名84班，95.08%，第三名83班，88.08%，最高最低差为14个百分点。

物理均分54.45分，得分率为54.45%，以得分率论，84班第一名，得分率为56.39%，83班为53.94%，85班第三为52.97%，最高最低落差3.42个百分点，以三率论，84班及格率最高为60.5%，85班居中为50.0%，83班最低为42.9%，最高最低相差17.6个百分点；

优秀率83班最高,为20.0%,84班第二为18.4%，85班最低为13.2%，最高最低落差为6.8个百分点；

特优人数83、84班各有1个，特优率为2.9%、2.6%，85班为0。

由此看出，三个班应提升本学科的优率及特优率,85班此科显得薄弱。

四率总评第一84班，92.68%，第二名83班，81.97%，第三名85班，81.93%，最高最低差为10.75个百分点。

（二）在本期中次考试中，总评第一的班级为85班，第二为84班，第三为83班。

九年级期中考试质量分析

政治均分54.5分，得分率为72.67%，以得分率论，82班第一名，得分率为75.77%，81班为72.28%，80班第三，为70.74%，最高最低落差5.03个百分点。

以三率论，82班及格率最高为为82.9%、81班为76.3%，80班为69.4%，最高最低落差13.5个百分点；

优秀率82班为51.4%,80班为50.0%，81班最低为39.5%，最高最低落差为11.9个百分点；

特优人数82班9个，特优率为25.7%、81有8个，特优率为21.1%，80班为6个，特优率为16.7%。

由此不难看出，80、81班落差不大，但需要指出的是81班应注重特优生的培养,80班应注重特优生的培养。

四率总评第一82班，137.78%，第二名81班，126.5%，第三名80班，123.78%，最高最低差为14个百分点。

语文均分75.43分，得分率为62.86%，以得分率论，82班第一名，得分率为66.86%，81班为62.54%，80班第三，为59.31%，最高最低落差7.55个百分点。

以三率论，82班及格率为77.1%，而80班为63.9%，81班仅为60.5%，最高最低相差16.6个百分点；

优秀率82班为20.0%,81班为13.2%，85班最低为11.1%，最高最低落差为8.9个百分点；

由此不难看出，三个班优生和特优生应着力培养。

四率总评第一82班，111.41%，第二名82班，96.75%，第三名80班，94.59%，最高最低差为14.66个百分点。

数学均分60分，得分率为50%，以得分率论，82班第一名，得分率为53.48%，81班为第二，为49.04%，80班第三，为44.81%，最高最低落差8.67个百分点，以三率论，82班及格率为51.4%，而80班为52.8%，81班仅为42.1%,最高最低相差10.7个百分点；

优秀率82为17.1%，81班最低为2.6%，80班居中为11.1%。

最高最低落差为14.5个百分点；

特优人数只有82班有1个，特优率为2.9%。

四率总评第一82班，84.89%，第二名80班，74.54%，第三名81班，70.87%，最高最低差为14.02个百分点。

英语均分53.87分，得分率为44.89%，以得分率论，82班第一名，得分率为47.86%，80班为47.18%，814班第三，为40.00%，最高最低落差7.86个百分点，以三率论，80班及格率最高为30.6%，81班为18.4%，82班居中为28.6%，最高最低相差12.2个百分点；

优秀率82班最高为8.6%,80班第二为5.6%，81班最低为2.6%，最高最低落差为6个百分点；

特优人数只有80班有1个，特优率为2.8%。

四率总评第一82班，64.74%，第二名80班，64.72%，第三名81班，49.98%，最高最低差为14.76个百分点。

历史均分33.53分，得分率为44.71%，以得分率论，82班第一名，得分率为51.73%，81班第二为42.49%，80班第三为40.22%，最高最低落差11.51个百分点，以三率论，82班及格率最高为45.7%，81班为26.3%，80班最低为25.00%，最高最低相差20.7个百分点；

优秀率82班最高,为17.1%,80班第二为11.1%，81班最低为5.3%，最高最低落差为11.8个百分点；

特优人数80、81班各有1个，特优率为2.8%、2.6%，82班有2个，特优率为5.7%。

由此看出，三个班应提升本学科的四率，特别是80、81班。

四率总评第一82班，80.85%，第二名81班，57.75%，第三名80班，56.61%，最高最低差为24.24个百分点。

物理均分44.51分，得分率为55.64%，以得分率论，82班第一名，得分率为56.29%，80班第二为55.90%，81班第三为54.80%，最高最低落差1.49个百分点，以三率论，82班及格率最高为57.1%，80班居中为50.0%，81班最低为47.4%，最高最低相差9.7个百分点；

