五下第四单元《钓鱼的启示》文档格式.docx
- 文档编号:20263564
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:45.58KB
五下第四单元《钓鱼的启示》文档格式.docx
《五下第四单元《钓鱼的启示》文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五下第四单元《钓鱼的启示》文档格式.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(月亮)明亮而洁白。
不容争辩:
不允许争论、辩说。
诱惑:
吸引。
抉择:
挑选,选择。
告诫:
警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
三、组织学生合作研讨
熟读课文,理清课文记叙的线索
1、学生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
2.三读课文,看看课文是按什么顺序叙述的?
先写了什么?
再写了什么?
最后写了什么?
为什么每当“我”想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?
品读课文,体会由钓鱼到放鱼的经过。
1、品读“钓鱼”
(1)
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?
(2)引导学生体会:
“我”钓到鱼时是什么样的心情,父亲是什么样的心情。
划出相关的语句,并在重点词下打上着重号。
(3)理解句子,积累词语。
重点指导:
啊,这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
相机问:
“我”钓到的是一条什么样的鱼?
我得意什么?
父亲得意什么?
.
同时积累词语:
惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈
(4)朗读训练,体验心情
“钓鱼”这部分有关于月夜的描写,写得很美,很静,能找出来美美地读一读吗?
应怎样读呢?
月夜的描写:
涟漪、银光闪闪——读得慢一些,给人以回味。
议一议,读一读:
钓鱼的过程应怎样读?
钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读的轻短、活泼
生总结怎样读出作者的得意?
师生互评,有利提高。
(5)小结:
谁来归纳一下这一段写的什么内容?
2、研读“放鱼”
过渡语:
是呀,好不容易钓到了一条大鱼,多令人高兴呀!
但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢?
(1)读课文“放鱼”部分4--9自然段,你能体会到“我”复杂的心情吗?
划出相关词句,好好读一读。
(2)采取分角色读的方式来学。
(3)引导提问:
在“我”钓到鱼时,父亲是得意的,而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼,父亲和我没得意多久就面临着一个难题,什么难题?
①生说难题。
②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
师引导学生理解:
从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大,“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼,却“从来没有见过这么大的鲈鱼”;
鱼是那样的可爱,鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光,还“轻轻翕动着”鱼腮,父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
第二,正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说父亲也舍不得放掉它,“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,是因为父亲也在经历实践道德的考验:
放,还是不放?
此时,爸爸和我的态度是怎样的?
爸爸的坚定,从哪儿看出?
读“孩子,你得把它放回湖里去。
”这句话,我们需要让学生体会到父亲的坚决,“得”──一定、必须,不容争辩、没有商量的余地;
同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的,但实践道德是没法妥协的,违背了孩子的意愿,也只得孩子去做,这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的,并不是不懂人情。
普普通通的一声“孩子”之称,充满了父亲温柔和深情。
“我”依依不舍,从哪儿看出?
a“乞求的目光”扩展理解。
b放鱼动作,从慢慢地看出他想干什么?
为什么不想放鱼?
读文理解作者的心理变化:
(1)“得意” 读句子:
“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。
(2)急切、不理解读句子:
“爸爸!
为什么?
(3)委屈、难受 读句子:
“可是不会钓到这么大的鱼了。
(4)乞求(换个词)
(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾……
读句子:
“从父亲不容争辩的声音中,……没有商量的余地。
”(理解“不容争辩、没有商量的余地”。
)我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。
学生总结:
作者不愿意放鲈鱼的原因:
预设:
①这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间,……溅起了不少水花。
鲈鱼又大又美,书中写道:
“啊,这样大的鱼!
我还从来没有见过,还是条鲈鱼。
”(是呀,这么大、这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。
②当他钓到鱼的时候,周围没有人。
“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。
”因为此时只有天知,地知,和他的爸爸两个人知道。
(放掉鲈鱼,因为离鲈鱼开放的时间还没有到。
做人要不以善小而不为,不以恶小而为之。
小结:
谁来归纳一下这一段写的内容?
四、师生归纳整理
五、学生质疑
六、学生完成检测训练
板书设计:
13钓鱼的启示
钓鱼 得意急切
放鱼 乞求依依不舍
第二课时
一、复习引入
1.认读词语
2.回顾课文内容。
(板书:
钓鱼、放鱼)
3.过渡:
通过上节课的学习,我们了解了课文内容,体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。
同学们表现的都很积极,相信这节课同学们一定能表现得更出色。
这节课我们继续学习这篇课文。
(板书课题)
二、品读体验。
1、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示,提出疑问。
三、自主学习
自读自悟,解疑。
理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?
2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
四、小组合作探究
理解重点,突破难点。
学习方法:
小组讨论,交流汇报
1、在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?
