小学英语五年级下册第六单元教学预案Word格式文档下载.docx
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教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。
Ⅱ.Review(复习)
请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问What’s…(该生名字)doing?
学生回答:
He/Sheis….。
Ⅲ.Presentation
(新课呈现)
1.Leadin:
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片,问学生:
Wherearetheygoing?
引导学生回答:
Theyaregoingonatrip.教师进一步提问:
Whatcantheydoonatrip?
教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
2.教师指着takingpictures的图片,问:
What’sZhangPengdoing?
引导学生作答。
教师指着图中的昆虫问:
Whatarethey?
Theyareinsects.教师带读单词insects并纠音。
教师播放录音,让学生跟读,引导学生为短语设计动作。
3.教师请学生就这幅图进行问答练习。
WhatisMikedoing?
He’swatchinginsects.学生练习后教师可以播放对话.
4.教师指着画面中的蝴蝶提问:
引导学生回答,带读单词:
butterflies。
(建议将单词分解:
butter---黄油,fly---飞,便于学生记忆)。
5.教师引导学生观察catchingbutterflies和watchinginsects两个短语的不同.
6.教师出示一片叶子问学生:
Whatisit?
leaf。
再出示一片叶子,教师问:
Howmanyleavescanyousee?
引导学生回答Twoleaves。
同时教师板书:
leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
7.教师指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音,每播放一次,学生跟读。
这个单词比较长,教师应将单词分解成ex-peri-ment三部分反复带读,以便学生能够更好的掌握。
8.引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。
以往学的都是在单词后面加ing,今天学的动词短语的进行时态,不是在最后一个单词后加ing,而是在表示动作的词后面。
9.可以进行词组的扩展训练,进行自由组词。
如:
pickupapples;
catchthemice;
watchthefootballgame;
dosports等。
10.练一练:
教师出示图片,画面中只有人物的头部。
教师提问:
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
学生猜测。
Heis…Sheis…
11.教师在黑板上示范书写本课的四会短语让学生在练习本上书写。
12.Let’splay(趣味操练):
教师播放Let’schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好.教师再次播放歌谣,请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语,学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
Ⅳ.Consolidationandextension(巩固与扩展)
让学生发挥想象力,设计Atrip的场景.
Ⅴ.Homework(作业):
1.抄写P70单词并背诵;
2.用Whatishe/she/sbdoing?
造句。
BlackboardDesign:
(板书设计)
Unit6Whatishe/shedoing?
takingpictures(take)watchinginsects
He’s/She’s_________pickingupleaves
doinganexperiment
catchingbutterflies
第二课时
PEP小学英语第六册MainsceneLet'
sstartALet'
stryLet'
stalkLet'
splayCGoodtoknow
本单元的重点是学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
因此在教学过程中,教师应多操练疑问句的句式,让学生通过情景活动感知语言点,为句型教学做好铺垫。
在进行一般疑问句的教授时,学生容易和已学的Doyou…Canyou…等问句形式混淆,教师在教肯定与否定回答的时候应突出强调以什么词发问,就应该在答语中包含该词。
1.能够听、说、认读句型“Areyou…?
Yes,theyare/No,theyarenot.”并能在情景中运用。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.就主题图提供的场景进行交际会话。
Yes,theyare/No,theyarenot.”并能在情景中运用。
2.在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。
德国教育家茅斯多惠说:
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。
学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。
1.教学过程中所需的录音(let’stry,Let’stalk).
2.四至五组人物图片如:
MikeandWuYifan,SarahandAmy,及学过的单词短语的卡片。
1.播放P68Let’schant部分:
学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。
2.口语练习:
教师每次请三名学生上台,每人抽一张卡片,上面每一部分分别写好名字(如Sarah.)、做什么(doinganexperiment)、地点(ontheplayground),然后随意组合的一句话。
T(ask)Whoisshe?
S1:
She’sSarah.T(ask):
Whatisshedong?
S2:
She'
sdoinganexperiment.T:
Whereisshedoing?
S3:
Ontheplayground.S:
Sarahisdoinganexperimentontheplayground.
