小学语文第二册第六单元教学设计春Word文件下载.docx
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(学习方法同上)
1.学生看图说一说
2.引导学生读诗句。
3.认读生字。
泉流爱柔荷露角
(三)认清字形
(1)学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
(2)指名说一说。
(3)摘苹果游戏
出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?
”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。
让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。
三、再读古诗,初步体会诗意
四、生字教学,指导书写
1.出示本课要求会写的7个生字:
首、采、无、树、爱、尖、角。
2.学生认读生字,并适当扩展组词。
3.引导学生自主发现。
“角、采、尖”都是上下结构的字,要上下对齐,写的上窄下宽。
“爱”是上中下结构。
4.指导学生在田字格中练习书写。
【设计意图:
通过自主学习,培养学生对于汉字的观察能力和书写能力,巩固了汉字的书写笔顺,落实了“写好字”这一低年级语文教学的重点。
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.朗读古诗。
【同步练习】
1.比一比,再组词。
采()无()树()
彩()天()村()
2.填一填。
(1)“爱”是()结构的汉字,共()笔,第五笔是()。
(2)“角”共()笔,第四笔是()。
第二课时
1.正确、流利、有感情地背诵古诗。
2.理解古诗的意思,体会文中儿童的天真可爱及想象诗中描绘的美丽景色,体会诗人对大自然的热爱之情。
3.适度拓展古诗,激发学生对传统文化的喜爱之情。
一、复习导入,巩固字词
1.指名学生朗读古诗,全班齐读。
2.媒体出示词语:
踪迹、浮萍、泉眼、流水、喜爱、柔软、荷花、树荫、尖尖角,指名学生认读。
开火车读、齐读,巩固识字。
通过朗读古诗、认读生字词,及时检查上节课的学习效果。
二、精读诗歌,感悟诗意
(一)学习第一首《池上》
1.课件展示动画视频朗读,学生认真倾听、观看。
2.学生自由朗读《池上》,借助拼音读通诗句。
3.出示词语,让学生认读,多形式理解词语。
如:
撑小艇、偷采、不解、踪迹
4.出示句子,品读理解。
(相机出示图片进行引导理解句意)
(1)指名读古诗句子
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?
”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
(3)指名说说
(4)提出不懂的地方
相机理解“撑小艇”:
在哪儿见过小艇?
“不解”:
不懂得。
媒体出示:
一个小娃娃划着一只小船,偷偷地采了莲蓬正往回行驶。
可是他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后的浮萍一字分开,一时也合不拢,留下了一道痕迹。
5.集体朗诵,分组朗读
(1)学生自由练读
(2)师范读
(3)指导学生读好诗歌的节奏
小娃/撑/小艇,偷采/白莲/回。
不解/藏/踪迹,浮萍/一道/开。
(4)学生练读,指名朗诵。
(5)指名背诵。
通过指导看图、自主学习、交流指导,让学生更好地理解了古诗的意思,并读出了古诗的节奏。
(2)学习第二首古诗《小池》(教学方法同上)
2.学生自由朗读《小池》,借助拼音读通诗句。
泉眼、无声、树荫、爱晴柔小荷、露出、尖角
(4)注重:
“惜细流”的读音。
泉眼悄然无声的流动着,好像是舍不得细细的水流;
绿树的树荫倒映在水面上;
是喜爱晴天和风的轻柔。
嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
泉眼/无声溪细流,树荫/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。
通过抓住景物、指导看图、自主学习、交流指导,让学生更好地理解了古诗的意思,并读出了古诗的节奏。
三、指导学生背诵古诗
四、课堂延伸,学以致用
1.师:
我们已经学了两首有关夏天的古诗,现在我们一起来继续欣赏夏天的古诗。
2.多媒体出示:
《所见》
3.师范读,学生自由练读,拓展古诗积累。
为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。
四、课堂小结
同学们,大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里,《池上》《小池》只是其中的两首,课后同学们在家人的帮助下,再阅读一些描写大自然美丽景色的古诗,在诗中体会自然的美丽和生活的美好。
五、布置作业:
背诵古诗
1.填空。
小池
泉眼()声溪细流,
()荫照()()晴柔。
()荷()露()()角,
()()蜻蜓()()()。
2.背诵古诗二首。
【板书设计】
12、古诗两首
池上
儿童天真无邪偷采而归——写事
暴露行踪——抒情
景色宁静美丽泉眼细流,树荫照水
小荷露角,蜻蜓立头
教学反思:
13.《荷叶圆圆》教学设计
路溪学校沈金娣谢少珍
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美、想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天美好。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
在学习生字和初步理解课文内容上,重点指导品读课文。
引导学生通过朗读课文,联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
1.认识“珠、瑶”等生字,会写“亮、美”等7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;
通过做动作知道“躺、展开”等词语意思。
3.有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
【教学重点】
1.学习本课生字、新词,会在田字格中正确书写。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
【教学难点】有感情地朗读课文。
【课前准备】
1.课文插图、生字卡片。
(教师)
2.预习生字,初读课文。
(学生)
【课时安排】2课时
一、激趣导入,创设情境。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给同学们准备了一个有意思的谜语。
谜语:
圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
(荷叶)
2.今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
出示课题:
13荷叶圆圆,齐读课题。
出示荷叶图学生观察:
你看到的荷叶是什么样子的?
