五年级语文上册第四单元教案文档格式.docx
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3课时
“回顾
拓展”
共计
11课时
教学
媒体
选择
课件资料图片卡片小黑板
长宁镇中心学校(五)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教研组签字:
主备教师
修改人员
课题
13、钓鱼的启示
教学内容
学习《钓鱼的启示》
教学目标
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"
启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"
等词语。
2、朗读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
教学重点
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
学法指导
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程
个性修改
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:
“启示”是什么意思?
课文题目的意思是--
二、初步了解课文
1、认读生字
2、部分词语的意思。
3、课文内容
课文先写什么,再写什么,最后写什么?
(板书:
钓鱼放鱼
启示)
三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
提问,随机指导,择要板书(如:
得意
依依不舍
感激)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
(1)出示语句
课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(2)钓到大鱼时的心情
(3)把鱼放回湖里时的心情。
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)、把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?
在课文的哪些地方?
(2)、逐句指导:
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?
我当儿子,谁来当父亲?
(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?
父亲做得对不对?
为什么?
先在小组里讨论,然后在班上交流。
四、课堂小结,留下悬念
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?
会怎样影响我的成长?
我为什么对父亲满怀感激之情?
这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;
带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
附板书设计
13、钓鱼的启示
我
父亲
钓鱼
得意
放鱼
不容争辩
第二课时
一、复习
二、学习课文后半部分
(一)默读思考:
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
你是从课文什么地方体会出来的?
(二)学生读书思考,并画出有关语句。
(二)交流与指导:
1、提问:
谁读读课文中的句子?
(学生回答完,课件出示:
“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。
”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。
)
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。
用自己的话填空:
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是:
4、指导朗读这段话。
严格教育
道德实践
勇气和力量
教学反思
长宁镇中心学校(五)年级(语文)学科集体备课
修改人员
14、通往广场的路不止一条
学习《通往广场的路不止一条》
1、认识4个生字,认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
1、联系生活,把抽象的概念具体化,化难为易,感悟课文所蕴含的哲理。
2、学习选择材料的恰当和表达的详略得当的写作方法。
一、激发兴趣,导入
生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?
今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
(板书课题)
二、自读课文,整体感知
学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?
学生自认生字,相互交流。
同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布:
像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:
围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:
望:
希望。
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:
心思灵敏,手艺精巧。
货轮:
运输货物的轮船。
挑拨:
搬弄是非,引起纠纷。
布样:
裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝:
络绎,往来不断,前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习,精读感悟
师:
通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?
(生自由发言。
)
下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
说一说,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题:
①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
交流体会:
(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。
前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;
后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。
联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?
试讨论讨论。
又有什么收获?
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?
“幸福的云”指什么?
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼?
用心读读作者的心情。
④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子,说说好在哪里?
“河流”一词蕴含着什么?
⑤联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!
”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;
而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。
人就是在此路不通,走彼路;
彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。
五、拓展总结:
这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
六、尝试运用。
1、尝试练笔。
学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
演读课文。
板书设计:
14、通往广场的路不止一条
另辟蹊径:
1.走出一条自己设计,制作和出售时装的道路;
2.举办一个不是成衣的时装展
走另一条路试试+坚持不懈=成功
长宁镇中心学校(五)年级(语文)学科第四单元集体备课
15、落花生
学习《落花生》
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要只做伟大、体面的人”。
对他人有益、对社会有用,是一个人的真正价值,是一个人真正的“体面”。
2、初步学习在自读、交流后,把要点复述一遍。
3、分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
在课堂教学中,可先结合课题,组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。
然后从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
重点从父亲说的“花生的好处很多,有一样最可贵……必须挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格;
从父亲接下去说的“所以你们要像花生……”这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
一、揭示课题,理清思路
板书课题
简介作者生平,理清课文线索,明了作者思路。
二、质疑回答
学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:
这篇课文是用什么方法写的?
按怎样的顺序写的?
(以“落花生”为线索,按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的,来揭示做人的道理。
三、自学生字、词,读准多音字
1.学生自学生字、词。
2.检查学生掌握情况。
四、指名读课文,把握段意,明了重点。
概括段意:
①我们在我家后园的半亩空地上种花生,几个月后居然收获了。
②收获节上,父亲与我们一起谈花生的好处,懂得了做人要做有用的人。
五、练习朗读课文。
一、引入本课时,激发兴趣
课文以“落花生”为题,以“落花生”为线索写了一件事,什么事?
