苏教版初三语文Word文档下载推荐.docx
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三、1、3
四、地壳中的岩浆凝固后所形成的花岗石群,经过亿万年的日晒雨淋、水流侵蚀以及其他气候因素的影响,最终在距今二三百万年时形成了黄山。
五、历史悠久、姿态万千、生命力强。
体会到作者对黄山松敬仰与赞颂之情。
六、略
1、介绍了登天都峰感受。
主要介绍的是峰顶所见。
2、眼前实见之景和想象之景。
特点是高、陡、险。
3、丰富了黄山峰石的文化内涵,给人们以更大的想象空间。
二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等。
抑郁深沉的感情基调。
2、心理、动作。
期待雨水的烦躁的心态。
四、画山绣水
1、因为整个句子是陈述的语气,前一个分句只是整个句子的宾语。
2、此处问号表示的是一种惊喜的语气。
1、品评烘衬风致神态
2、怠慢宝库健壮贮藏
三、笨拙迟钝说明桂林山水的美丽是无法用语言文字表达的。
四、起过渡的作用。
不多余。
起强调的作用,更突出了桂林山水丰富的文化内涵。
五、错对
六、赞颂了古代劳动人民刚直骨气、助人为乐的优秀品质。
反应了旧社会劳动人民苦难的生活。
这样写的目的是让我们每一位读者都能牢记过去,珍惜今天的美好生活。
七、略
一、不是不调和。
这样写体现了作者所处那个时代的印记,作者这样安排正体现了他的写作用意。
1、总的印象:
密得多、青得多、幽得多、也静得多
单独地看:
从地面直拔起来,陡升上去
合起来看:
互相连接,互相掩映,互相衬托
颜色的变化:
不断变化着深浅浓淡的颜色,整体上呈绿色
春山:
一片翠绿,到处点缀着鲜艳的花朵
山的情貌:
更为清晰,仿佛在流动
山的姿态:
不断变化
2、略
专题:
气象物候
看云识天气
一、②①②①二、象征预兆点缀阴森三、1改句比原句语言生动形象,通俗易懂
2、改句比原句多用了拟人修辞,更加生动语言活泼。
四、云的形态变化怎样看云识天气
云和天气的关系总分总五、作诠释引用作比较六、考书77页
问题探究
一、1如何通过云彩的形态来判别天气
2、不能删掉因为“往往”说明了在大多数情况下,在几个钟头内便要下雨或者下雪,也会有其他情况存在,而去掉就显得太绝对了,“往往”体现了说明文语言的准确性。
二、1、说明当天空出现钩钩云的时候,过一会就要下雨了。
2、朝霞意味着这天会阴雨连绵,而出现了晚霞那么最近几天都将晴空万里。
大自然的语言
萌发孕育销声匿迹风雪载途草长莺飞连翘盛开
②句因为“悬殊”就存在着差异很大,与“很大”重复
①句“避免”比“减轻”程度深,应在其后
首先第二个因素第三个因素此外;
有必要,因为运用这些表顺序的词语使文章条理清晰,层次分明
自然现象利用物候知识研究农业生产,发展成为一门科学
作比较举例子列数字
大自然的一些现象给人以信息,与语言的功能是一样的,而将大自然拟人化,用“大自然的语言”比喻丰富多变的物候现象,说明了认识物候现象的重要性
这些都是描写人们日常生活中现象,都是一些物候现象,自然引出下文说明,使得文章更贴近生活通俗易懂。
一、1物候对农业生产的重要性2、从反面举例说明物候研究的意义。
古代诗词中的物候
一、略
二、大雁惊起高高地飞敌军《折杨柳》曲上市
三、A
一、1不是,是祁连山2、举一反三以少见多手法3、因为祁连山海拔高,气候恶劣主峰山顶终年积雪不化4、抱比枕更加传神烘托出军营中枕戈待旦的高度警惕
二、1拟人可见稻花香2、蛙声十分欢快天上星星稀疏3明月……视觉听觉
稻花……嗅觉听取……听觉七八个……视觉触觉
五、故乡
二、阴晦:
阴沉昏暗阴暗:
阴深灰暗
嗤笑:
讥笑耻笑:
嘲笑
寒噤:
因受冷或受惊而身体发抖瑟索:
身体因寒冷而蜷缩或发抖。
隔膜:
彼此思想感情不相通。
隔绝:
彼此分离、绝断。
三、B人与人之间关系的冷膜
四、1、我奔波劳碌2、闰土辛勤劳苦3、官绅、杨二嫂们处心积虑挖空心思
五、4暗示他日后将在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的愿望而不去实践,希望必然落空,等于没有,虽然实现希望困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能。
问题探究1、我和闰土从小关系很好,后来两人之间隔膜起来,这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上从现呢?