生:
圆圆的、绿绿的、大大的……
师:
圆圆的、绿绿的荷叶美吗?
3.这么美的荷叶,吸引了哪些小动物?
相机板书:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
通过猜谜引入,激发学生的学习兴趣,对下节课的学习有了更好的铺垫。
二、初读课文,学习生字。
1.小组互相检查自学预习情况。
2.学生借助拼音自读课文,标出生字。
(1)教师巡视指导,及时纠正字音。
(2)多种方法学习生字。
如加一加、换一换等等。
(3)多种方法认读生字。
如,男女生读,开火车读,去掉拼音读。
3.检查识字情况。
(1)练习:
出示生字词,学生认读。
珠珍珠躺躺在停停下翅翅膀
唱唱歌摇摇篮展展开朵一朵
(2)游戏:
我读你拿
(3)交流识字方法。
(4)练习:
给下面的生字组词。
机()()放()()
台()()朵()()
这是本课时学习重点,教师通过引导学生各种方式认读和识记生字,使学生积极参与教学活动,养成良好学习习惯。
三、巩固生字,指导书写。
1.认读田字格中的生字,观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写,学生临写。
3.学生描红后练习书写。
4.总结写字方法。
通过观察、指导、书写,能更好地掌握写字方法,培养他们认真写字的习惯。
四、课堂小结,布置作业。
1.生齐读课文。
2.师总结回顾。
3.在田字本练习书写本课生字。
适当在田字本上练习书写,可以提高学生的识字能力。
板书设计:
13荷叶圆圆
lià
nɡjītá
ifà
nɡyú
duǒměi
亮机台放鱼朵美
一、巩固生字,复习导入。
1.师:
瞧,荷叶多漂亮呀!
2.“摘荷叶”游戏,只要把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!
3.有信心吗?
我的火车从哪开?
通过游戏复习字词,为更好解读课文做铺垫。
二、课文范读,整天感知。
同学们,我们一起去看荷叶好吗?
(出示荷叶图)上节课我们已经初步了解了,谁再来说说,你觉得这荷叶怎样?
(圆圆的、绿绿的)
1.圆圆的荷叶,绿绿的荷叶是那么美,吸引了几个小伙伴在上面玩,还记得是谁吗?
(板书:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
2.下面就让我们一起去看看,去听听他们分别把荷叶当作了什么?
3.老师范读,学生边听边想。
根据低年级特点,老师范读学生思考,有利于培养学生的倾听、思考能力。
三、细读课文,深刻感悟。
1.自由读读课文,读准字音。
2.指名回答问题。
(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
根据学生的回答,板书贴图。
师:
第一个小伙伴是谁?
(小水珠)你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢?
指导朗读句子。
出示小水珠躺在荷叶上的插图,用动作理解“躺”,你们看,小水珠多舒服呀!
谁来读读这个自然段?
指名读。
(2)小蜻蜓也喜欢荷叶吗?
它又把荷叶当作什么?
全部读读第3自然段。
理解“停机坪”。
(3)小青蛙也喜欢荷叶?
它有把荷叶当作什么?
自由读读第4自然段。
(4)小鱼儿呢,也喜欢荷叶吗?
自由连读第5自然段,边读边做动作。
3.全班齐读课文。
4.分角色朗读课文。
此环节的设计目的在于,与学生的阅读为主,放手让学生积极、主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式】
四、回顾总结,加深理解。
1.文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们都把荷叶当作什么了?
2.学了课文,你能感受到夏天的美吗?
3.生齐读课文。
读后有所感悟、有所收获,学生理解的更加透切。
五、想想说说,课文延伸。
1.说说荷叶是同学们的什么?