(理解“诱惑人的鱼”特殊的含义,教师点拨:
荣誉、权力、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)
2、联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?
作者会怎样抉择?
举例说明。
3、小结:
真因为这样,所以——(引读:
“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。
”)
4、可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
五、议课文,谈感想
34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;
34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
之所以感谢,是因为父亲教会了他学做人的道理,同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河。
正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!
同学互谈学习课文的感想。
六、归纳整理
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
师:
是啊,作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人。
在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑?
给你留下了什么启示?
敢否也像作者一样真诚的与大家共享?
打算怎样写具体?
3、根据文章内容,收集格言,作为自己的座右铭。
4、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会。
七.指导学生完成课堂达标测试。
板书计划:
教学反思:
14*通往广场的路不止一条
教学目标:
1、学会本课的4个生字,能借助工具书或联系上下文,理解文中词语的意思,积累文中的好词佳句。
2、能正确,流利有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中领悟作者的人生态度,从而树立积极奋进的生活态度。
教学重点难点:
引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义
一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、出示图片,师介绍:
这是世界著名的罗马城市广场,仔细观察图,你从图中感受到什么?
(学生说)
2、师:
有句俗语:
“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释,课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲,并且对自己的一生都产生很大的影响,这节课我们共同学习一篇略读课文(出示课题)(生读题)
二、指导学生自学课文
初步感知课文内容
1、出示自学提示1
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)利用工具书或联系上下文理解重点词语意思
(3)思考课文主要内容
2、小组交流自学情况
(1)读生字词,重点词的理解
(2)指名读课文,概括课文大意
三、自主阅读小组研讨
1、出示自学提示2
运用自己喜欢的方式读课文,读后与小组同学交流
(1)“我”是怎样克服遇到的困难的,课文中哪些事或句子给你印象深刻,谈谈体会。
(2)联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2、小组学生汇报,师相机引导
联系重点句进行理解
(1)“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云”(写出了“我”当时异常兴奋的心情)
(2)“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”(形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望,沮丧)
(3)“从此一条时装河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”“源源不断”的意思。
(4)是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢?
齐读父亲说的那段话
3、小结写作方法:
体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处
4、联系自己经历,谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。
四、拓展延伸
1、现在知道“通往广场的路”指的是什么路?
2、出示两句有关成功的名言。
3、送一首小诗《假如生活欺骗了你》以正确的心态面对生活,树立积极向上的生活态度
五、归纳整理:
这节课我们联系生活实际,理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,希望同学们在以后学习生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记:
条条大路通罗马。
六、学生独立完成“课堂目标达成”
1、积累文中四字词语,背诵父亲说的那段话
2、练笔:
平时你搜集了哪些名言警句?
哪句话对你的启发最大,仿照本文的构篇方式,学习文章的写法,联系生活实际,通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
通往广场的路不止一条
走另一条路试试=>
成功
教学反思:
15落花生
1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
教学重点:
分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。
教学难点:
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
3课时
学习目标:
1.通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。
2.朗读课文,给课文分段,概括段落大意。
3完成学案。
一、揭示课题,了解背景知识。
师:
同学们,老师请你们猜一个谜语:
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么?
(生猜)
对,是落花生。
(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文是它著名作家许地山写的一篇文章,二十年前老师就学过的一篇文章。
(板书课题,生读题)二、简介落花生,作者
同学们,你对落花生、作者了解多少,请你说说(生说)。
学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:
这篇课文是按怎样的顺序写的?
三、指导自主学习展示
要求:
学生自由读课文,按一定的自学方法自学生字、词,读准多音字。
思考:
课文围绕落花生讲了哪些事?
1、学生读课文。
2.小组展示自学内容。
四、合作探究
学生有感情地朗读课文,能分段,把握段意。
1、学生朗读课文。
2、学习小组研讨。
3、一个小组展示,其他组认真倾听,然后点评补充。
教师适时点拨。
六、布置作业,学生完成检测训练
第二课时
1、明确本单元的训练重点,找出重点段。
2、细读、理解重点段,理解父亲的话。
3、进行朗读训练。
一、引入本课时,激发兴趣
同学们,通过上节课的学习,你学懂了什么?
(让学生回答)那这节课我们学习什么呢?
请同学们自读“单元提示”,读完后就会知道的。
1、学生读“单元提示”。
2、找出本课的重点段。
3、师设疑:
二、指导学生合作探究
分析重点段
(一)自己大声读“过收获节”一段。
1.思考:
有谁来参加我们的收获节?
这个收获节是怎么过的?
哪个是重点?
2.学生回答以上问题。
(二)分角色朗读第二段,划出:
有哪些人谈花生?
怎么谈的?
谁谈的重要?