小说就是通过在同我和闰土这一组人物关系的有机联结中,对宏儿和水生这一组关系加以描写,而形象的提出这个问题的。
二1、美在传递爱意,安静中透着温和,有父亲般的慈祥荡涤人的心灵。
要有一个浸满人间大爱的灵魂。
2、侧面烘托。
六、我的叔叔于勒
略
三、BBA
四、作家没有抛开主线,而是插入了对于勒的介绍,让情节舒缓下来。
五、说话断断续续,突出父亲此时内心极度的惶恐和不安。
六、说明了我对叔叔的同情,对父母做法的不满。
七、安排我去付钱,别让女儿女婿看见,改坐别的船。
突出出了克拉丽丝的有心计,冷酷无情的性格。
一、参考:
于勒思念家乡,但又知道哥哥嫂嫂的性格,不会认自己的,所以不会回家。
也可能存有一丝希望,哥哥良心发现,会让自己回家。
二、1表示对高局长的否定,他不是一个真正的书法家。
他是一个官僚气十足,附庸风雅的人。
2、参考:
结尾最精彩,既在意料之外,又在情理之中,发人深思。
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行粜米
街上购物、船头议论五、略
六、因为在丰年丰收给他们带来希望,但是米价的猛跌带给他们极大的失望和打击,揭示农民命运的悲惨
二、问题探究一、
1用景物描写反衬江南吴县河埠头上热闹的景象。
2从数据上体现今天农民生活水平的提高,国家政策的优越。
3通过对比揭示封建制度对农民的剥削,从而更加珍惜新的生活。
二、1不要想着远在下面的岩石,而着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步。
直到抵达要到的地方。
2恐惧心理的描写
3是一个有耐心、教子有方、关心子女成长的人。
九、《成功》答案
随文练习
一、1、错综复杂2纷纭3、浩劫4、事理至明、无待饶舌
三、赞扬、作用、重要性
四、1、作者对自我标榜的唯物主义行为的深恶痛绝,实质是对他们的讽刺。
2、委婉的讽刺
3、赞颂与推崇
4、表明作者谦虚的态度
五、道理论证与引用论证。
因为文章在前面对“成功之道”作了许多分析,认为天资与机遇都是没有办法预期的、无能为力的,只剩下一条路——勤奋。
六、如陈景润阅读上千本文献,终成为数学家。
马克思写《资本论》。
二、1、学业的精深造诣来源于勤
2、因为学业方面的精深造诣来源于勤奋好学,实践证明勤奋是点燃智慧的火把,只要我们不怠于勤,善求于勤,就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
3、三、四两段运用举例论证,五段运用道理论证。
作用是更好的证明了文章的中心论点。
十、创造学思想录
难于解决的难题(绳索打成的结)
思维定势
三、雄厚的实力、非凡的勇气与智慧、上下团结一心
四、我们要从不同角度,多问为什么,勇于思考,敢于发问,培养发散性思维。
五、同意
六、举例具体有力地说明了顺应自然规律的重要意义。
问题探究
下定义、举例子、列数字、做比较
往往以判断代替想象,以抽象代替思维,不注意利用想像区以发展自己的想象力,从而导致了想象力的衰退和枯竭。
什么是想象力,为什么青年以后想象力衰竭,如何锻炼想象力。
二、1、收获,肉体或精神的创造;
葡萄汁,“我产生我的思想和行动,作为我身体的果实,永远把血肉赋予文字”
前半句比喻创造,后半句比喻创造的巨大价值。
全句形象生动地写出了创造的重大意义和巨大价值。
生命在于创造。
先提出中心论点,然后用比喻的手法形象生动地写出了创造的价值。
十一、学问和智慧
一、1、铢会浮新
2、读书得间鞭辟入里豁然贯通高头讲章读破五车
二、若把人生比作一种漂流,那家便是是温暖的港湾。
三、“透视”在这里的意思是对事物的深刻的认识;
“反想”是指全面、多角度的思考和品味;
“远瞻”则是指对事物的发展的预见。