用“是”练习说句子。
2.欣赏荷叶图,朗读优美句子。
将自己的发现分享给同学,培养学生的说话和组织语言的能力。
13荷叶圆圆
小水珠(图)摇篮
小蜻蜓(图)停机坪
小青蛙(图)歌台
小鱼儿(图)凉伞
14.《要下雨了》教学设计
平陵镇中心小学韦洁银
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事,作者用浅显的文字、生动形象的语言介绍了雨前的一些自然现象,使学生明白通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
本文是向学生进行科普教育,培养学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
本课的教学重点是识字、写字和了解生活常识。
在认识生字,理解重点词语,初步了解课文大意的基础上,重点引导孩子了解生活中的气象常识。
在教学时采用图文对照法组织活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;
会写“直、边”等7个生字。
2.理解课文大意,正确流利地朗读课文。
【教学重点】运用多种方式识字、记字,会认写生字,正确流利地朗读课文。
【教学难点】识记生字,理解课文内容。
1.搜集有预测天气的资料,制作多媒体课件。
1、情景导入,引入主题。
1.多媒体课件出示:
乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
(1)导问:
看到这样的景象你想到了什么?
(2)学生依据平时的生活体验,谈一谈自己脑海中的景象。
2.走入情境,揭示课题。
3.板书课题:
14、要下雨了(学生齐读课题)
【设计意图】运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文,认读生词。
1.同桌间互相检查预习情况。
2.学生自由朗读课文。
(1)标清自然段序号。
(2)多种方法识记生字。
如,加一加的方法,情景记忆。
(3)巩固生字,以小老师带读,男女生比赛读,前后排比赛读,开火车读,去掉拼音读的形式进行。
3.组织学生汇报识字情况。
(1)课件出示组词,全班读。
(2)游戏环节。
①小猴子过河 ②开门
【设计意图】此环节主要是训练孩子的自主学习,同时通过游戏可以更好地把握知识。
3、学习识字,指导书写
1.引导学生观察“直”“呀”“边”“呢”“吗”“吧”“加”在田字格中的位置、部件结构,
指导识字。
牙=呀
尼=呢
口+马=吗
巴=吧
力=加
2.学生描红后书写(强调写字姿势和书本的摆放)。
3.教师范写,师生合作注音、组词,并指明提问口头造句。
4.组织展示学生作品,引导学生互相评价。
【设计意图】通过联想,加一加的方法识记生字,有利于学生温故而知新,也有利于学生更好地记忆。
14、要下雨了
zhí
yаbiānnemаbɑjiā
(正直)(好呀)(江边)(早着呢)(是吗)(走吧)(加快)
(直立)(快呀)(河边)(这儿呢)(好吗)(去吧)(加入)
1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很“等词语的意思。
2.能准确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;
能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前”燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家“这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点、难点】
联系生活实际了解词语的意思;
读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
制作多媒体课件。
1、巩固词语,复习导入。
1.游戏:
智慧的大门为你开。
2.课件展示重点词语。
【设计意图】“温故而知新”,复习可以帮助学生更扎实地掌握知识。
通过游戏导入复习生字词语,激发学生学习兴趣,为更好解读课文做铺垫。
2、倾听范读,整体感知。
1.教师范读课文,出示听读要求。
思考:
故事里有几种动物?
分别是什么?
2.听后交流反馈。
板书:
小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁
【设计意图】通过整体感知,训练学生学会筛选关键内容。
3、朗读课文,感悟知识。
1.自由朗读第一自然段。
(1)小白兔为什么直起身子不割草了呢?
(教师指名回答)
(2)理解“阴沉沉”的意思,掌握ABB式词语:
哗啦啦、阴森森、笑哈哈……
2.分角色朗读第二、三自然段。
(1)燕子为什么要低飞呢?
捉虫子)
(2)画出“我正忙着捉虫子呢!
”,训练语言表达。
PPT显示:
正忙着呢!
李老师正忙着改作业呢!
我们正忙着搬东西呢!
3.分角色朗读4—6自然段。
(1)同桌合作:
画出小鱼说的话。
1、2小组思考:
小白兔为什么要“跑过去”,小兔子的话该用什么语气读?
3、4小组思考:
小鱼为什么游到水面上来呢?
透透气)
(2)教师指名回答,并做总结。
(3)男女生分角色朗读。
4.全班朗读7—9自然段。
(1)理解“连忙”的意思。
(2)蚂蚁在干什么呢?
为什么要搬东西呢?