我们谈,父亲谈)
1、小组分角色朗读展示,回答谁谈的重要?
(父亲谈)
2、指名读父亲的谈话内容。
父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?
(学花生)
3、赞美花生的什么?
学花生的什么?
自由读父亲两次说的话,思考以上问题。
4、指名分别读父亲第一、二次说的话,回答:
花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?
父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?
(同桌讨论)
藏而不露)
5、师生配合读父亲第二次说的话,做填空练习:
所以你们要像(),它虽然(),可是(),不是()好看而没有()的东西。
读2遍,体会花生的可贵之处。
(三)这时,“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍,分析这句话的意义,字面意思抓“只”。
在句中理解“只”的意思。
概括这句话的意思。
(做有用的人。
问:
什么叫有用?
(有真才实学。
)对谁有用?
(别人、社会、国家。
谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?
你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)
师小结:
正因为这些人都具备了落花生的这一特点,所以我们应该向他们学习。
齐读,体会其中的含义。
(四)、学习句子
通过刚才的学习后,我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”你是怎么理解的?
抓重点词语谈体会。
(“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们的关心和爱。
①肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;
②借这个机会教育我们。
三、归纳整理。
这篇课文以议花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理?
学生说道理。
(本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
四、师生质疑
五、布置作业,学生完成检测训练
第三课时
1、以重点段理解为基础,理解其余两段。
2、读课文,谈体会。
3、完成学案
一、复习导入
1、齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
(生回顾)
2、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系?
(以物喻人)
二、学习研讨
要求:
小组合作学习后展示
1、学习第1段。
(1)“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?
请读课本第一段。
(2)这段主要写什么?
(生说)
(3)为什么不详写?
可不可以不写?
2、学习最后一段。
(1)父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?
请读课文最后一段。
(齐读)
(2)这段能略去吗?
(3)小结:
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
3、齐读全文,谈体会。
学生有感情地通读全文,谈谈学习本文后的体会。
三、指导学生归纳整理
四、学生质疑
落花生
种花生:
买、翻、播、浇
收花生:
居然
议花生:
姐弟说——花生的好处(直接叙述)
父亲说——花生的可贵(对比)
做有用的人(引申,以物喻人)
16*珍珠鸟
一、教学目标:
1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
二、教学重难点:
是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
是理解“信赖,往往创造出美好的境界。
三、教具准备:
准备图片。
四、教学时间:
1、欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画,学生畅谈感想。
2、探求新知:
切入课文。
3、明确文题。
齐读课题。
介绍作者。
介绍珍珠鸟。
二、学生自主学习
自读课文,整体感知。
1、请学生快速阅读课文,然后分小组讨论课文要点。
说说通过读课文,你知道了什么?
(预设:
课文主要写了什么?
珍珠鸟长什么样儿?
珍珠鸟的习性。
2、学生展示
同学们通过朗读课文获得了不少的知识,接下来我们一起深入探讨课文内容。
三、探究学习,自解课文
1、小组讨论。
探究:
①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?
②文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
2、小组展示交流。
学习活动:
请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。
3、查缺补疑。
文章中,还有不能理解的语句吗?
三、归纳整理,自赏课文
通过学习课文,现在你了解了什么?
四、从读学写,自练运用。
结合所学的知识,谈谈你看了这幅图片后的感想。
并把它整理在自己的随笔本上。
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟 爱喝茶水啄笔尖肩头睡
口语交际习作四
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示:
想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
◆同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
◆请三位同学阅读一下书上的要求。
◆明确要求
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;
给你带来启发最大的名言警句;
给自己带来启示的一幅漫画。
◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
◆在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流,师生评议
◆小组推荐代表在全班交流。
◆师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结,提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。
二、自主汇报,确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作,教师巡回指导 提醒学生注意:
1.内容符合图意
2.自己的看法和想法表达清楚
3.语句通顺
4.题目新颖
四、习作评讲
1.小组推荐佳作
2.全班交流
3.阅读下水作文《文明—只差一步》一、“日积月累”的教学
第三课时日积月累
一、“日积月累”的教学
1.导入。
在上节课的口语交际学习后,大家一定收集整理出许多名言警句吧?
谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭?
指名学生交流。
同学们收集得真不错,老师也收集了一些名言警句,想听吗?
2.老师背名言警句。
“世上无难事,只怕有心人。
” “欲要看究竟,处处细留心。
“虚心万事能成,自满十事九空。
”“滴水能把石穿透,万事功到自然成。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
师:
大家喜欢吗?
想不想学?
咱们就一起学一学。
3.学日积月累。
学生初读这些名言警句。
注意读准字音。
(1)指名读,及时正音,再自由读。
(2)了解这些名言警句的含
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 钓鱼的启示 下第 单元 钓鱼 启示
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)