四、作用:
承上启下,由“人的智慧”论及“书的智慧”。
从关照人——“世间不但有缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究工作”的“许多人”,到了关照人们写作阅读的书——“缺少智慧的书”。
论证方法:
对比论证
五、1,选择好的适宜自己的书需要智慧;
2,感悟、品味、剖析书本需要智慧;
3,读出独特的感受和认识需要智慧;
4,学以致用需要智慧。
六、3、4
因为3、文中所有论据均来自于学习生活实际;
4、本文能受读者喜爱,除了拥有正确的观点,还在于充满智慧的语言。
问题探究:
一、论点:
积累知识和培养能力不应当形成矛盾关系。
事实论据:
二、1、自己认为而事实并不是那样。
(意思对即可)
2、学龄前儿童的提问是“孩子式的,幼稚的,表层的”;
人长大后,极少数大人的提问是“非常智慧的,节骨眼上的,深层面的,触及到世界深层结构的。
”(可引用原文也可概括回答,意思对即可)
3、文章第③段主要运用了例证法(举例论证),用爱因斯坦一生都在追问“为什么”证明爱因斯坦保持“童心”,造就了自身的伟大。
十二、论美
一、1、华美2、俊俏3、文雅4、完善;
完满;
完好;
完备;
圆满
二、珍惜美貌才能
三、1、不能,说明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能,表示推测,语气委婉
四、证明优雅行为之美胜于形体之美
五、美的行貌与美的德行结合起来层层深入
六、举例论证、道理论证
1、把美的形貌与美的德行结合起来吧。
2、前,给人美的感受,具体的美。
后,美是一种意识,一种个人的意识,社会的意识。
美是一种情趣,美是一种感受。
抽象的美
二、1、举止彬彬有礼的人,一定能赢得好的名誉。
2、赞赏细心、自然、纯真的举止。
鄙视粗放不拘的礼仪。
3注重小节,从“小节上的一丝不苟常可赢得很高的称赞”,“举止彬彬有礼的人,一定能赢得好的名誉”等可以看出。
1、鼎湖山听泉
操练
1、、循;
朗;
佯;
、翼、详嬉;
盎8迥
二、略
三、鼎湖山地下水清亮晶亮,活泼使人喜爱,它使鼎湖山买卖洋溢的样子,津润万物,以是说“地下水是。
”
四、不抵牾。
这运用了衬托的伎俩。
5、略
6、游踪、山麓----山中-----山腰;
时间、近黄昏---日暮----天黑。
复式
疑难题目探索追究
第二句,第五句、虚写
二、林中小溪
惹:
招惹,人格化修辞方式伎俩,活泼地开具了流水的活泼
(翱翔时)动员,以动衬静,开具了林中的沉寂
二、、暗暗、嶙峋;
、光亮四射、晃晃
三、、比方、人格化修辞方式;
、设问
四、熬头类、象征着一种平庸,没有豪情、没有战斗的糊口;
小溪象征着激荡飞跃的糊口
六:
不错
1、略
二、表现了笔者开脱了寂寞和掉望情绪,融于天然、社会形态,领会到人的生活的真理和福祉感
三、“只要有只蝉起个音。
暗示差别的表情”、“让人忘怀忧虑,悠游此中,留给人一些失意、一些因感触而悲伤”。
以是说。
三、飞红滴翠记荒凉的山
随文操练
1、
、玄门传说,仙人运用术数使物发发生变故化。
借指僧道用言语开导人悟道。
泛指开导引导。
、这搭点拨染而使之绿化。
二、
、剥蚀独特
、愉快严肃而恭敬
、沉浸降生
三、、3
四、地壳中的岩浆凝集后所形成的花岗石群,颠末亿万年的日晒雨淋、流水剥蚀和其它气候因素的影响,终极在距今二三一百万年时形成为了荒凉的山。
5、汗青悠长、仪态万千、生命力强。
领会到笔者对荒凉的山松钦迟与赞颂之情。
6、略
、先容了登天都峰感触感染。
首要先容的是峰顶所见。
、面前实见之景和想象之景。
独特之处是高、陡、险。
、富厚了荒凉的山岳石的文化内在,给许多人以更大的想象空间。
