社会工作专业实习工作报告Word文档下载推荐.docx
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优势视角。
通过与案主会谈,以及小组中组员的表现,发掘出案主的力量和能力,为案主赋权。
每一个人都有其自身的优势资源可以利用,只是暂时性的缺失,隐蔽起来了,案主不能发现。
这就需要我们工作者善于利用优势视角,帮助案主找到自己的能量。
并且让案主自己去渡过难关,提升其自主性,减少依赖性心理产生,做到为其增权。
比如,在南京市救助站内的流浪儿童,虽然是处于被救助地位,属于弱势群体,但也有他可以发挥功能的地方,如有些小孩很乐观,有些很勤快,喜欢打扫卫生,喜欢读书和写字等,那工作人员就需要根据孩子的优点来制定服务计划。
舒茨的人际需要理论。
人际需要理论指出,每个人都有三种基本的人际需要:
包容需要、支配需要、感情需要。
每个组员想得到别人的体谅和支持、与尊重,必须先学会尊重别人。
同时,小组提供给组员一个安全、和谐的络支持系统,在此中他可以找到自信,学会交往的技巧,也有归属感。
(4)生态系统理论。
此观点指出,每个人都是生活在特定的情境中,其的行为问题产生源自于与环境系统交互地不平衡状态,而非归因与个人的因素。
因此,在我们遇到需要服务的案主时,就应该避免将一系列的风险强加给案主,而寻求一种案主与周围环境络和谐的交互作用。
当然还有其他的一些理论知识的运用和发现,小组动力理论,同理心的表达、弗洛伊德的精神分析等。
2、能力收获
此次专业实习中,最大的收获就是在各方面能力的提高,包括专业技能和综合能力。
专业技能:
以前在《小组工作》和《个案社会工作》中,提到了许多专业技巧,如:
同理心、接纳、支持、面质、鼓励、积极倾听、聚焦、头脑风暴、角色扮演,当时都不是很理解。
现在,通过自己的亲身体会,有些已经内化为自己的经验。
这些都是不可多得的人生财富,在以后的小组中,就可以比较轻松地运用了。
综合能力:
本学期的实习让我的组织协调能力,团队合作能力、人际沟通能力都有很大的提高,我们每次活动都有很明确的分工;
活动过程中主持、记录相互配合、相互补充,保证活动的顺利开展;
活动后共同对活动效果进行评估。
整个小组过程都是由大家共同来完成的。
我们经常要与不同对象之间进行交流,包括工作员之间的交流以及与组员之间的交流。
而在与组员交流时,我们秉承平等、尊重、接纳等社会工作价值理念,与组员之间和谐一致的完成了小组目标。
我们在提升组员能力的同时,也宣扬社会工作“助人自助”的价值理念。
3、认知收获
以前,专业课程只限于课堂教学,老师经常讲解着社工的专业理念和价值,当时也没有在意。
还说,社工是一个崇高的职业,值得我们投入。
现在终于明白了老师话的内涵。
社会工作是一门助人的职业,她的“助人自助”的宗旨已经被各行各业所传唱,尊崇。
她需要的是一份无私的精神和饱满的工作热情,虽然现在发展还不成熟,但已经被很多人所接纳,也正在学习她的精神。
通过专业实习,我对社会工作已经有了一些了解,也增强了对她的专业认同感,
二、实习不足
1、理论不足
经过为期四个月的实习中,,我们逐渐发现了自身理论知识的不足之处,而些是在课堂教学所不能反映出来的缺陷。
社会工作专业的理论知识具有的操作性是比较强的,它能直接从现实生活中的具体事件所映射出来。
但需要我们用心地去观察,尝试着运用专业方法来服务案主。
然而,由于以前的学习都仅局限于课本,未能与实践相结合,因此理解起来也是较困难的。
而且,在开展活动时,受到各个方面的限制,未能很好的运用专业方法。
所以,在开展专业领域的活动时,不会运用专业技巧,只凭个人的经验来处理。
另外,我们也发现自己知识储备缺乏,还需要专业理论的汲取。
2、能力不足
活动过程中,自己的能力比较欠缺问题比较突出,需要培养。
在开展校内大学生自我成长小组活动时,经常会出现沉默的现象,一些组员保持着较冷漠的态度,不能够积极融合入这个团体当中,当我们运用各种技巧都无效之后,就感觉很无奈的情绪,无力解决。
而针对组员当中的夺权者,经常抢占话语权的小组成员和滔滔不绝者,则又不擅长于运用打断和转移焦点的主持技巧。
小组领导者有时也会出现紧张,反应能力不足,无法应对案主提出的问题等。
以在南京市救助站实习为例,小组活动开展的计划不够专业,所设计的活动没有和案主的需求相结合,主题性不强,没有具体的目标,游戏设计本身没有真正考虑到孩子的切身需要和特征,没更够将游戏与孩子的爱好嫁接,因此无法吸引孩子的兴趣。
而且游戏也缺乏创新,都是一些老套的游戏,大多数都已经玩过。
因此,需要我们在设计游戏时既要有新颖的地方,也要考虑孩子的需要,而不能以计划为本身。
或者,确定了一个明确的主题,在实际的操作中也存在困难,往往不能按照原计划进行,被流浪的儿童打断,难以继续下去。
在活动中自己还不够主动,自身的感染力和热情不足,需要把自己放在一个孩子的水平上,才能真正的与他们沟通。
3、其他方面的不足
、由于实习的男生和女生是分开进行的,因此对活动本身造成了一定得影响。
