九年级中学生心理辅导课活动教案.docx
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九年级中学生心理辅导课活动教案
第一课端正学习态度
辅导目的
1.了解学习态度对学习的影响
2.了解自己的学习态度。
3.培养正确的学习态度。
辅导前准备
1.准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2.准备学习态度自查表,每人一份。
活动地点:
多功能教室
辅导步骤:
一、热身:
同学们,你们都有哪些兴趣爱好啊?
(学生自由发言)
让我们一起来唱一首歌吧。
放音乐《上学歌》,全班学生齐唱。
二、活动:
歌中的小朋友天天上学不迟到,爱学习,有良好的学习态度,现在我们来看看下面的这几位小朋友,他们有怎样的学习态度?
1.小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:
“小杰,你不做家庭作业吗?
”,小杰说:
“一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。
小品中的小杰学习态度正确吗?
为什么?
那该怎么办呀?
你想对他说什么呢?
2.期中考试,小强的语文和数学都只得了65分。
爸爸妈妈说他:
“小强,你的成绩这么低,后半学期要努力才行。
”他回答说:
“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?
”
小强的学习态度正确吗?
为什么?
谁愿意帮帮他呢?
3.星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。
妈妈说:
“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。
”小文说:
“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。
”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢?
你们想对她说什么?
同学们给他们出了很多主意,相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。
而对于学习态度的评价,可从以下4个方面来考虑:
(幻灯)
(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
(2)是否有主动积极的进取精神?
(3)学习是否认真?
(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。
三、反思:
为了同学们能进一步了解自己的学习态度,帮助同学们自我认识,老师这儿有一X“学习态度自查表”每个同学根据表上的题,对照自己的学习态度,选(A)得一X小卡片,选(B)得两X小卡片,选(C)得三X小卡片。
(同学自查)
师:
如果得的小卡片的X数小于是15X,说明你的学习态度端正,如果得的小卡片在15~25之间,说明你的学习态度一般,就进一步完善,如果小卡片的X数在25~30之间说明你的学习态度不够端正,就制定对策,迎头赶上。
现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说:
(1)我具备了哪些好的学习态度?
(2)我的哪些学习态度需要改进?
(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
找一找:
我们给自己检查了学习态度,那能不能也给班上的同学查一查呢?
我们班学习态度好的同学有谁?
他有哪些好的学习态度值得我们学习?
有哪些同学学习态度不够端正的?
你想对他说什么呢?
教师小结:
是的,消极、被动、依赖、马虎的学习态度,不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。
鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。
(板:
端正学习态度)
四、分享:
在今后的学习中,我们应该以怎样的态度来对待学习呢?
五总结:
最后送给同学们一句话:
良好的态度决定一切。
端正学习态度,关键靠我们的努力!
同学们,让我们一起努力吧。
大家一起跟我说:
让我们一起努力吧!
(全班齐声说)
第二课追求与挫折
教学目标:
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
教学重点:
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。
教学过程
一、导人
1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
1.了解关于"追求与挫折"的基本知识
2.提问:
用自己的语言说出"什么是追求,挫折"
3.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
三、追求与挫折的关系
1.观看录像:
"我们的桑兰"(带着问题观看思考)
2.同学讨论一一
(1)桑兰的追求与挫折
(2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"
(3)讨论归纳"追求与挫折"的关系
3.成长必须的追求:
挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
四、面对挫折
1.观看录像"同学的故事"
2.小记者谈采访感受
3.电脑幻灯出示:
对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"
五、挫折的影响
1.配乐幻灯"一封没有发出的信"
2.讨论写信人遇到什么挫折?
带给她什么影响?
如何帮助她摆脱
消极的影响?
3.配乐幻灯一一
当今的爱因斯坦《斯蒂芬•霍金》
4.为"挫折"作新的诠释
六、总结升华
1.电脑幻灯:
"首席科学家"一一严纯华
2.小结全课
(1)电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!
敢于追求,战胜挫折!
不断追求,挑战挫折!
(2)播放歌曲"未来的未来"
(3)伴随着歌声,滚动播放
课后作业
作文:
"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折
(重点:
遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
第三课学会倾听
活动目的:
1。
让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
2.使学生掌握倾听的正确方法。
适用对象:
班级全体成员
活动场地:
教室
活动时间:
45分钟
活动准备:
心理情景剧,没有五官的人头像
活动程序
一、热身引入
播放优美音乐创设情景,听后设问:
你们觉得这音乐好听吗?