二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等。
忧闷深邃深厚的情感基调。
、生理、动作。
期待雨水的焦躁的心态。
四、画山绣水
、由于全般句子是陈述的语气,前1个分句只是全般句子的宾语。
、此处问号暗示的是一种蘧然的语气。
、评论高下烘衬品格神志
、怠慢宝藏茁壮贮藏
三、鸠拙痴钝申明桂林山川的斑斓是没有办法用语言书契抒发的。
四、起过渡的效用。
未几余。
起夸大的效用,更凸起了桂林山川富厚的文化内在。
5、错对
6、赞颂了古代劳感人平易近刚直节气、助报酬乐的优异品位。
反映了旧社会形态劳感人平易近魔难的糊口。
如许写的目的是让咱们每名读者都能服膺已经往,爱护珍重今日的夸姣糊口。
7、略
疑难题目探索追究1、不是不和谐。
如许写表现了笔者所处阿谁时代的印记,笔者如许摆设正表现了他的写效用意。
、总的印象:
密患上多、青患上多、幽患上多、也静患上多
独自地看:
从地面直拔起来,陡升上去
合起来看:
互相毗连,互相掩映,互相衬托
色彩的变化:
不停变化着深浅色彩深浅的色彩,群体上呈绿色彩
春山:
一片青翠,处处粉饰着艳丽的花朵
山的情貌:
更为清楚,好像在流动
山的仪态:
不停变化
、略
专题:
景象形象物候
看云识气候
1、②①②①二、象晴雨表头粉饰阴沉三、改句比原句语言活泼形象,通俗易懂
、改句比原句多用了人格化修辞方式修辞,越发活泼语言活泼。
四、云的形态变化如何看云识气候
云和气候的瓜葛总分总5、作解释援用作比力6、用来参考的书籍77页
1、如何路程经过过程云彩的形态来判别气候
、不克不及删掉由于“往往”说了然在大大都环境下,在几个小时内便要降雨或下雪,也会有其它环境存在,而去掉就显患上太绝对了,“往往”表现了申见于书面语的精确性。
二、、申明当天际浮现钩钩云的时辰,过一会就要降雨了。
、早霞象征着此日会阴雨绵延,而浮现了晚霞那末这段几天都将晴朗万里。
大天然的语言
萌生孕育鸣金撤回军队风雪载途草长莺飞连翘怒放
②句由于“相差很远”就存在着差异很大,与“很大”反复
①句“制止”比“减缓”没底,应在其后
起首第2个因素第3个因素这个之外;
有须要,由于运用这些个表挨次的词和词组使文章清通,井井有条
天然征象哄骗物候常识研究农业出产,成长成为一门科学
作比力举例子列数码
大天然的一些征象给人以信息,与语言的功效是同样的,而将大天然人格化修辞方式化,用“大天然的语言”比方富厚多变的物候征象,说了然熟悉物候征象的重要性
这些个都是描述许多人同样平常糊口中征象,都是一些物候征象,天然引出下文申明,要患上文章更切近糊口通俗易懂。
1、物候对农业出产的重要性二、从违面举例申明物候研究的意义。
古代诗词中的物候
二、大雁惊起高高地飞敌军《折杨柳》曲上市
三、A
1、不是,是祁连山脉二、触类旁通以少见多伎俩三、由于祁连山脉海成心抬高,气候很坏主峰山顶长年积雪不化、抱比枕越发逼真衬托出军营中等备不松懈的高度小心
二、人格化修辞方式可见稻花喷鼻二、蛙声十分欢畅天上星星稀少明月……视物感觉耳朵
稻花……嗅觉听从……耳朵七八个……视物感觉触觉
5、故里
二、阴晦:
阴沉暗淡阴晦:
阴深灰暗
嗤笑:
耻笑耻笑:
冷笑
寒战:
因受冷或吃惊而身板颤栗瑟索:
身板因严寒而蜷缩或颤栗。
隔阂:
相互思惟情感不雷同。
隔断:
相互分散、绝断。
三、B人与人之间瓜葛的冷膜
四、、我奔忙劳碌、闰土辛劳奋苦、官绅、杨二嫂们费经心思和精力挖空心力
5、暗示改日后将在求神礼佛中麻醉本身
6、只有夸姣的的心愿而不去实践,但愿一定失去,等于没有,虽则使成为事实但愿坚苦幢幢,但只要去摸索实践,就有使成为事实的有可能。
疑难题目探索追究、我和闰土自小瓜葛大好,厥后两人之距离阂起来,这类人际瓜葛的变化会不会在她们的下一代身上从现呢?