小组活动安排被改变,而后来的游戏是临时组织的,所有在以后的小组活动设计需要变动。
并且每次的实习计划都没有按照正常程序进行,由机构督导随时安排,因此我们的实习计划被打乱,活动效果不够完美。
、此次实习是阶段性的,每星期实习一次,这样不利于和案主专业关系的建立,难以取得和案主建立相互了解和信任的关系,对于活动的开展,与案主情感的交流在一定程度上也起着阻碍作用,特别是比较深层次的情感方面的交流会很少而困难。
而且,不利于我们直接细致地观察案主的生活和交往状况,获得很详细的资料。
由于实习地点较远,每次到达机构之后,就已经很疲惫,所以很难再有很丰富的热情来投入实习中。
而且自身的能力有限,实习的效果不是很显著,因此在实习的一段时间后容易产生情感衰竭,对专业实习的兴趣开始下降,认同感降低。
实习人员较多,学校和机构督导不能够对每个实习生进行专业、详尽的辅导,许多问题不能及时得到有效地帮助。
当出现困惑时,又无法与督导沟通探讨,特别是对社会工作专业感兴趣的同学。
如果能够建立一对一,或者一个督导管理少数几个学生的机制时,将会有意想不到的效果。
并且,督导也没有开设工作坊,召开小组会谈,了解本小组的实习情况,适当给与回馈。
找范文就来
同时在工作员之间,思想交流不足,配合不够默契,也有值得商确的不足之处。
在校内小组时,领导者应该让助理工作员也带领几次小组,这样让真正的融入到小组工作中来,不被闲置。
而领导者自己则背负过于沉重的负担,压力过重。
另外,工作员之间的沟通还远远不够,因而没有形成默契地配合。
实习生之间的观点交汇不够。
资金短缺,设备简陋。
以校内实习小组为例,所需设备严重缺乏,所需的硬件设施,因此一些较好的专业活动无法开展,这也对活动的效果和目标达成造成了影响。
三、导致不足的原因的探索
1、从自身来说
1)小组领导者的能力水平有限,专业实习经验较少,自身能力有待提到。
主要体现为专业技巧的运用上,例如:
在救助站实习时,开展的针对流浪儿童的小组活动时,组员多次出现扰乱小组活动正常进行的举动,且有组员之间有打架事件的发生,主持人却没有很好的对此作出积极有效回馈,由此小组活动的效果受到极大地影响。
社会工作的“以人为本”的价值伦理没有完全遵守,将自己的个人偏好和价值观强加于案主,违背了案主自决地工作原则。
在活动过程中,其实是知道应该以完全中立的态度和小组成员交往,而非有歧视性的眼光。
同时,避免主持人的情绪传染给案主,将私人感情带到小组中,但要做到这些是需要一定地专业训练和经验的,因此这些也阻碍了小组动力地发挥,由于这是第一次专业实习,因此还需要更多地锻炼。
2)个人性格特质:
本人的性格特点在实习过程中也影响了实习的效果。
在活动时,也不够很积极主动地与督导协商解决棘手地困惑。
另外,个人性格魅力不够,感染力不强,不够活动,因此在调动小组氛围上据显得不足。
2、从学校来说
活动中可以看出,系对此次实习的重视。
但也有众多的不足之处,还需要多加改善。
学校开设的专业课程和教学安排不够合理,学习的专业知识混杂,没有系统性。
由于此次安排地是阶段性实习,且每周实习一次,时间较短,对机构或单位了找范文就来解不够,与案主接触地频率减少,所有专业关系建立的不够深,仅限于浅层次地接触。
督导老师较少,小组过程中,指导老师督导不足。
由于组数较多,指导老师未能针对每组遇到的问题给予及时的指导,使有些问题贯穿小组活动始终。
经费紧张,没有补贴。
可以适当的予以补助,增加学生地积极性。
同时,学校设备简陋,需要更新。
3、从机构来说
许多实习机构自身不够专业,采取地管理方法不够人性化,僵硬老套地管理模式,过于形式主义。
由于南京救助站为一家政府性质的单位,所以不免显得带有官宦注意色彩,流于表面,限于形式。
因此,他们在实施救助时,非以助人的本质,平等的理念来管理,而以歧视性、权威性、优越性地态度来对待救助人员。
同时,由于军事化管理,站内暴力现象很严重,虐待儿童的情况已经使站内人员处于一种高危人群的范围,这是对人精神和身体上的伤害。
同时,这种思想和方式开始不断同化站内专业社工的理念和模式。
有些机构是比较专业的社会工作机构,如南京协作者社区发展中心,但其资金紧张,限制了活动的本身,其专业性的发挥就会大减折扣。
这也对对实习生的硬件支持就很滞后,也不利于活动的开展。
而且,其有自己的事务安排,对实习生的照顾就能显得不够,实习人员只是根据机构地安排来从事一些非专业的活动,由此实习的效果就无法体现出来。
机构都有其自身的服务原则和范围,对在其照顾范围之内的案主则可以提供一些支持,但非其服务范围之内的人员则就不能享受到这种社会工作服务,即使此位人员现在急需得到机构地专业支持才能够摆脱困境,走出困扰他的迷局。
但这时的机构是否就可以束手不予理睬;
或者,提供他学会利用自身能量而获得资源;
或者可以转介至其他机构;
如果他由于没有获得帮扶而出现更糟糕的情况,那机构是否应该承担一定的责任呢?
这也是服务机构应该考虑的伦理问题。
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