Ⅱ.Presentation
1.let'
sstart:
教师介绍:
Look!
ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhegroupofplants.Let’sseewhattheyaredoing.
T:
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答:
Heiswatchingafish.教师说:
So,hebelongstoGroupA.
教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里.学生两人一组或四人一组,进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
活动目的:
通过教材为学生设计的任务,引导学生在完成任务的时候,积极的运用所学的语言,表达自己的思想,完成任务。
同时这个练习,为学生提供了规范的语言表达方法,使学生在练习过程中能够掌握句型,并且能够进一步复习所学单词短语。
小组合作的练习方式,一方面提供了学生取长补短的机会,同时培养了学生的合作意识。
2..听录音,完成Let'
stry部分的听力训练:
引导学生就图片内容提问:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
请几位同学就画面进行描述。
listenandtick:
教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图,看看画面中主要告诉了我们什么信息,并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候,就能够有的放矢了,成功率就会大大提高。
3.教师可以就画面提问,引出本课的重点句型:
Arethey…?
引导学生用Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
4.Let'
talk部分的学习:
(1)Leadin:
John、ChengJieandMikearegoingoutsidewithMissWhite.ChenJieandMikeareJohn'
sclassmates.MissWhiteisJohn'
steacher.教师板书单词classmates,学生跟读。
教师可引导学生:
classmates是一个复合词,由class和mates组成,便于学生记忆。
(2)教师播放Let’stalk的录音,学生跟读。
(3)猜一猜:
教师在黑板上贴好四至五组人物图片如:
MikeandWuYifan,SarahandAmy,教师提问:
,让学生回答:
Theyare…。
教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
Guess,Whataretheydoing?
引导学生用Arethey…?
句型进行提问猜测。
请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
Aretheycatching?
butterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
Yes,theyare.否则,就回答:
No,theyaren’t.需要注意的是,这里要选取容易做动作表现的短语。
(4)教师在黑板上画一棵树,问:
Itisatree.然后,教师再画一些树并介绍说:
Whatisitnow?
Woods. 教师板书woods,学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人,问:
Wherearethey?
Theyareinthewoods.学生学说句子:
Theyareinthewoods.教师根据对话提出几个问题:
WhatisJohndoing?
Wherearethestudents?
Aretheycatchingbutterflies?
Aretheypickingupleaves?
Whatarehisclassmatesdoing?
(5)教师播放录音,学生带着问题听。
学生试着回答问题。
教师订正答案。
5.Let’splay(趣味操练):
教师请一名学生上来背对大家,再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语,然后一起做卡片上的动作,如:
catchingbutterflies,台下的学生一起问:
站在前面的学生用Arethey…?
句型来猜卡片上的短语。
Ⅲ.Consolidationandextension(巩固与扩展)
Let’sgoonafieldtrip.OK?
Whatdoweneed?
引导学生进行思考,说出他们能够想到的所有物品.(允许学生用中英文)教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品,如果不会读的,教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
以便开阔学生眼界,丰富学生视野,活跃课堂气氛。
Ⅳ.Homework(家庭作业):
1.复习P70-71,预习P72.2.熟练朗诵课文.
Ⅴ.Blackboarddesign:
(板书设计)
Whoarethey?
TheyareJohn’sclassmates.
Theyareinthewoods.
Whataretheydoing?
Arethey_____________?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
第三课时
PEP小学英语第六册AReadandwriteBListenandwriteCTasktime
本课时通过描述郊游中人物的活动行为,通过完成一个实验报告的方式展示同学们热爱自然,乐于探究的精神。
1.四会:
掌握句型“Areyou…?
”和“Arethey…?
”并能在情景中运用。
3.正确书写本课重点句型,并能够完成相应的练习。
Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.是本课的难点。
现代教学理论认为,学生是学习的主体,是学习的主人。
把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。
教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。
同时成功的教学过程离不开学生的积极配合,教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,唤起他们的学习需要,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动向学生提供一些信息,培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
课前准备:
1.教学过程中所需的录音(ReadandwriteListenandwrite)。
2.Listenandwrite部分的图片和学过的单词短语的卡片。
1.教师播放第六单元P78Let’ssing部分歌曲,学生唱歌,复习有关进行时的基本句型.教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语.
