届高三一轮复习讲义 古诗词鉴赏之语言与技巧Word格式文档下载.docx
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平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途径五盘岭时作。
五盘岭:
秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋,故名。
②出五盘:
攀越五盘山道登上山巅。
(1)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。
(4分)
【答案】①“斗”字,描写了两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
【名师点睛】该题考查诗歌的炼字,即赏析某字的妙处。
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
解答该题,首先读懂该句诗写的内容,细细揣摩该字用来表现的对象是什么,该字能表现其什么特点,有什么效果。
答题步骤:
第一、解释该字在句中的含义;
第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境;
第三、点出该字有无修辞,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情;
第四、点明效果。
如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
(2)蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?
请结合全诗,谈谈你的理解。
【答案】①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险。
②诗人登上山顶后,心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
【考点定位】鉴赏文学作品的内容。
能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】本题重点考查考生对诗歌内容的理解和把握,侧重于考查学生的分析能力。
因古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个字或词命题往往可以以小见大,考查考生对全诗的整体把握程度。
对于这类题目,考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面结合考虑。
本题要抓住诗歌内容来分析。
【考点直击】
高考鉴赏诗歌语言大致可分为鉴赏字、句、风格,也就是通常说的“炼字”“炼句”“语言风格”。
其中“炼字”“鉴赏诗句”是高考的热点,语言风格类试题,渗透在鉴赏诗歌意境、赏析诗句、鉴赏诗歌的表达技巧等考点之中,呈现一种综合性的命题趋势。
鉴赏语言类试题可单独设题,也可将该考点与鉴赏诗歌的内容、情感、形象、语言、表达技巧等考点结合起来考查。
2018年高考仍会沿袭上述命题特点。
【技巧揭秘】
1.熟悉高考,把握规律。
历年高考炼字类题目仍是复习的重点,通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考炼字类试题题型及选材范围,另一方面,通过分析近几年高考试题,可以发现一些考查热点、考查频率,有效提高复习的效率。
2.多读勤练,拓宽知识面。
中国古典诗歌量多面广,而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的,因此在要平时复习中多读勤练,一方面增加对古典诗歌知识的储备,一方面增强应试能力。
3.用好课本,提升能力。
高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料,不直接取材于课内,但其解题的依据、方法,乃至于技巧都存在于课内,所以课本古诗词中的复习也很重要,一方面,通过对课内诗词的复习,总结炼字类题目答题规律;
另一方面,也是一种文化的积累,是对文明的吸纳,惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
4.掌握鉴炼字类题目解答方法:
(1)把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变了诗词中某些词语的词性,这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
要详加分辨。
(2)了解提问方式:
①这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
③请对某字进行赏析。
或请谈谈某字的表达效果。
④本诗的某字,换成另外一个字好不好?
(3)掌握解题思路:
①将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。
②从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。
③联系全诗的感情或主旨分析。
(4)掌握答题步骤:
①解释该字在句中的含义;
或指出该词特殊的语法现象或修辞手法;
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,或有什么样的艺术效果。
5.掌握鉴赏析诗句类题目解答方法:
(1)关注诗句在诗歌的位置,分析结构上的作用:
①首句多为渲染氛围,奠定全诗的情感基调;
②中间多为承上启下的作用;
③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感,若以景作结,则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。
(2)还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。
比如,崔颢《黄鹤楼》诗:
“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象。
(3)掌握一般答题步骤:
①简析句意,明确手法。
②联系全诗,分析作用、效果(意境、情感)。
③分析表达的主旨、情感。
6.掌握鉴语言风格类题目解答方法:
(1)了解提问方式
①这首诗歌在语言上有何特色?
②这首诗歌具有怎样的语言风格?