(我们种花生,过收获节的事)(板书:
种花生,过收获节。
二、朗读提问
指名分段读课文,大家看课文种花生和过收获节两部分内容,哪一部分是详写?
学生读后回答。
(过收获节是详写,是重点。
三、分析重点段
(一)自己大声读“过收获节”一段。
1、思考:
有谁来参加我们的收获节?
这个收获节是怎么过的?
2、回答问题:
回答“1”后,读书上的句子:
“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。
”你是怎么理解的?
抓重点词语谈体会。
(“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们的关心和爱。
①肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;
②借这个机会教育我们。
3、回这个收获节是怎么过的?
(吃花生,谈花生)哪个是重点?
(谈花生)
(二)默读第二段,划出:
有哪些人谈花生?
怎么谈的?
谁谈的重要?
1、回答前两个问题后,分角色朗读。
2、回答谁谈的重要?
(父亲谈)
3、指名读父亲的谈话内容。
思考:
父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?
(学花生)
4、赞美花生的什么?
学花生的什么?
5、指名分别读父亲第一、二次说的话,回答:
花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?
父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?
6、指名读父亲第二次说的话,体会花生的可贵之处。
(三)“我”在父亲的启发教育下说……分析这句话的意义。
(做有用的人。
问:
什么叫有用?
(有真才实学。
)对谁有用?
(别人、社会、国家。
四、总结全文,归纳中心
这篇课文以议花生的可贵之外,来说明做人的道理,是什么道理?
(本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
)这就是文章的中心思想,为了突出中心,作者在写作方法上,有什么特点?
(借物喻人,有详有略,突出重点。
五、总结深化
1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
2、大家齐读最后一节。
(我们谈到深夜才散……)
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
板书设计:
15、落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花
生
桃子、石榴、苹果
矮矮地
埋在地里
高高地
挂在枝头
挖起来才知道可贵
一见就生爱慕之心
长宁镇中心学校(五)年级(语文)学科第四单元集体备课
16、珍珠鸟
学习《珍珠鸟》
1.正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。
培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。
按提示中提出的“结合生活实际,和同学交流”的理念来学习课文。
一、引入课题
试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!
当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?
下面就让我们一起来学习欣赏吧。
二、有情朗读,整体感知
1、学生有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
教师:
指名读课文
2、读了课文后你有什么感受呢?
三、合作探究,体味情感
1、你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?
而“我”为鸟儿做了哪些事?
(重新为它们加工鸟笼;
按时添食加水;
按捺住好奇心不轻易打扰)
2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?
从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
(开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我)
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受?
(信赖,往往创造出美好的境界。
四、美读品味,认识“信赖”
1、美读品味:
学生挑选最有感触的语段,美读品味,并把读后的体会告诉同学,让同学与你一起分享。
它居然也懂得看脸色行事。
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。
第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。
雏儿的外形特点这一段,字里行间流露了他的喜爱之情。
2、认识“信赖”:
①你是如何看待“信赖”的?
②假如你在笼子里,你又会怎样看待它的?
③你认为“信赖”的真正内涵上什么?
(自由、宽容、关爱、真诚……)
(在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。
五、总结
1、在预习、美读课文的过程中,你还有什么疑问?
全班交流解决。
2、摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。
板书设计:
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟──────人屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
长宁镇中心学校(五)年级(语文)学科第四单元集体备课
口语交际·
习作四
完成“口语交际·
习作四”的内容
学习目标
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
口语交际和习作
习作
思考探究,合作交流,动手练习。
第一课时
口语交际
一、引入新课,明确要求
◆同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
◆明确要求.
二、说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
三、自主选择,分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;
给你带来启发最大的名言警句;
给自己带来启示的一幅漫画。
◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
◆在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
全班交流.师生评议。
◆小组推荐代表在全班交流。
◆师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
第二课时
习作
结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。
自主汇报.确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
自主习作,教师巡回指导。
相互修改.完善习作初稿。
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三课时
习作讲评
鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
教师点评.好文欣赏。
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。
小组合作,自己修改。
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
回顾·
拓展四
完成“回顾·
拓展四”的内容
1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
独立摘抄重点词句,选背自己喜欢的句段。
说说从这些自己喜欢的句段中主要得到的启示。
小组合作交流
交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受。
◆把课外书中积累的、受到启发的句子和同学进行交流。
◆把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上。
日积月累
◆自己读一读5个句子,注意读准字音。
◆简单说一说5个句子分
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- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 第四 单元 教案