小说就是路程经过过程在同我和闰土这一组人士瓜葛的有机联络中,对宏儿和水生这一组瓜葛加以描述,而形象的提出这个疑难题目的。
二
、美在通报爱意,平静中透着温文,有爸爸般的慈爱荡涤人的心魄。
要有1个浸满人世大爱的魂灵。
、侧面衬托。
6、我的叔叔于勒
略
三、BBA
四、作家没有抛开主线,而是插进去了对勒的先容,让情节舒缓下来。
5、措辞断断续续,凸起爸爸此时心田极端的惊慌和不安。
6、说了然我对叔叔的同情,对怙恃作法的不满意。
7、摆设我去付钱,别让女后代婿瞥见,改坐另外船。
凸起出了克拉丽丝的有心数,刻毒无情的性格。
1、参考:
于勒忖量家乡,但又懂患上哥哥嫂子的性格,不会认本身的,以是不会回家。
也有可能存有一丝但愿,哥哥天良发明,会让本身回家。
暗示对高局长的否认,他不是1个真实的书写艺术家。
他是1个权要气统统,附庸大雅的人。
、参考:
末端最精美,既在乎料以外,又在常情道理之中,发人寻思。
8、多收三五斗
1、A
二、略三、略
四、米行粜米
街上购物、船头群情5、略
6、由于在有年丰收给她们带来但愿,可是米价的猛跌带给她们泼天的掉望和冲击,展现农平易近运气的悲凉
二、疑难题目探索追究1、
用景物描述反衬江南吴县河埠头上热闹的情形。
从数值上表当今日农平易近糊口程度的提高,国度政策的优胜。
路程经过过程相比较展现封建轨制对农平易近的聚敛,从而越发爱护保从头的糊口。
二、不要想着远鄙人面的片岩,而着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步。
直至抵达要到的处所。
惧认生理的描述
是1个有耐烦、教子患上法、体贴子女成长的人。
9、《乐成》谜底
1、、错综庞大纷繁、大难四、事情的道理至明、无待多嘴
三、表彰、效用、重要性
四、、笔者对自我摽榜的唯物论举动的深恶痛绝,本色是对她们的嘲讽。
、婉转的嘲讽
、赞颂与推许
、表白笔者谦善的立场
5、原意见证与援用论证。
由于文章在前边临“乐成之道”作了很多阐发,以为资质与机缘都是没有措施预先期待的、力所不及的,只其余一条路——勤奋。
6、如陈景润阅览上千这篇文章献,终成为算术家。
Mark思写《本钱论》。
二、、学业的精湛造诣来历于勤
、由于学业方面的精湛造诣来历于勤奋勤学,实践证实勤奋是点燃智慧的火炬,只要咱们不怠于勤,善求于勤,就一定能在艰辛的劳动中博患上事业上的伟大成绩。
、三、四两段运用举例论证,五段运用原意见证。
效用是更好的证了然文章的中间论点。
10、创造学思惟录
难以处理完成的困难的疑难题目(绳子打成的结)
思维定势
三、雄厚的真格的力量、不凡的勇气与智慧、上下连合约心用心
四、咱们要从差别角度,多问为啥子,勇于思虑,勇于发问,培养发散性思维。
5、赞成
6、举例详细有力地说了然适应天然纪律的重要意义。
下凡说、举例子、列数码、做比力
往往以判断取代想象,以抽象取代思维,不注重哄骗想像区以成长本身的想象力,从而引起了想象力的阑珊和枯竭。
啥子是想象力,为啥子小伙子往后想象力弱竭,如何熬炼想象力。
二、、收成,肉身或精力的创造;
蒲萄汁,“我孕育发生我的思惟和步履,作为我身板的果实,永恒把血肉付与书契”
前半句比方创造,后半句比方创造的伟大价值。
全句形象活泼地开具了创造的重大意义和伟大价值。
生命在于创造。
先提出中间论点,之后用比方的伎俩形象活泼地开具了创造的价值。
10月1日、学问和智慧
1、、铢会浮新
、念书患上间入木三分豁然领悟高头讲章读农历正月初五车
二、若把人的生活比作一种飘流,那家即是是和煦的港湾。
三、“透视”在这搭的意思是对物质的深刻的熟悉;
“反想”是指周全、多角度的思虑和咀嚼;
“远瞻”则是指对物质的成长的预感。
四、效用:
继往开来,由“人的智慧”论及“书的智慧”。
从看护人——“社会形态上不单出缺乏智慧的人”呼应“没有智慧”的“从事研究事情”的“很多人”,到了看护许多人撰著阅览的书——“缺乏智慧的书”。
论证要领:
相比较论证
5、1,选择好的相宜本身的书需要智慧;
,感触领悟、咀嚼、解析书册需要智慧;
,读出独特的感触感染和熟悉需要智慧;
,学乃至用需要智慧。
6、、4
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