搬东西)
(3)理解“加快”的意思,并思考:
小兔子为什么一边跑一遍喊?
(4)训练表达:
一边……一边……
(5)大雨真的下起来了!
真的”说明山我跟中燕子、小鱼、蚂蚁说的要下雨了是对的,大雨果然下起来了。
【设计意图】让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。
在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。
4、角色分工,练习朗读。
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
3.全班齐读。
5、回顾总结,拓展常识。
1.这节课你学到了什么?
2.与学生交流有关动物与天气的趣闻。
【设计意图】适当的课外拓展能激发学生的学习兴趣,同时将自己的发现与同学交流、分享给其他人,也是对学生进行说话训练,提高口语交际能力。
1、给下列的汉字加上偏旁组成新字,再组词。
马()巴()牙()
2、在括号里选择正确的读音,打“√”。
闷(mēnmè
n)热下着(zhezhá
o)雨空(kōngkò
ng)闲
轰隆隆(lōngló
ng)山坡(pōbō)消(xiāoxāo)息
3、照样子,写一写。
例:
我们正忙着搬东西!
1.小燕子正忙着!
2.正忙着!
他一边跑一边喊:
”要下雨啦!
“
3.一边一边。
4.一边一边。
14要下雨了
小白兔
燕子小鱼蚂蚁
捉虫子透透气搬东西
《语文园地六》教学设计
平陵实验学校房二英
语文园地六安排35个板块的内容。
第一板块是“识字加油站”。
有十二个与“夏天”有关的词语,引导学生识记其中的八个生字。
培养学生在生活中识字的意识。
第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。
第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用标点符号并正确抄写句子。
第三板块是“展示台”,鼓励学生在生活中识字,展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。
第四板块是“日积月累”,在学生积累的同时,了解到自然界的一些现象,可以帮助我们认识天气。
第五板块“和大人一起读”,通过和大人一起阅读,同时也感受到和大人一起读的愉悦。
1.联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。
2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号,能正确抄写句子。
4.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。
5.朗读积累气象谚语。
6.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【教学重点】拓宽识字渠道,进行字词句的训练。
【教学难点】理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。
【课时安排】三课时
一、激趣导入
小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,对于我们来说,夏天是炎热的,但是我想说,夏天也是凉爽的,为什么呢?
是因为有这些能够给人们带来凉意的事物。
(课件出示冰棍、西瓜、绿豆汤等图片)
二、教学“识字加油站”
1.出示识字加油站中的词语,学生借助拼音自读。
2.出示图片认识相关事物(图片旁配上词语,生字加上拼音)
3.出示带拼音的生字让学生开火车读、分组读、多种方式正音、识字。
4.交流识字方法。
5.去掉拼音读词语:
男、女生赛读。
6.拓展交流。
你还知道哪些和夏天有关的词语?
想一想,说一说。
通过认识与夏天有关的词语,联系生活实际,再根据学生年龄段识字方法进行识字。
三、教学“字词句运用”
(一)教学第一部分
1.教师范读,学生自由读。
2.学生自之朗读并交流三句话的相同和不同之处。
3.指名学生分句朗读(第一句话只是说了谁在干什么,第二句话多了一个表示地点的词语,第三句话又多了一个表示小白兔动作的词语。
)
4.引导学生体会这样写的好处,交流后师总结。
这样写句子的好处。
5.自之完成练习,完成第78页的练习。
6.指名交流自己所写的句子。
师鼓励指导。
(二)教学第二部分
1.出示学生已经学过的几个标点符号“,。
!
?
”,指名学生说说它们的名称,师介绍写法及加上标点符号后句子的语气。
2.自由朗读第78页的四句话,并尝试给每个句子加上标点符号。
3.指名朗读句子,同时说说加的是什么标点。
师生共同评议。
4.抄写最后一句话,师提醒学生汉字的书写要正确美观。
四、课堂总结
同学们,这节课有什么收获?
通过朗读和比较中发现句子的特点,提升学生对句子的理解和运用能力,通过复习标点符号,自之练习进一步加强学生对标点符号的理解和运用。
一、课前回顾,导入新课
师:
上节课,我们认识了很多关于夏天的字词,其实,生活中我们还能在很多地方学到新字。
今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的零食有关哦!
二、教学“展示台”
1.教师出示拍摄的常见零食包装袋图片,让学生猜一猜这是什么食品?
并说说你是怎样猜出来的?
2.多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指名看图认读这些词语。
学生齐读词语。
3
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- 小学语文 第二 第六 单元 教学 设计