PEP五年级上册unit1教案反思Word文档下载推荐.docx
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学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
4.单元教学课时安排建议:
六课时
第一课时:
ALet'
slearnLet'
sfindoutCLet'
ssing
第二课时:
stryLet'
stalkCGoodtoknow
第三课时:
AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时:
Let'
schantBLet'
schantCStorytime
第五课时:
BLet'
stalkGroupworkCLet'
scheck
第六课时:
BReadandwriteTalkanddrawCTasktime
教案
教材内容
总课时
6
第1课时
教学要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的四会
单词:
young,strong,old,funny,kind,tall,old,short;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点难点
教学重点
Let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学过程
修改意见
1、Warm-up(热身)
(l)播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Yes!
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2、Presentation(新课呈现)
(l)出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
young,kind,old,funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读,逐步掌握正确的读音。
操练:
个别朗读,开火车,男女分组读等。
(4)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在抄写本上仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
(2)Let’ssing(唱一唱)
放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
。
板书设计
Unit1Mynewteachers
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
Chant:
tall,tall,tall
Whoistall?
Youaretall,youaretall,youaretall…
T:
Thisyearwehavesomenewteachers.Canyoutellmesomethingabouthimorher?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家先看一看有哪些是新教师?
出示学生熟悉的卡通或者电视剧人物图片,通过对比教学新单词,注意句型操练,鼓励学生用新学单词造句。
教学单词过程中渗透音素教学,让学生学会自己拼读单词,kind一词学生读错的很多,要及时纠正。
出示任课教师图片,请学生选择一位,操练对话
鼓励学生新旧知识结合描述个人体貌特征,如:
She/Heis…
She/Hehas..
课后反思
本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等.本课教学与实际相结合,会达到意料不到的效果。
本课的教学单词大多是学生之前已经接触过的,难度不大,但增加了拼写要求,适当渗透音素教学是比较有效的手段。
学生基本能掌握本课单词和句型,但kind一词的读音较为绕口,部分学生读成了card这个音,需要及时纠正。
第2课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用对话:
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
本课时的重点掌握句型是:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B:
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
Who’syourartteacher?
MrHu.
What’shelike?
He’sshortandthin!
2、Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话,教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/
woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需要让学生了解。
3、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
请一至两位同学上来作dailyreport
出示电视剧《轩辕剑》人物图片,同桌相互讨论人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
拓展教学:
Mr和Miss的区分
What’sXXXlike?
这个句型可以用来描述物体
仿造对话,讨论自己的好朋友
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。
鼓励学生在课堂上比赛课文背诵,充分利用课堂时间,此外,适当的拓展训练能帮助学生开拓思维,灵活进行语言输出。
学生对于本课内容掌握得较好。
第3课时
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthis
term.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4、Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
5、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、
Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6、小结
总结本课时所学的知识,加强学生的知识记忆。
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
播放let’schant录音,跟读
单词拼读练习,反义词组队练习
阅读前先出示几个问题,引导学生进行思考
请学生书写四句话,同桌相互批改,找出错误
进行句子改错,启发学生避免常见的错误
举例进行句子仿写,四人小组批改展示成果
本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.虽然学生学习句子书写已近一学年,但是很多同学在句子书写时还是会犯各种错误,其中标点和大写问题经常被忽略,因此在本课教学中,我加强了学生相互纠错的环节练习,减少实际书写过程中的错误。
语音的学习虽然在教材是设计在C部分,但我们应尽量选用此部分。
本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。
schantCStorytime
第4课时
1、通过学习,能够听说读写单词:
kindfunnyyoungsmartactive;
2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent;
3、初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答;
4、了解Storytime故事情节。
Let’slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用,四会单词要求学生正确拼写。
单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。
1、复习、导入
(1)Let’Schant
T:
Hello,mychildren.Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart.”Nowlet’schantwithaction.(chanttogether)
Soundsgreat!
Youaresoactive.
(2)SmartGame
Youaresoactive.Let’Splayagame,OK?
S:
Yeah!
let’splayagame“SmartGame”.Whoissmartinourclass?
2、新课呈现
(1)学习新单词
①T:
Wow,youaresoactive.Isthisgamefunny?
Isitfunny?
WhoissmartinGameone?
②T:
Yes,look!
Smartisasmallart.(smart是一门小小的艺术)
Sun,sun;
run,run;
fun,fun;
funny,funny,f-u-n-n-y,funny.
(2)呈现Let’SLearn部分对话
①直接呈现Let’SLearn部分插图,用What’Shelike?
Isshe/he…?
句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词:
principal,universitystudent。
教师出示本校校长的照片,用Whoishe?
IsheanEnglishteacher?
引出单词;
角色互换,让学生扮演校长,表现心目中校长形象,提问What’helike?
Ishequiet?
引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽,让学生试戴,教师说,“Wow,howcool!
Youlooklikeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再让他们集体讨论,说说自己知道的大学名称,如北京大学PekingUniversity,清华大学TsinghuaUniversity,哈佛大学HarvardUniversity等,在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话,分角色朗读并进行分角色表演。
(3)Let’schant
学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?
”
3、训练操作
(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱,事先写在卡片上,让学生任抽一张,快速读出单词并按单词排好字母顺序,以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
(2)利用教学机播放Let’slearn中的图片,让学生观察图片进行仿照对话练习,可以分小组练习,也可以同桌练习。
播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字
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