教育资料小学语文《揠苗助长》教学实录.docx
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教育资料小学语文《揠苗助长》教学实录
【教育资料】小学语文《揠苗助长》教学实录
生:
遭遇的遇。
师:
请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师:
寓是寄托的意思,言是话,寓言故事简短有趣,都又告诉我们一个深刻的道理。
则相当于(学生说篇)。
今天我们学习第一则《揠苗助长》。
(教师板书揠苗助长)
生齐读课题。
师:
你知道揠苗助长故事中的主人公吗?
你知道故事的大致内容吗?
生:
故事中的人物是宋国的农夫。
生:
故事说一个农夫想禾苗长快些,就到田里去拔,结果禾苗全枯死了。
师:
你是怎么知道的呢?
生:
我预习了课文。
师:
预习课文是个好习惯,你真不错。
大家从不同的途径了解了这个寓言故事,那课文是怎么描写的呢?
打开课文,小声朗读,要读通读准。
生自由朗读。
师:
同学们读得很认真,相信这些生字词一定难不住你们。
出示生字词。
生:
宋国。
师:
宋是平舌音,读得准。
谁再读?
指名三人读。
生:
巴望。
师:
读出了特别希望的样子。
我们读词语除了要读准,还要学会读出词语的意思。
谁能学着他的样子来读?
指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生:
筋疲力尽。
师:
尽是什么意思?
生:
用完了。
师:
我们一起来读筋疲力尽。
生:
兴致勃勃。
师:
这个词很有特色,你能说出和它一样结构的词语吗?
指名十人左右回答。
生:
纳闷。
师:
你会记住闷字吗?
生:
外边是门,里面是心。
师:
边板书边描述:
心被门关起来了,就会觉得不舒畅。
这时候闷读第四声。
出示闷的第二种读音。
师:
纳闷是表示心情的词语,再读一读,找找还有表示心情的词语了?
生:
巴望、焦急、兴致勃勃。
师:
打开文书,把这些词语带到课文里,看看农夫的心情是怎样变化的?
生一边读一边想。
师:
农夫的心情是怎样变化的呢?
生:
农夫很焦急。
师:
出示:
宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
板书焦急。
师:
你知道是焦急什么意思吗?
生:
非常着急。
师:
十分焦急呢?
生:
特别特别着急。
师:
谁来读读第一自然段。
生读课文。
师:
还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢?
生:
巴望可以看出。
(很希望,希望的不得了)
师:
巴望的近义词朋友是?
生:
希望、渴望
师:
课文中为什么要用巴望而不用希望呢?
我们换个词来读读,看看有什么不同。
出示他巴望着自己田里的禾长得快些
他希望自己田里的禾苗长得快些
师:
你们会在什么情况用巴望来表达自己的心情?
生:
我喜欢看书,我想得到一本想要得书的时候。
生:
期中考试的时候,我特别希望得到一百分。
师:
想象一下农夫巴望焦急是什么样子的?
生:
他会在田边转来转去。
生:
他会对禾苗说快点长吧!
师:
用巴望比用希望更能表达农夫焦急的心情,巴望禾苗长得快些再快些。
我们一起来读读。
生:
还可以从天天体会到,就是每天都来。
师:
星期一来吗?
星期二来吗?
晴天来吗?
阴天呢?
身体不舒服回来吗?
能通过你的朗读来表现一下吗?
我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
生齐读。
生:
还可以从可总他觉得禾苗一点儿也没有长体会到。
师:
真的一点儿也没有长吗?
生:
禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。
于是就想办法帮它长。
师:
这个人为什么总觉得一点儿也没有长?
生:
因为他太着急了!
师:
农夫来到农田边,会自言自语地说些什么呢?
生:
禾苗你怎么长得这么慢呀?
生:
用什么办法能让你长得快些呢?
师:
正是农夫太焦急,巴望禾苗长得快,天天去田边看,就会觉得禾苗一点也没有长,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师:
文中还有哪里能体会到农夫很焦急?
打开课文再读读。
生:
心里着急就想办法啊,于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
师出示:
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑,累得筋疲力尽。
师:
老师就请你做故事里的农夫,到田里去拔苗。
生点点头,慢悠悠的走到两组中间的空地上。
师:
你们觉得她是故事中的农夫吗?
生异口同声喊道:
不是。
师:
为什么?
生:
课文中说是急忙跑到农田里。
师:
对呀!
我们一起读读,你看农夫多焦急呀!
