青阳小学行政听评课反馈表Word文件下载.docx
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课堂亮点
教学中,充分借助插图,引导学生联系生活,想象画面,对四季特点有充分的感知。
采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,激发学生学习的兴趣和识字的热情。
存在问题
词串朗读有拖调现象。
改进建议
教师要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美和节奏感。
常规执行
备课修改
未检查
作业批改
学生习惯
学生思维比较活跃。
青阳实验小学行政听评课反馈表
何洁
五
(2)语文
只拣儿童多处行
2018.2.28
语文课贵在自然。
这堂课展示了教师真真切切教的过程,学生真真切切学的过程。
老师按照自己所想所思踏踏实实地引导学生学习,学生则在真实的状态下,以一种纯自然的方式接触文本。
从读准音、读通文到作稍作深入的理解,学生经历了一个逐步走进文本的过程。
课堂中学生学习的主体性和多元理解没能得到充分发挥。
师生对话需要适时有效的引导。
初读感知这环节的教学,教师行间巡视,注意倾听,及时解决在朗读中的一些问题。
接着尽量给学生多一些时间,多一些机会,让学生多种形式引导学生进行朗读评价。
读书专注,声音响亮。
思考发言还需提高。
刘莹
二(4)语文
蚕姑娘
2018.3.7
教师的引讲,学生的思读,在对比阅读中让学生发现蚕的生长发展规律。
由扶到放的教学思路,使学生自主阅读得到提升。
朗读指导不够到位;
板书设计不够完整。
整堂课可以围绕“1、蚕的一生要睡几次?
2、是怎样进行变化的?
3、蚕最后是变成了什么样的?
4、你不明白的地方是什么?
”进行教学,让学生在读读、划划、说说的师生对话过程中,自己去找出课文中有关的答案。
学生听讲还需培养
张莉萍
四
(1)习作
记一次体验活动
紧紧围绕教学目标“过程清楚,感受真实”来引导学生体验、写作、点评。
课堂的情趣性和指导的有效性略微不足。
情境中有真体验,表达中有真情感,习作才能达到“我手写我心”。
学生听讲专心。
梦圆飞天
2018.3.14
阅读教学过程是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受过程,是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程,是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
本课时通过自主阅读——讨论交流——反馈引导——朗读指导的教学策略,让学生在学习中动脑、动口、动手,开拓视野,加深巩固。
阅读思维欠缺。
进一步培养学生在阅读中大胆提问,积极探索的学习能力。
学生阅读思维加强。
钱艺
四(3)语文
人类的老师
通过质疑发问,既激发学生阅读探究的兴趣,有突出中心问题,为后面的探究提出明确目标。
学生自主表现不足。
创设自由选择学习内容,学习方式的空间,体验合作探究的学习乐趣。
学生思维表达缺失。
刘丽琼
一(4)语文
静夜思
2018.3.20
识字教学中,采用多种方式巩固识字,获得识字体验。
借助课件,巧妙地指导写字。
借助插图帮助学生大致理解诗意。
理解诗意的教学环节处理相对简单。
引导学生从诗文到诗境,要进一步调动学生情感,启发想象人物内心。
猴子种果树
2018.3.30
识字方法生动有趣,写字教学扎实有效。
学生主体和朗读指导不够。
在教学内容相近、表达方式相似的段落时,可采用“先扶后放”的教学方法,体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
吴蕾
二
(2)语文
沉香救母
(一)
2018.4.4
教学中,通过图片展示、媒体动画、语言描绘等方法来帮助学生领悟课文的情境,激发学生对课文的情感体验。
“自主尝试读、感悟体会读、分组合作读、表演练习说”等学习方法,培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力。
教学中,要进一步引导学生开阔想象空间,结合生活经验,进行对比、联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展,使人物的形象更加丰满。
倪祝萍
五
(1)语文
2018.9.7
一、教学内容精准。
1、以问答的形式体会内容。
2、透过文字体会诗人感情。
3、抓住意象感受隐者形象。
“一切景语即情语。
”教师引导学生找到“松——郁郁葱葱;
山——巍峨险峻;
云——变化莫测”这些景语,体会古诗暗含的隐者的高洁品格和诗人的仰慕之情,教学效果很好。
二、教学方式凸显。
1、借助学法指导自主学习。
2、利用讨论增加合作学习。
“寓问于答”的写作特色渗透不明。
在学生想象诗人与童子的对话基础上,充分利用改写古诗和原诗的对照,发现“寓问于答”的表达妙处,从而感悟语言的凝练。
未查
听讲专心,发言响亮,学生的思维和表达有待提高。
六
(2)语文
2018.9.6
一、课题是抓手
1.运用课题,检查学生的预习情况。
2.运用课题,培养学生的问题意识。
3.运用课题,把握文章的感情基调。
二、切入是关键
为什么要离开自己的祖国,从“不得不”这个词切入,让学生来体会他离开祖国的被迫与无奈。
学生充分理解了他“不得不”离开的原因后,当然更能深刻地体会到下文师生离别时的依依不舍,那悲情的离别也是肖邦爱国之心的充分体现!
要有效运用文本的背景材料,引导学生体会肖邦爱国之心。
字词教学上可做些文章。
将文中词语按照一定内容归类,并使用词语进行课文内容概括。
可用一组词进行事情发展过程概括,用一组词进行肖邦情感变化概括等等。
这样对学生语言表达能力的培养,词语的积累都会有更好的促进作用。
学生听讲、发言的习惯良好。
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- 青阳 小学 行政 听评课 反馈
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