谈谈这首诗歌的语言艺术。
(2)掌握解题思路
这种题型要求品味整首诗歌表现出来的语言风格,能用来答题的词一般有:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……
(3)掌握答题步骤与要领:
①明特色:
用一两个词准确点明语言特色;
②列例证:
用诗中有关语句具体分析这种特色,或结合全诗分析;
③析作用:
指出表现了作者怎样的感情。
(4)积累古典诗歌语言风格鉴赏常用词语:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等等。
【训练提分】
1.【2018届湖南炎德·
英才大联考雅礼中学高三月考试卷(八)】阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
早兴①
白居易
晨光出照屋梁明,初打开门鼓一声。
犬上阶眠知地湿,鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重,新脱冬衣体乍轻。
睡觉心空思想尽,近来乡梦不多成。
【注】①本诗作于杭州任上的第二年。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的两项是
A.晨光初照,屋室通明,早街鼓咚咚的敲起,衬托出诗人,开心愉悦的心情。
B.小狗眠于台阶,已知大地的潮湿,侧面表现出春天到来,大地潮湿难耐。
C.诗中对活泼的小鸟儿在窗前不停欢校的传神刻画,紧扣了诗题“早”字。
D.因为乡梦撩人愁思,于是诗人只好借酒浇愁,一夜昏睡暂时忘记了乡愁。
E.全篇无论是写自然景物还是写自己的生活与心态,都笔致轻灵素淡,充满着情趣。
节奏流畅、欢快,字里行间,融注着诗人对春天、对生活的热爱。
点睛:
诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
这样就能很好的作答这类试题。
(2)诗人善于从细微处表现生活情趣,请从这一角度赏析本诗颈联。
【答案】①“半销宿酒头仍重”说明昨日因心情愉快开怀畅饮,以致有头重脚轻之感。
②“新脱冬衣”以动作暗示季节更替,“体乍轻”写出猛然间的轻松感受。
“乍轻”呼应“新脱”。
③叙述入微,抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。
【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析类试题,考生要注意题干中“细微处表现生活情趣”的要求,所以考生只要选取从细微处写的诗句即可,根据理解本诗中“半销宿酒头仍重”说明昨日因心情愉快开怀畅饮,以致有头重脚轻之感。
“新脱冬衣”以动作暗示季节更替,“体乍轻”写出猛然间的轻松感受。
2.【2018届河南新乡市高三第三次模拟测试】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
游凤林寺西岭
孟浩然
共喜年华好,来游水石间。
烟容开远树,春色满幽山
壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。
莫愁归路暝,招月伴人还。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事,笔触清新,语言轻快。
B.颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象,景中融情。
C.颈联对仗工稳,借景抒情,写诗人与友人饮酒酣歌,情谊款洽,逸兴遗飞。
D.本诗叙述与友人同游之事,意境清幽,洋溢着对自然、对生活的热爱之情。
E.本诗写游山、玩水、赏石、品酒、弹琴、歌咏之乐事,反衬对仕宦的厌倦。
【答案】CE
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容。
注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对。
语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
(2)简要赏析尾联中“招”字的表达效果。
【答案】“招月伴人还”意谓让我们把月亮召唤出来一道伴我们回家,“招”字将月亮拟人化,仿佛月亮是善解人意的伙伴。
用“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心情,而且也反映出年轻人无所不能的朝气,用得传神,颇具浪漫主义色彩。
【解析】题干要求“简要赏析尾联中‘招’字的表达效果”,这是考查诗歌的炼字技巧。
答题时不能把该字孤立
考向二:
表达技巧
1.【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌,完成15—18题。
晓行巴峡
王维
际晓投巴峡,馀春忆帝京。
晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
水国舟中市,山桥树杪【1】行。
登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。
赖多山水趣,稍解别离情。
注释:
【1】树杪:
树梢。
15.下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)
A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。
B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。
C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。
D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
【答案】C
【解析】本题考查对诗句内容的理解。
C项,应该是“万家井邑出现”,不是“万亩良田,井然有序”。
结合地理位置分析。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
【名师点睛】具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容。
应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
16.“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。
下列诗句采用这一写作手法的一项是(3分)
A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。
(王昌龄《古意》)
B.天寒雁声急,岁晚客程遥。
(晁补之《吴松道中》)
C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。
(张耒《感春》)
D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。
(杨万里《和仲良春晚即事》)
【答案】B
【解析】本题考查写作手法分析。
本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。
A项没有思乡之情。
B项借助大雁表达自己在遥远旅途中产生的思乡之情。
C项“两两”写出自己的孤单。
D项借助鸟鸣知道春的消息。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。
【名师点睛】抒情方式分为直接抒情(又叫直抒胸臆)和间接抒情,间接抒情一般有借(触)景抒情、寓(融)情于景、以景结情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。
借景抒情是诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。
融情于景就是将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,叫“移情入景”。
17.同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?
请结合诗句,具体分析。
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
(杜甫《秋兴八首》)
【答案】《晓行巴峡》:
所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。
对比诗句:
所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感悲苦。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
【名师点睛】诗歌的情感分析类题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子,重点是在自己的答案中要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
2.【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗,完成19—20题。
采地黄者
麦死春不雨,禾损秋早霜。
岁晏无口食,田中采地黄①。
采之将何用?
持以易糇粮。
凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。
携来朱门家,卖与白面郎。
与君啖肥马,可使照地光。
愿易马残粟,救此苦饥肠!
【注】地黄:
玄参科植物名,其根可入药。
②插:
通“锸”。
铁锹。
19.本诗前八句叙写,后六句叙写,反映了中唐时期悲惨的社会现实。
【答案】采地黄卖地黄
【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死,秋季里禾苗又遭霜。
挨到年底断了烟火,只好到田里采地黄。
采来地黄做什么用?
