学前教育培养方案wc定稿.docx
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学前教育培养方案wc定稿
前言
学前教育专业主要培养素质全面富有爱心、责任心,工作能力强的幼儿教师,现开设音乐、舞蹈、美术、学前教育学、学前心理学等专业课程,系部现有42名专任教师,将与潍坊工程职业学院、齐鲁师范学院联办3+2大专班。
为了加强学前教育专业建设与社会发展接轨,实行校企合作,保证学前教育专业建设更好的适应企业发展的需求,成立了学前专业建设指导、顾问、咨询的专家机构--学前教育专业委员会。
一、学前教育专业指导委员会组成
1、教育专业指导委员应由专业带头人、学术水平高、教学管理经验丰富的教师、教学管理人员,及具有相当业务水平和丰富工作经验的行业或企业专家、高校的有关专家组成。
2、学前教育专业指导委员会成员12名,其中组长1名,副组长2名,秘书1名(兼职)。
校外实训基地专家2名,高校学前教育专业专家3名,本校专业骨干教师4名。
3、专业指导委员会成员应具备的条件:
热心中等职业教育,关心支持学前专业建设和发展,工作认真负责,现从事本专业的教学、管理或一线教学管理工作,并有较高的学术造诣或较丰富的实践经验。
主任委员、副主任委员应具有高级专业技术职务。
4、学前教育专业建设委员会名单
委员职务
姓名
组长
邵琰
副组长
聂明华吴宇
学前教育专业专家
杨世诚王来圣张丽丽
幼儿园园长
王志强姬传香
其他组员
崔琦陈亚林王慧王俊燕
秘书
崔琦(兼)
二、工作职责
1、组织专业建设、改革、发展的研究,提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划。
2、为制订和修改专业教学计划、编制专业核心课程教学标准和实践课教学标准、调整课程结构提供指导性意见、建议。
3、指导、协助系内外实验实训基地建设。
积极提供校外实习场所及推荐兼职教学人员到学校讲课。
积极开展本专业科技信息方面的讲座,指导、协调产学结合、校企合作,逐步实现专业建设的校企合作。
4、指导本专业制订自编教材规划,负责自编教材的编审和评价工作,对教材的选用提出意见和建议。
5、指导、提升实习实训指导教师教育教学技能,提高教学质量,
为本专业双师素质教师的培养提出指导意见和建议。
6、加强同行业的联系,推进校企合作,建立和完善校企双赢的长效合作机制。
7、研究本专业人才培养中的突出问题,并探讨制定解决方案。
8、为毕业生提供就业信息及就业指导。
开展毕业生追踪调查,分析、评价教学质量。
反馈毕业生就业情况,对人才培养模式提出意见和建议。
第一部分专业人才需求调研1
一、调研概述1
(一)专业背景调研1
(二)专业人才需求调研3
(三)岗位工作任务调研6
(四)岗位职业能力调研6
二、调研分析6
(一)专业服务面向分析7
(二)专业培养目标分析8
(三)典型工作任务分析8
(四)岗位职业能力分析8
三、调研结果及建议9
(一)专业培养目标9
(二)专业培养规格10
(三)专业课程设置11
第二部分人才培养实施方案15
一、专业名称15
二、招生对象15
三、培养目标15
四、培养规格15
(一)知识15
(二)能力15
(三)素质15
五、就业面向15
六、培养模式15
七、课程体系15
(一)课程体系构建16
(二)课程开发19
(三)课程描述20
八、培养进程25
(一)综合教学环节分配表26
(二)教学进程安排表29
(三)人才培养过程安排表36
九、考核评价42
(一)知识考核44
(二)综合实践考核44
(三)能力、素质考核45
十、运行环境45
(一)课程运行45
(二)资源建设45
(三)制度保障47
十一、毕业条件48
(一)学分规定48
(二)证书规定48
十二、其他说明48
第三部分人才培养保障机制48
一、校企合作平台49
(一)平台建设49
(二)平台利用50
二、教学团队50
(一)专业带头人50
(二)骨干教师50
(三)双师素质教师50
(四)人文素养教师51
(五)兼职教师51
三、实践教学条件51
(一)校内实训条件52
(二)校外实训条件54
(三)人文素养教学条件54
四、教学资源建设54
(一)专业教学标准54
(二)专业技能标准54
(三)合作企业信息55
(四)课程资源库56
(五)人文素养教学资源57
五、机制和制度保障59
(一)有效的运行机制59
(二)科学的教学质量监控体系59
(三)规范的管理制度体系60
教学管理条例…………………………………………………………………60
第四部分专业核心课程标准
另附
第一部分专业人才需求调研
围绕培养学生就业竞争力和发展潜力的核心发展目标,把区域性学前教育人才专业发展需求调研,作为专业建设的依据:
对不同层次的幼儿教育机构开展调研,了解幼教市场对幼儿教师岗位能力的要求及其职业发展的需求,指导本校学前教育专业课程体系。
我们开展了针对行业背景、专业人才需求状况、毕业生就业岗位、典型工作任务等多项内容的新一轮专业人才需求调研,为制定修订人才培养方案奠定良好基础。
具体安排如下:
调研时间:
2015年3月---2015年6月
调研对象:
教育局有关部门的数据材料;抽样兰陵以及临沂地区10家幼儿园;社会和区域经济发展的学前教育3年行动计划等。
调研方式:
教师实地访问教育局托幼办机构,搜寻学前教育的数据资料;深入幼儿园一线,与学前教育专家教师座谈;跟踪学生顶岗实习;毕业生调研;参与人才招聘会等多种形式。
(一)专业背景调研
当今社会,人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源,教育在竞争中的决定性作用越来越明显。
