S版四年级语文上册表格式教案2432课Word下载.docx
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可以……可以……可以……还可以……)
5.你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……还可以……”说给老师听。
四、发挥潜能,创造设计
1.过渡:
你们的建议真好!
老师谢谢你们。
同学们,我们人类真了不起,研制了这么好的新型玻璃造福于人类。
你能联系生活实际的需要,自己也研制设计一种新型玻璃吗?
2.同学们设计新型玻璃
年级语文第页
五、抓住重点,训练说话
让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃展示给客商吧!
2.学生设计展销形式,展销词,要求形式多样,语言生动,富有创意。
3.汇报推销,师生点评。
六、总结评价,布置作业
1.总结评价:
你觉得今天的语文课你自己学得怎么样?
(学生自我评价)
2.布置作业:
将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言叙述出
板书设计
后
记
年级语文第页
整体感知认读生字
共课时
第课时
知目标:
2.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
能力目标:
1.体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练
、导入新课
师:
同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。
谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃,诸如有机的、无机的;
有色的、无色的;
薄的、厚的;
等等。
)你们知道得还真不少。
今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。
读了这个课题,你有什么疑问呢?
(课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢?
新型玻璃有什么特点?
它有什么作用?
……)
二、角色定位,自主阅读
1.同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
你们看,我们的展销会吸引了这么多的客商。
那么,你们就是展销会上的推销员,你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商,大家有信心吗?
2.我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。
3.怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?
4.学生根据自己确定的学习内容及学习方法,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
1.同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑
、小组合作准备,推选出最佳推销员
1.小组合作学习。
2.创设情境,深入阅读。
1.)最近,老师家里要装修房子,今天,我抽空到新型玻璃展销会转转。
不知,哪位推销员可以推荐一下,我该用那种玻璃?
2.)指名回答。
(1)我建议您用“夹丝网防盗玻璃”这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网,金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。
(2)你们推荐的玻璃除了家里可以用,还有哪儿可以用?
可以……可以……可以……也可以……)
(3)我建议您用“夹丝玻璃”:
它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙……
高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃
(4)我建议您用“变色玻璃”。
它能够对阳光起反射作用还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内光线
(5)我建议您用“吸热玻璃”。
在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内比室外凉爽,在严寒的冬季她把冷空气挡在室外,使室内保持温暖
25倔强的小红军
基础知识及课文内容
共2课时第1课时
1.学会本课12个生字。
正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。
2.有感情地朗读课文,能分角色朗读课文中的对话部分,体会重点词语的意思,读出人物相应的语气,了解人物的内心。
3.能抓住课文的主要内容,并通过人物的外貌、动作、语言的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情。
新授
1.从课文的对话体会人物的内心(思想);
2.联系上下文,从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。
一、由题入手,指导学法
1.今天我们学习新课--《倔强的小红军》(板书课题)2.从课文的题目可以看出这是篇写人的课文,我们要怎样学习?
二、整体感知,读通课文
1.课前,同学们预习了课文,一定把课文读通读顺了,哪几位同学来读给大家听?
其他同学要边听边想,字音读准了没有。
2.课文主要写了一件什么事?
事情的起因、经过、结果怎么样?
请大家默读课文,想一想。
3.交流对课文的整体感知。
三、抓住“对话”,体会思想
(一)解读文本
1.课文对小红军的描写,哪方面给你的印象最深?
是动作、语言、还是神态?
2.本课有个特点,就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。
课前已经要求大家画出对话部分。
请同学们再次认真默读对话部分,想一想,课文写了几次对话?
从每次对话中你听到什么?
看到什么?
想到什么?
画出有关语句,在旁边简单写出你的感受,再与同桌交流。
3.小红军和陈庚的三次对话,你听到什么?
答题要点
听到 看到 想到
第一次:
体力强 赛跑 拒绝让马
第二次:
等同伴 坚决 拒绝同行
第三次:
粮食多 拍拍 拒绝让粮
4.小红军为什么不骑陈庚的马?
为什么拒绝与他同行?
为什么拒绝他让出的青稞面?
小红军到底想的是什么?
请同学们联系上下文,展开想象的翅膀,想象自己就是小红军,当时是怎么想的,然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……”的句式表达。
5.想象要有依据,小红军筋疲力尽,小红军饿得发昏,你是从课文找到依据的吗?
说说看。
6.已经累的走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;
已经好几天是孤单一人了,要是有个伴那该有多好;
已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好。
可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?
他是个怎样的人?
(二)练习朗读
1.接下来我们分角色朗读课文对话部分,请看要求:
先自己读一读,注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思,读出相应得语气,再由同桌分角色朗读。
2.哪位同学来说说这些词语的意思?