生齐读第二自然段。
师:
对表演的同学说,农夫回来,重新表演一次。
生回到座位上,急急忙忙往田里跑。
两手用力往上拔。
其他同学都站起来认真看。
师:
农夫你这样拔可不是故事中的拔呀,老师查了资料,揠就是拔取苗心,(出示:
揠拔,揠:
拔取苗心。
)农夫一手扶着禾苗,一手抽取苗心。
请你按老师讲的动作再来演一演。
学生一直按老师的要求在田里干活。
师:
同学们,农夫是怎样揠苗的?
生:
一棵一棵的往上拔。
师:
农夫忙了多长时间
生:
从中午忙到天黑。
师:
从中午忙到天黑大概五六个小时吧,就是300分钟左右,四十分钟一节课,大概七节课左右。
生都发出惊讶的声音。
师:
农夫有没有停下来?
生:
从一直看出农夫没有休息。
师描述:
一小时,汗如雨下;两小时,腰酸背疼;三小时,头昏眼花;夕阳西下,几乎没有了力气,非常疲劳。
(表演的学生一直在表演)
师:
xx同学,你现在累吗:
?
生:
我现在累得直喘粗气。
师:
你看他脸色通红,上气不接下气,我们可以用筋疲力尽这个词语来形容他现在的样子。
(出示筋疲力尽)你能给我们读读这个词吗?
生读词。
师:
感谢你让我们生动的理解了筋疲力尽的意思。
让我们一起读读课文。
生读第二自然段。
出示图
师:
农夫巴望自己的禾苗长得快些,虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:
你能用什么词语来形容?
(词语训练)
生:
他乐呵呵的。
师:
急性子的农夫,怎么会是这样的表情呢?
生:
总算是看到了自己的禾苗生长了一大截。
生:
喜笑颜开。
师:
农夫,你看到你的禾苗长了一大截,心情怎么样啊?
生:
高兴啊,再累我也高兴,总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。
师:
书上是用什么词语来表达农夫现在的心情的?
同时出示:
回到家里,他兴致勃勃地说:
真把我累坏了!
可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!
生:
兴致勃勃。
师板书兴致勃勃。
师:
谁能学着农夫的样子来说说他的话?
出示第三自然段
指名三人后齐读。
师:
他的儿子听了他的话,引读第四自然段。
看到这个闷字,你们猜他的儿子是怎样想的?
生:
禾苗怎么会长高一大截,不会是爸爸眼花了吧!
生:
想不通,不可能这样。
我们一起读读第四自然段。
师:
这个农夫也跑到农田里一看,心里也很纳闷。
农夫的心愿是好的,为什么禾苗都枯死了呢?
如果你是这个农夫的邻居,看到了这一幅情景,你能告诉这位农夫问题究竟出在哪里吗?
默读全文,理由会更充分一些,更有说服力一些。
学生默读课文。
师:
你想对他说些什么呢?
生:
禾苗要慢慢的长,急着长只会是坏事。
生:
他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。
生:
人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。
生:
如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?
这是事物自身的发展规律。
生:
种田人违背了禾苗生长的规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。
师:
对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,我们在生活中可不能做宋国的农夫呀!
我们要记住,出示寓意
生:
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。
欲速则不达。
师:
小朋友们,农夫听了咱们大家的话,他现在的心情怎样?
生:
后悔,早知道就不花这力气啦!
生:
难受,今年可就没有收成啦!
生:
沮丧,为什么自己要这么急于求成呢?
师根据学生回答板书。
师:
《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的,离现在已经有两千多年了。
孟子的原文只用了短短41个字,可有意思了。
【出示古文内容:
】宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:
今日病矣,予助苗长矣。
其子趋而往视之,苗则槁矣。
师:
今天学的寓言就是根据这篇古文来的。
想不想读读古文?
自己对照我们今天学的课文读一读,再看看下面的解释。
能读懂哪些。
生自由阅读。
师:
谁能说说自己懂了哪儿?
生回答(略)
师:
我们一起读。
读的时候大家还可以晃晃小脑袋。
师:
同学们,从远古时代起,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等。
老师要向大家推荐《伊索寓言》这本书,这本书中有一个相似的故事《寡妇与母鸡》。
我们来看看这个故事。
师:
读了这两则寓言,你有什么感受呢?
请你用几句话写下来。
生交流自己的体会。
师:
的确在生活中不能违反事物发展的客观规律,主观地急躁冒进只会适得其反.充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。
这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。
有兴趣的,课后可以多找一些来读。
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