学前教育是启蒙教育,是教育的基础阶段,在终身教育的理念下,启蒙教育的好坏直接影响到以后各阶段教育的质量。
发展学前教育已经成为一种主要趋势。
欧美国家以及一些发达地区,包括新加坡、香港、韩国等地区的学前教育持续稳定发展,并以开阔的教育视野、灵活的课程设置、应用性教育模式、服务性管理模式开展学前教育专业建设,为不同层次的学员提供教育学习机会。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)“大力普及学前教育,重点普及农村学前教育”的规定,山东省政府也制定了《规划纲要》和《山东省学前教育普及计划(2011-2015年)》(鲁教基字[2011]6号)。
积极构建学前教育公共服务体系,普及学前三年教育;使儿童入园率高达75%-85%左右,以公办和民办等多种形式扩大学前教育资源;多种途径加强幼儿教师队伍建设;多种渠道加大学前教育投入;加强组织领导;统筹规划,促进学前教育事业科学发展。
2014年1月,省政府以省长令形式颁布了《山东省学前教育规定》(省政府令第272号),为幼儿园规划管提供了法律依据,加强了对民办幼儿园的扶持力度,对学前教育经费保障机制、教师队伍管理等方面都有较大突破。
并在一定程度上促进了各大院校以及中职学校学前教育专业的建设和发展。
随着人民生活水平的提高,我国幼教事业的迅速发展,对于幼儿教师和管理人员的需求骤增,学前教育专业的毕业生供不应求。
作为学前教育机构的幼儿园,其教育质量、管理水平不仅仅关系到每个儿童的发展,也是每个幼儿园生存发展的关键因素。
如何提高幼儿园的教育质量,提升幼儿园的品质,开创幼儿园的新局面,在日趋激烈的竞争环境中求生存、求发展,已成为众多幼儿园最为关心的焦点所在,而师资力量则是在求发展求生存的竞争中最具价值的砝码。
加强幼儿教师教育,是提升区域竞争力、推进兰陵经济社会发展的必然选择。
幼儿教师年轻化是当前幼儿教师队伍发展的趋势。
调查和访谈表明:
缺乏相应的专业能力与职业素养常常导致新教师入职适应困难、工作频繁流动,而专业能力和职业素养的发展可以通过职前教育培养的,因此学校可以了解幼教市场对幼儿教师岗位能力的要求及其职业发展的需求,依据区域性学前教育人才培养需求,指导学前教育专业课程体系。
(2)专业人才需求调研
1、兰陵县幼儿园发展现状
兰陵县总面积1730平方公里,辖16个乡镇、1个街道办事处、1个省级经济开发区、1024个行政村,总人口129万。
全县共有各级各类幼儿园551所,其中公办幼儿园142所,民办幼儿园409所(其中已注册199所、未注册210所)。
各级各类幼儿园在园幼儿总数为59567人,共有幼儿园教职工3396人,其中公办教师135人。
根据<表1>,兰陵县幼儿人口较多,以公办为主,大力发展民办幼儿园来满足幼儿人数的增长。
而民办幼儿园409所,在编教师(135人)全部分布在公办幼儿园中,造成民办幼儿园师资紧张,教师比例分不均。
并且幼儿园551所,共有教师3391人,每个幼儿园教师只有6名。
这说明我区幼儿师资的供求形势依然严峻。
因此,将幼儿师范学校升格,扩大办学规模,加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高幼儿教师队伍,是幼儿教育发展十分紧迫的任务。
表格1兰陵县幼儿园概况
办园性质
园数
幼儿园人数
在编教师
聘任教师
备注
公办
142
11204
135
401
民办
409
48363
0
2860
总计
551
59567
135
3261
2、师生比例不达标,幼师匮乏,在编幼师供求形式紧张。
兰陵县省级实验、示范园2处,14处乡镇中心园通过省级认定,市级一、二类园所39处。
学前幼儿入园率为64%,幼儿园教职工与幼儿比例为1:
17。
而按照国家和省规定,在农村,幼儿园师生比例可为1:
10-15。
我县目前还未达到这个标准,师资匮乏。
<表2>所述,幼儿园在编幼师135人,2个县直幼儿园在编教师有53人,乡镇公办幼儿园院内在编教师平均不到一人,在编教师严重匮乏,幼儿教育质量得不到保障。
综上所述乡镇幼儿教师匮乏,民办幼稚园教育资源匮乏。
表格2兰陵县乡镇幼儿园以及幼师分布
序号
乡镇
公办(所)
民办(所)
幼儿人数
在编教师
聘任教师
1
县直
2
公办
11204
民办
48363
53
35
2
卞庄街道
5
90
5
865
3
向城镇
6
32
3
384
4
尚岩镇
7
8
4
79
5
鲁城镇
3
9
3
64
6
新兴镇
5
8
3
61
7
兰陵镇
14
28
7
293
8
南桥镇
8
11
5
81
9
芦柞镇
9
20
4
176
10
长城镇
16
27
8
146
11
磨山镇
9
27
5
158
12
庄坞镇
10
33
8
269
13
神山镇
4
18
2
93
14
金岭镇
8
23
5
134
15
大仲村镇
14
20
7
96
16
矿坑镇
4
14
2
87
17
车辋镇
8
11
6
65
18
下村乡
5
10
2
64
19
经济开发区
5
20
3
101
合计
142
409
59567
135
3261
3、岗位人才需求比例不平衡,专业技能教师匮乏。
我校在兰陵代表性较强的5大幼儿园,进行了具体岗位人才需求进抽样调查,详情参考<表3>。
表格3幼教工作岗位人才需求统计
序号
幼儿园名称
班级
保育员
活动
教师
教学
教师
园长以及助理
1
泉山实验
11个
6
8
9
2
实验
9个
2
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