听后有什么感受呢?
你们是从什么时候学会倾听的呢?
谈话:
是的我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。
倾听是人最基本的品质。
但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。
他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。
听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽略了。
二、游戏:
《悄悄话》
每10人一组,全班分成4组,老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准确的小组获胜。
交流与分享:
1.你们小组成功或失败的经验是什么?
2.做完这个游戏你有什么感受?
三、小组活动:
《你画我说》
四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组
活动规则:
1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.
交流与分享:
1.通过这个活动你有什么感受呢?
2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢?
四、情景剧表演
在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?
看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?
(剧情内容:
在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。
一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。
)
学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:
上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?
你还知道哪些不好的倾听表现?
你是否有过剧中相似的经历?
你有什么损失吗?
结合实际生活谈谈。
五、学生谈谈
如何做一个合格的倾听者,如:
态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
六.学生练习
跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。
在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
学生谈谈学会倾听的好处,如:
增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
七、教师总结归纳
当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发现倾听无处不在,与我们的生活息息相关。
学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。
借助倾听,你可以知道智者的教诲,你可以领略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓励的目光,那么你就会有意外的收获。
第四课超越自我
活动目的:
教会学生面对内心的“恐惧”,要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物,而是来自于我们自己的内心。
正所谓问题本身不是问题,怎样看待问题才是问题。
参加人数:
全体成员
使用时间:
45分钟
材料准备:
灌满水的电水壳一把,盛满冷水面盆一个,电源插座一个。
活动场地:
班级
适用对象:
经常出现恐惧心理的成员
活动程序:
一、主题活动、面对恐惧学会说“不”
1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物,然后进行交流。
2.老师分析并总结学生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某门功课不好……。
接着老师突然掏了一条长长的活蛇,学生见状后,一定会非常紧X,甚至是屏住呼吸,将整个人紧缩一团。
老师示意学生不要害怕,并告之这是一条无毒蛇,也不会咬人,如果你们不信的话请看,老师先作示X,将蛇套在自己的脖子上。
这时老师提议,有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。
3.在老师的鼓励下,第一位上来做尝试的同学,老师给予高度评价,接着在他的带动下,让每一个学生一个接一个地试一试。
二、讨论要点:
1.明白当我们感到害怕时,与其向“恐惧”投降,不如理智地判断一下。
2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生,若想得越多,潜能就被自己封锁得越严。
3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。
三、小结
学生自由发表自己的感受,真正在活动中找到战胜恐惧的方法。
第五课诚信与我通行
活动背景:
针对班上学生的实际情况,多数学生待人处事缺乏诚信,对各种社会现象都持怀疑态度,影响了学生心理的健康和发展,因而设计本课题。
活动目的:
通过活动和心理体验,让学生认识到诚信是一种美德,并争做一个诚信的人,培养诚信的心理品质。
活动班级:
初二年级
活动时数:
一课时
活动重点:
引导、启发学生明确对诚信的认识,培养学生诚信的心理品质。
活动准备:
1.每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
2.每个学生自制一个正五角星,并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
3.准备故事《生死相托》(上、下)及课件。
体验设计:
让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。
活动过程:
(一)引入课题,创设情景
1.根据现场情况引入故事《生死相托》
2.学生有感情地讲述故事:
《生死相托》(上)。
3.教师质疑:
同学们,皮斯会回来吗?
如果你是皮斯,你会怎样做?
为什么?
(引导学生讨论可能会出现的结局)
4.学生继续讲故事《生死相托》(下)(根据学生回答、启发)。
5.师:
(1)听完这个故事你有什么想法?
(2)故事揭示了做人需要什么?
(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?
你觉得你自己是一个诚信的人吗?
为什么?
(4)你遇到过不诚信的人和事吗?
当时你心里有什么感受?
(二)启发思考,引导体验
1.知道什么是诚信吗?
我们中华民族是礼仪之帮,自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语,谁能说说,你知道的有哪些?
2.师根据学生回答小结:
诚信,就是不欺骗别人,答应别人的事情就一定要努力去做到,正所谓:
“言必行,行必果”,“一诺千金”(课件出示:
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