优秀率82班最高,为28.6%,80班第二为27.8%，81班最低为18.4%，最高最低落差为10.2个百分点；

特优人数80、82班各有3个，特优率为8.3%、8.6%，81班为1个，特优率为2.6%。

由此看出，三个班应提升本学科的优率及特优率,81班此科显得薄弱。

四率总评第一82班，95.14%，第二名80班，90.90%，第三名82班，84.54%，最高最低差为10.6个百分点。

化学均分43.89分，得分率为62.70%，以得分率论，82班第一名，得分率为65.39%，80班为64.60%，81班第三为58.42%，最高最低落差6.97个百分点，以三率论，80班及格率最高为63.9%，82班第二为60.0%，81班最低为52.6%，最高最低相差11.3个百分点；

优秀率82班最高,为25.7%,80班第二为16.7%，81班最低为10.5%，最高最低落差为15.2个百分点；

特优人数80、82班各有4个，特优率为11.1%、11.4%，81班为1个，特优率为2.6%。

四率总评第一82班，105.38%，第二名80班，103.78%，第三名81班，88.39%，最高最低差为16.99个百分点。

（二）在本期中次考试中，总评第一的班级为82班，第二为80班，第三为81班。

四、现状的分析

关注门只是看我们的成绩，我们只能看到班与班之间的差距，开开门看周边学校的成绩，我们看到与周边学校仍存在很大的差距，分析榆次2012年中考成绩，我们发现榆次27所中学成绩排名，有以下特点：

一是彻底打破了城市学校排名总在农村学校的格局，四中、六中、晋华排在了什贴中学之后；

二是打破了丘陵山区不如平川乡镇的格局，乌金山、修文排在了什贴之后，张庆、近城、王湖、源涡排在了北田、东赵、长凝之后。

今年期中考试初三成绩与去年中考成绩相比，有提高，但实际中考要比期中考试情况复杂（学生、题型、考试过程等因素）。

三个年级总的来看，初三82班孤军突起，80、81与82落差太大，初二年级整体落差不大，但优生的培养任务艰巨，初一年级与初二年级整体情况相差无几。

各年级一定要做好“培优辅中补差”工作。

下面，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

（一）管理状况

1、教学管理工作不那么到位：

教导处虽然有两个人，但均担任两个班的英语及历史教学工作，很难实现抽取一定的时间随堂听课等业务操作，分管校长琐事缠身。

虽在教学常规的检查中看到了一些实质性问题，但在教研活动和例会中要解决的问题较多，对这些问题只是提到了，没有切实的进行指导，整改起来也就不那么到位。

2、长期以来，我们的教学管理工作虽有了明显的完善和规范，有了明确的目标和较完善的管理、督导机制，但缺乏一整套完整的、高效的、先进的教学管理理念的指导。

对此，我们正在尝试、正在不断地总结过程当中，并逐步的使用到所有教学管理的工作当中，但怕实施过程中一些未预料的问题直接制约我校现有的教学成绩，这也是我们现在亟待解决的一项重要工作。

（二）教师状况

1、教师年龄结构年轻化，平均年龄28岁。

大多都是近5年来新走上工作岗位的年轻教师，这些教师都学习了先进的教育教学理念，但实际的教学经验不足，平时的教学就是摸着石头过河的现状，一旦有了好的教学方法和经验立即付诸实践，但过程中出现的问题提前很难预料，所以，我们的教学就是“边前进、边总结、边完善、边运用”，从好的方法的运用到见实际的效果需要一个较慢的过程，正是这样，我们才说，一年的的成绩三年抓、乃至用更长的时间抓，这也正是我们最头疼的。