3.哪两位同学来分角色朗读对话部分,要读出相应的语气。
要指导评读,是不是读出了相应的语气。
评读时,相机指导读好下面的句子。
(投影:
1.“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧。
”
2.“你要同我的马比赛啊,那就比一比吧。
3.“不。
你先走,我还要等我的同伴呢。
”)
“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情,可是句末用的却不是感叹号,而是句号。
朗读的时候,语调要上扬好,还是不上扬好?
大家读一读,体会体会。
四、读懂“感动”,明白“倔强”
1.小红军瞒过了陈庚,陈庚骑上马走了,课文的后半部分,谁来读一读?
2.陈庚回头找到小红军,他看到了什么?
明白了什么?
想一想,用上“陈庚全明白了:
小红军说自己……其实……,说自己……其实……,小红军这也拒绝,那也拒绝,是……”等提示语说一说。
3.小结。
课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军。
陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深。
五、朗读全文,升华情感
13.倔强的小红军(读通读顺,体会思想)
听到 看到 想到
对 体力强 赛跑 拒绝让马
等同伴 坚决 拒绝同行 不拖累别人
话 粮食多 拍拍 拒绝送粮
共2课时
第2课时
1.学习小红军在长征途中一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.给文章续写一个结尾。
一、交流课外收集的有关长征的资料。
1.学生交流。
2.教师小结:
在学习课文的时候去收集有关的一些资料,读一些相关的文章,可以开拓视野,增长知识,有助于理解课文,这是一种很有效的学习语文的方法。
过渡:
在长征途中有很多可歌可泣的故事,〈〈倔强的小红军〉〉就是其中的一个,让我们一起来看一看那个可爱的小红军,听一听他的声音,感受一下那动人的情景。
二、看录象,整体感知,激发情感。
这是一个真实的,催人泪下的故事。
文中有很多感人的地方,请大家去读一读找一找。
三、读课文,找最感动的句子。
四、交流,引导学生有感情地读找出来的句子。
当学生交流13.14两小节时,引导学生联系前文来谈自己的感受。
用“为了……宁可……也不……”进行练说。
小结:
现在你们明白了,原来小鬼说不累不饿都是装的!
多么懂事的小红军!
多么可爱的小红军!
读书一定要注意前后联系,这样才能更深刻地理解课文。
现在我们再来读这些句子,感情一定更深了。
让我们一起来读一读13.14.15小节。
课前,同学们问我小鬼的名字,我查了很多资料,没有查到。
这个小鬼他连名字都没有留下就牺牲了。
小鬼虽然牺牲了,但他的一举一动,一言一行,他的音容笑貌是那么深刻地留在陈赓的记忆中,刻在我们的心中。
让我们一起来读一读3—10小节。
五、感情朗读3—10小节。
1.小小组分角色朗读。
2.指名分角色读。
六、师生分角色配乐朗读3—15节。
师读叙述部分。
七、续写结尾。
1.同学们,陈赓打了自己一个嘴巴后,他还会说些什么?
还会做些什么?
请你们展开想象,给故事写一个结尾,好吗?
2.交流。
八、质疑。
九、作业。
有感情地朗读课文。
倔强的小红军
流水
相关内容
共2课时第1课时
学习有感情地朗读课文
本课生字新词,练习用“曾经”“终于”造句
新
训练通过课文内容体会表达的思想,有感情地朗读课文
一、简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。
我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。
(板书课题。
)
二、听朗读录音,把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段,思考:
陈赓同志遇到的小红军是什么样子的?
四、默读第四至第十自然段,思考问题。
1.小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的?
2.五、讨论交流。
说说陈赓为什么要这样做,小红军是怎样说、怎样做的,从中体会小红军的倔强。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段,特别要读好描写小红军言行的部分,读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段,思考问题。
1.陈赓为什么要这样做?
(1)调转马头,向来的路奔跑起来。
(2)狠狠地打了自己一个嘴
2.“陈赓同志全明白了”,他明白了什么?
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。
“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。
他明白了:
让小红军骑马,他为什么不肯骑;
要同他一起走,他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走;
给他青稞面,他为什么不肯接受,说自己的比陈赓的还多……
八、读了这篇课文你明白了什么?
是从哪些内容当中体会到的?
引导学生从内容体会思想。
(明白了小红军很倔强,一心为别人着想,即使自己因过度疲惫、饥饿而死,也不拖累别人。
九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情,终生难忘?