打算拿它换口粮。
荷锄出门天麻麻亮,直到天黑才采了半筐。
开头两句交代了全诗的背景,农民生活成了问题,为下文写采地黄做铺垫;
二、三两联交代农民生活的景况,说明为了活命,农民只得采挖地黄。
第四联具体写农民采地黄之不易。
由此可见以上四联为诗歌的第一部分,中心就是写为度荒采地黄。
后六句大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎,央告对方用这地黄喂对方的肥马,自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠,这是诗歌的第二部分,叙写的是采地黄者卖地黄的情形。
【考点定位】评价文学作品的思想内容。
【名师点睛】因题干中已经指出“前八句”和“后六句”,所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。
解答时首先要通读全诗,简单翻译诗句内容,注意抓感情词、反复出现的词语和过渡句、结论句来分析,逐联概括诗句内容,最后分别归纳前八句和后六句的内容即可。
前八句写了采地黄的原因,采地黄的过程,所以中心内容是采地黄;
后六句集中写了卖地黄的对象以及央求买者的话语,所以中心内容应为卖地黄。
20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。
【答案】叙述:
①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比:
朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。
着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧,这类题目的答题思路是:
第一步,明手法。
第二步,阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步,析效果,指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。
本题题干要求答出“叙述与对比”手法的特色,解答时,对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析,首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序,有什么样的叙述特点,然后分别指出其表达效果;
对“对比手法”则要先通读全诗,找出诗中用到对比手法的具体内容,一一列出,然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感,突出了怎样的主题,有什么表达效果。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
高考对于表达技巧的考查,一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能泛泛而谈。
高考对表达技巧的考查一般分两个层面,一是辨认手法,二是说明其表达效果。
此类试题所涉及的表达技巧有修辞手法、表现手法、表达方式等。
题型有主观题也有客观题。
近年高考体现出综合性命题趋势。
2018年高考仍会沿袭上述高考命题特点。
1.立足课本积累常用表达技巧。
高考诗歌鉴赏中考查到的常用表达技巧都是学生在课内诗歌学习中接触过的,所以备考中可以通过对课内诗词的复习,积累诗歌中常见的修辞手法。
2.研究高考表达技巧类试题,把握命题规律。
历年高考表达技巧类试题仍是复习的重点。
通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考表达技巧类试题题型及选材范围,另一方面,通过分析近几年高考试题,可以发现一些考查热点、考查频率,有效提高复习的效率。
3.注意区别容易混淆的表达技巧。
如修辞手法中借喻和借代的区别。
(借喻的本质是“喻”,往往“喻”中有“代”。
借代的本质是“代”,即直接把借体作为主体的替代,不存在“喻”的成分。
借喻可以转换成明喻,借代则不能。
)
要洞悉各种修辞手法的表达效果,在解答时适当加入,从而增强语言表述的准确性和严密性。
4.回答时要具体、完善,特别是要结合诗词的具体诗句来分析。
不要仅罗列术语,搞“空对空”式的分析。
5.注意表现手法的广义与狭义之分,区分容易混淆的表达技巧。
一般用“艺术手法”“艺术技巧”“手法”等概念通常就是广义的表现手法;
还要注意区别容易混淆的表达技巧,如衬托和对比的区别。
(衬托是利用事物间相近或对立的元素,用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物;
对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照,突出事物特点。
二者的区别主要是:
(1)衬托有主有次,对比不分主次;
(2)对比主体双双出现,衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。
6.了解表达技巧类题目提问方式:
这首诗(词)用了怎样的表现手法?
/这首诗(词)运用了ⅩⅩ(术语),请简要分析。
/这首诗(词)是怎样抒发诗人的情感的?
有什么作用?
/诗(词)人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
/诗(词)中某句抒发情感时运用了什么手法?
/请从表达技巧的角度赏析诗歌ⅩⅩ句。
7.掌握答题思路和模式:
第一步准确指出用了何种手法。
【明手法】
第二步结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
【阐运用】
第三步指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。
【析效果】
赏析修辞方法:
揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
注意:
这三个步骤不是固定的,答到哪一层,要根据题干要求灵活处理。
若手法不止一种,则要由主(最典型突出的)到次,分条作答。
8.常用表达技巧表解:
(1)抒情方式
直接抒情
(直抒胸臆)
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
〔陈子昂《登幽州台歌》〕
间接抒情
借景抒情
1.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心(杜甫《春望》)
3.昔我往矣,杨柳依依;
今我来思,雨雪霏霏(《诗经》)
托物言志
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
(虞世南《蝉》)
(2)描写方法
按描写的
角度分
正面描写(明写)
侧面描写(暗写)
楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。
相送情无限,沾襟比散丝。
〔韦应物《赋得暮雨送李胄》〕
按笔法的
繁简分
白描(用最少的笔墨,不加烘托地描绘出鲜明生动的形象)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·
秋思》)
刻画人物,不绘背景,只突出主体;
叙写事件,不求细致,只求简明;
描写景物,不尚华丽,务求朴实
工笔(对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首(其一)》)
后两句既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕的繁忙蕴涵着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出春天的温暖,一动一静,相映成趣。
按感知的
方式分
视觉、听觉
嗅觉、触觉
1.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声〔张先《题西溪无相院》〕
2.已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
(白居易《夜雪》)
按虚实的
类别分
实写/虚写
1.杜郎俊赏,算而今、重到须惊。
纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
二十四桥仍在,波心荡、冷月无声。
念桥边红药,年年知为谁生?
(姜夔《扬州慢》)
2.两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。
只余鸥鹜无拘管,北去南来自在飞。
(杨万里《初入淮河》)
其他
动静
①明月松间照,清泉石上流。
(王维《山居秋暝》)
②一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(刘颁《雨后池上》)
远近
细草微风夜,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
(杜甫《旅夜书怀》)
俯仰
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
(3)表现手法
烘托
①行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著峭头。
(《陌上桑》
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