2.根据图片回答问题:
复习已学的动词短语,特别是前五册课本中出现的较实用的Let’sdo部分的动词,将其融入到现在进行时态的句式复习当中.
(新课呈现):
1.leadin:
问答练习--教师与学生进行口语问答练习。
教师把一些食物的图片(包括动物喜欢吃的食品)贴在黑板上,提问:
Whatdoyouliketoeat?
Whatfruitsdoyoulike?
Whatanimalsdoyoulike?
Whatvegetablesdoyoulike?
Whatisyourfavouritefood?
…学生边说,教师边在相应的图片下面打勾。
活动目的:
在问答中引出一些学生所喜爱的小动物,以及小动物们所喜爱的食物。
在进行口语交际的同时为下面的环节做准备。
2.Findandmatch:
教师出示两个半径不同的圆,圆心重合在一起,大圆上是一圈小动物,如:
rabbit、cat、monkey、dog、duck等。
(用复数形式),小圆上是一圈食物,如:
carrots、bones、fish、bananas、insects等,圆心有一个指针,指向右边。
教师拨动转盘,两个圆以不同的速度转动。
转动停止,此时指针所指应有一个动物,一个食物,教师问:
Whatdorabbitsliketoeat?
Dotheylikefish?
引导学生能够做出否定回答。
然后引导学生说出:
Rabbitslikecarrots.Theydon’tlikefish.
根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物,并用英语表达:
…like….Theydon’tlike…./…like….
3.引出课文内容:
教师出示ant的图片,问:
Itisanant.
教师继续问:
教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类,然后教师说:
Ok.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?
JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
4.教师播放该部分录音,学生只听声音,不能看书。
教师提问:
WhatareJohnandChenJiedoing?
Aretheyeatinglunch?
Aretheydoinganexperiment?
Dotheantslikesweetfood?
5.教师再次播放录音,学生边听边找答案。
学生四人为一个小组,讨论答案。
每组选一人为代表汇报。
6.引导学生回答后在黑板上板书句型:
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.No,theyaren’t.
7.学生打开书,跟读对话。
8.教师指导学生完成Answerthequeations.可以请两位同学到黑板上示范答案,教师讲解正确答案,并强调正确的书写格式.在本部分结束前,教师可以问学生:
DoesWuYifangreallywantanexperiment?
No,hedoesn’t.这部分练习是本课的重点,教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时,也应注意培养学生的听力,给学生提供这样的练习机会。
9.分角色进行课文的朗诵训练,其他同学认真倾听并纠正错误的发音.
Ⅲ.Consolidationandextension(巩固与扩展)
教师出示两个完全一样的男孩,对学生说:
ThisisDalin.ThisisXiaolin.Dalin’sbirthdayisJune6th.Xiaolin’sbirthdayisJune6th,too.MissZhangisDalin’smother.SheisXiaolin’smother,too.DalinandXiaolinaretwins.教师板书:
twinsT:
Sometwinsarehavingafieldtrip.Theyare:
DalinandXiaolin,ZhangShuandZhangRen,MingmingandLiangliang.
Listen教师播放录音,让学生尝试回答问题。
教师再次教师播放录音,学生在书上完成练习,教师订正答案。
Ⅳ.Homework(家庭作业)
1.听录音,每天20分钟.
2.抄写四会句,并背诵听写.
3.完成C部分Tasktime中的实验报告(可作为课堂作业分组讨论).
Ⅴ.Blackboarddesign(板书设计):
Theyare______、______and_______.
A:
No,_______.
B:
Aretheydoinganexperiment?
Yes,_______.
Report:
Ant’sFavouriteFood
Whatdoantslike
toeat?
Aretheyeatingthevegetable?
No,______.
Aretheyeatingthehoney?
Yes,_______.
Conclusion:
Antslike______________.
第四课时
PEP小学英语第六册BLet’slearnLet’splayCPronuciation
通过前两个单元的学习,
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- 小学英语 年级 下册 第六 单元 教学 预案