(“深情”“回顾”“往事”)
十、各自有感情地朗读课文。
十一、作业:
朗读课文。
识记生字词
共2课时第2课时
.通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质
继续训练通过课文内容体会表达的思想
一、指名读课文。
二、学习生字,书写生字新词。
三、指导用“曾经”“终于”造句。
1.出示带有这两个词语的句子,体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事。
“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。
‘2.练习用“曾经”“终于”写句子。
四、指导有感情地朗读。
1.整体把握课文表达的思想感情:
小红军倔强、一心为别人着想;
陈赓关心、爱护小红军,小红军牺牲了,十分悲痛,深深自责。
2.注意感情的变化,读好对话。
3.抓住重点句段进行指导。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业:
1.书写生字词,带有生字的生词要能默写。
2.有感情地朗读课文。
3.预习《大森林的主人》。
共2课时第1课时
通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质
有感情地朗读课文
3.预习
虎门销烟
共3课时第1课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语
正确、流利、有感情地朗读课文
【第一课时教学过程】
一、揭示课题
1.扣图引题。
(1)出示雕像图。
(2)讨论下面问题:
这幅图上画的是谁?
谁知道林则徐是什么人?
他曾经做过一件什么了不起的事?
(课前可让学生搜集资料,接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料,加深对课文的理解。
2.板书课题,解题。
3.读了课文后你想知道什么?
二、初读课文
1.范读讨论。
(1)录音范读课文。
思考:
事情发生在什么时间?
什么地点?
事情的大致经过怎样?
(2)读后讨论上述思考题。
2.自读课文。
要求:
(1)轻声练读生字表上的字,读准字音。
(2)边读课文边画出生字组成的词语。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
(3)逐段读顺句子,读通课文。
3.试读课文
指名分段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
三、指导写字
1.“泄、侮”按笔顺描红。
2.“寨”结构要匀称,笔画要紧凑。
四、作业
抄写本课生字词。
共3课时第2课时
认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神
一、细读课文
3.细读第一自然段。
(1)指名读第一自然段
(2)说说这一自然段告诉我们什么。
(3)什么样的日子才“值得纪念”?
(板书:
值得纪念)
(4)读了这一段你想知道什么?
2.细读第六自然段
(1)自读第六自然段,理解有关词语。
(2)说说这一段告诉我们什么。
打击嚣张气焰,表明不可欺侮)
(3)读了这一段你想知道什么?
3.细读第二自然段。
(1)自读课文。
(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。
水泄不通彩旗林立)
(3)有感情地朗读,体会壮观场面。
(4)讨论:
为什么来到海滩的人这么多?
文武官员到场说明什么?
为什么邀请外国商人到场观看?
(4)齐读第二自然段。
一和六自然段由于时间关系,可在第一课时就教完,不必放入第二课时。
4.细读第3~5自然段。
(1)指名读第三自然段。
说说哪几句写下令禁烟,哪几句写硝烟经过?
①学习第一至三句
自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。
齐读这三句话。
指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么?
②学习第四、五句。
指名读第四句话,用自己的话说说硝烟是分几步进行的。
③有感情地自由练读第三自然段。
(2)有感情地读第四自然段。
(3)细读第五自然段。
①指读第五自然段。
②硝烟持续了二十三天说明了什么?
销毁了二百多万斤说明了什么?
烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?
③想象在中国人民强大的硝烟气势面前,外国侵略者垂头丧气的样子。
④指导读课文。
5.再读第六自然段和第一自然段。
(1)引读
虎门硝烟大得人心,大快人心,震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举;
它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;
它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。
这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
(2)齐读第1.6自然段。
这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成,不必放入第3课时。
三、作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写句子,体会虎门硝烟的伟大意义
共3课时第3课时
用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话
一、复习检查
二、复述课文
1.默读课文。
边读边想:
本课有几个自然段,每个自然段告诉我们什么?
是怎样一步一步把意思说清楚的?
2.讨论上述思考题。
出示:
值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义
3.指导复述。
(1)四人小组练习复述。
(2)指名到讲台前复述。
(要求尽可能用上书上的有关词语)
三、练习说话,写话
1.出示幻灯文字。
只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一把把生石灰倒下去。
2.讨论:
硝烟时工人们做了几件事?
撒盐抛烟倒石灰)
课文中用什么词把三事件连起来?
先……再……然后……)
3.小结
有时候我们要完成一件事,必须分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。
4.指导说话。
引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。
用上面的词练习说话。
5.练习写话。
板书:
2虎门硝烟
水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰
礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮
震惊中外 伟大壮举
28“0”的突破
基础知识和课文内容
共1课时第1课时
1掌握文中的字词。
2理解课文内容,体会文章的思想感情。
了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
一、激情导入
你对中国奥运史有哪些了解?
(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,以激发学生
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