苏教新版二年级数学下册第七单元教案Word文档格式.docx
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如果是你遇到这种情况,会怎么样?
3、板书课题:
我能行
二、明确目标,设疑预习
1、自由朗读课文
2、画山生寸:
,自主拼读
3、了解课文人物内容
(1)爸爸高兴地笑了
(2)爸爸陪贝贝在球场玩,贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
三、展示互动,质疑解惑
1、出示会人字,先自由拼读
2、同桌文流对读
3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点学习
4、出示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读,要求读得正确、流利
四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文
五、品读课文,学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、
(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3、选择自已最理解的段读一读
(1)请一生读第一段
结合图理解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作,了解两个词语的意思
(2)请—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
“他在想什么?
他的心情怎样?
(4)全班齐读第3、4、5段
分角色读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段,大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业:
认读生字
第二课时
学习课文6-8段,书写生字。
一、复习导入
1、出示生字卡片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、展示互动,质疑解惑
l、小组合作学习解决以下的问题:
(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2、一生齐读第6段
了解以下词语的意思:
随和、传递、活跃、
3、一生读第7段
了解词语的意思
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
三、拓展思维
议论:
要是你遇到这样的事,你怎么办?
四、书写生字
1、出示生字,学生认读,并给生字组词
2、师生共同识记字形。
形近字区别:
与()注()球()
写()住()求()
3、指导书写:
重点指导:
“与”的笔顺;
“跃”的右边第一笔是撇,不要写成“天”。
“允”的上边是“私字儿”不要加横,下边是“儿”
板书设计26、我能行
自信:
“我能行”→接受道歉、赢得尊重→约定
教学反思:
27再来一次
1、认读7个生字,会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过拼读扩大识字量。
3、对失败能发表看法,在朗读中认识失败,懂得信心的重要性。
学习重点:
认读?
个生字,会写9个生
学习难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
学习准备:
小黑板、卡片
2
初读课文,了解课文内容,学习生字词。
一、引言导入
1.出示两个字在、再
2.谈谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3.选“再”、“在”填空
()来一次
()五月一日
()做一遍
()教室里
4.板书课题:
再来一次
5.师:
到底什么事情需要再来一次?
我们溟课文
1.自由读课文,画出生字
2.了解课文人致内容
(1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时,想说些什么,却又把话咽了回去
(2)在妈妈的询问下,小加告诉爸爸妈妈:
今天的跳马游戏,我没有跳过去。
是因为怕跳不过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说:
做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次
1.出示生字
2.2.自由拼读
3.3.同桌交流读后记下难记的生字,针对这些生字进行重点学习。
4.4.出示生字果树摘读
5.四、延展延伸
正确、流利地朗读课文
五、作业1.抄写生字
2.朗读课文
学习课文,理解课文内容。
一、复习引入
1、听写词语:
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写的词语填空
小加吃晚饭时()地(),对妈妈说,今天跳马怕()不敢跳过去,妈妈劝他,不能因为没有信心而放弃,要()
2、读一读小加回家的表现
①小加的表现与平时有何不同(哪些地方表现出小加的反常,勾一勾)
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段
4、大家仔细读2—7段,找出不解的词语
①反常:
与平时不一样
②难为情:
不好意思,怕人笑话
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
五作业:
1、积累词语
2、用“再来一次”说一句话。
板书设计
27 再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
28我是最弱小的吗
1、认识:
会认个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
学习难点
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
讲练法 讨论法
学习时间:
两课时
初读课文,了解课文大意,学习生字词。
一、引言导入:
师;
“现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
“看到课题,你产生了哪些疑问?
学生质疑
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、
倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨农
(自由读、指名读、开火车读)
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱:
提示两个点、提的写法。
末:
先与未比较再写
芬芳:
草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
形近字:
末()扒()慢()
未()趴()漫()
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
学习课文,理解课文内容,明白课文所蕴含的道理。
一、激趣导入:
1.今大我们继续学习第七课:
谁知道弱小是什么意思呢?
2.过渡:
外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
二、读议悟情:
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子:
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?
对比读句子:
我还是最弱小的吗?
我不是最弱小的。
重点指导反问的语气
练习读这二句话。
自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话:
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
师过渡提升情感:
“你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!
那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?
这时你的心情什么样?
”(自豪)
萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(4)分角色读3――9自然段。
三、学习总结:
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
“我不是最弱小的了”
四、作业练习:
1有感情地朗读全文。
2积累词语。
板书设计:
28 我不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
29掌声
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
学习重、难点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
朗读感悟法
生字、词卡、投影片
一.激趣导入
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
生说一说
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声 (板书:
29掌声)
3.读了课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
二.明确目标,设疑预习
1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字:
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
指名读,开火车读,齐读。
3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查:
指名读,同桌互读,小组轮读。
4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
时候、愿意、持久、结束
残疾、犹豫、讲述、镇定
礼貌、骤然间、身处困境
舞蹈、慢吞吞
5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读,师生评议,齐读。
6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8.小结:
这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。
下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三.展示互动,描红生字
1.认读书后要描红的生字。
2.学生描红。
学习课文,理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
一.复习导入:
听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二.精读课文,展示互动
1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2.分小组讨论:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
3.反馈交流,指导朗读。
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:
小英为什么立刻把头低了下去?
生汇报讨论情况
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白:
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论:
小英为什么回有这些变化?
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5.显示最后一段,读一读再讨论:
这段话告诉我们什么?
你是怎样理解的?
引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
三.总结课文,拓展延伸
1.读课文
2.教师总结:
《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告诉我们:
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四.作业:
课后练习3:
用下面的词语连成一句通顺的话,写下来
1、让同学们老师走上讲台轮流讲故事
2、小英开始讲述小时候她故事
——————————————————————————————————
29掌声
自卑
感激
掌声 鼓起了生活的勇气
(两次) 珍惜别人的掌声
要把自己的掌声献给别人
语文百花园七
1、准备、流利地绕口令。
识字形近字
2、:
用生字组词写句子,背诵二十四节气歌,读短文,采集信息
通过流利地绕口令,用生字组词写句子
背诵二十四节气歌
学习课时:
完成语海畅游。
一、读绕口令
桌上放着一个盆,
盆里放着一个瓶,
砰砰砰,啪啪啪,
瓶碰盆,盆碰瓶,
不知是盆碰坏了瓶,
还是瓶碰坏了盆。
二、区别记形近字(抽学生先试读,由慢到快——抽学生比赛读,评一评——再出示一则绕口令,学生试练习)
l、出示例子
及吸(吸引)
级(年级)
2.出示练习,完成练习作业
()()()
包——()乃——()主——()
三、用字组词写句子
1、出示例子
待等待贝贝静静地等待着。
2.自由完成下面的练习
持:
——
勇:
——:
书写完成,“填一填”与“用字组词写句子”
学习短文,了解我的采集本,学写留言条。
学习过程;
一、阅读短文
1.自由短文内容
2.了解短文内容
3.评价诺尔贝的聪明
4.拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。
二、出示小黑板
l、学写留言条
2、桌交流背诵
三、采集课外知识
1.出示P126的知识
2.学生各自交流课外的知识
课外自由阅读
第三课时
完成能说会道。
一、自由读P127的能说会道
二、明白要求
1.想一想:
你取得了哪些进步?
有什么体会?
还有什么打算?
2.向同学说说自己的进步,请同学读一读对你的看法
三、把你取得进步用几句话写来
在笔记本上写下自己的进步
- 配套讲稿:
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- 新版 年级 数学 下册 第七 单元 教案