（三）原因分析

学生层面：

1、有些学生学习目的不明确、思想松懈。

一些学生进入中学以后，没有确定自己的奋斗目标，思想松懈，缺乏学习动力。

还有些学生受学习无用论的影响，认为学得再好也没有用，因而不思进取。

2、有些学生学习态度不够端正，学习习惯较差。

部分学生认为学习是父母、老师逼着他们学，因而作业马马虎虎、敷衍了事、字迹潦草。

很多学生沿袭的还是小学时的学习习惯。

3、相当一部分学生家庭教育缺失，缺乏有效的管理与指导。

有些家长为了挣钱，把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆管。

他们只知道让孩子吃饱穿暖，要求孩子按时去上学，放学了要及时回家，却忽视了对孩子学习方法和良好的学习习惯的指导，不知道督促学生课后进行认真的复习巩固。

还有些家长自身没有较高的文化修养，知识层次较低，无法对孩子的学习给与切实有效的指导与帮助。

甚至有些家长只管自己工作和玩乐，对孩子的学习采取不闻不问的态度。

当然也有部分家长由于孩子长期学习成绩不够理想，丧失信心，对孩子的学习缺乏基本的要求。

4、有些学生沉迷于上网、玩电子游戏。

初一学生的自立能力差，自我控制力不强，对自己周围发生事情的辨别力不强，很容易受网络、电子游戏等的诱惑而不能自拔，置学习于不顾，沉迷于游戏、网络之中，无心学习。

5、长期积压，丧失学习信心。

有些学生在小学没有养成良好的学习习惯，成绩始终处于极低水平。

随着年级的增长，知识的难度不断增加，越学越不懂，成绩也每况愈下，从而对学习丧失信心。

6．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

7．优秀率整体偏低。

优生不够突出，后进生数量较多，影响整体教学质量的提升

教师层面：

1、教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

小学科师资配备不平衡，大部分是非专业老师任教。

2、部分教师工作热情不够高，工作责任心不够强。

工作起来主次不分，无计划、无条理，只是感觉很累。

3、有的教师教学方法比较陈旧，对“三步、九要素”课堂模式精神理解不到位，又没有自己独特的方法。

结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩落后的教师表现在课堂上有以下几个问题：

一是课堂计划性不强，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差。

教师的教学方法转变过来了，但学生的学习方法跟不上，出现了教师“教”与学生“学”的脱节，教师无奈，只得“穿新鞋走老路”。

4．教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习，没有让学生由“要我学”转变为“我要学”。

5、课后辅导抓得不扎实，许多老师惧怕上晚自习，甚至出现了晚自习由别人代上的现象，严重影响了辅导的效果。

6、教师满课时工作，其他事情负担重，特别是班主任。

有的教师生病后，课务无法及时安排落实，严重影响了教学效果。

（四）补救措施

1、针对不同层次的学生，在课堂教学中实施分层教学，使每位学生都有适合的东西学，有效提高课堂教学的实效性。

作业布置上，根据不同学生的实际情况，实施分层作业，使不同学生都能找到适合自己的课后巩固的方法，帮助学生更好的完成学习任务。

对学习困难的学生提出不同的要求，尽量让他们尝到成功的喜悦之情，对于他们的进步及时给予鼓励，逐步改变他们的学习态度。

2、班主任老师利用黑板报、壁报、班会等，及时反馈班级情况，表扬先进，批评落后，抓好学习习惯、行为规范的教育。

3、把集体备课落到实处，充分发挥备课组的智慧和整体效能。

4、优化评估方案，调动教师的主动性、积极性。

5、集体备课没有真正开展起来。

目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于年级和学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分备课组集体备课活动有名无实。

（五）今后教学工作中的改进意见

管理工作中，人管人叫人治，制度管人叫法治，思想管人叫自治，三者缺一不可，相辅相承，我们追求的是最高境界自治。

针对我校的教学工作，我们今后的工作应着重注意以下几点：

1．重视优生的培养，把优生的培养作为年级的重要工作来做。

（1）年级定期召开优生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。

解决好优生培养遇到的问题。

（2）承包。

任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；

备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；

班主任抓全员优化；

年级主任、业务校长抓宏观调控。

形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

（3）教学中要尽可能实行分层教学，确保优生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

2．创新教学管理,建立长效机制

年级要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。

重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。

针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

（1）落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。

关键在落实上下工夫。

领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

（2）抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。

对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。

同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。

通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

（3）完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

继续降低工作重心，转变分析方式。

建立至下而上的质量分析制度，即：

教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。

深入落实区教研室要