部编版小学语文五年级下册第三单元教学设计Word格式.docx

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落实

备注

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：

同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

3.导入课题：

同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。

一定想更多地了解汉字吧！

让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。

（板书课题：

遨游汉字王国。

）学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1.布置阅读：

请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。

（板书：

汉字真有趣）

2.出示阅读要求：

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：

这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？

为什说汉字是有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.活动建议：

（1）搜集或编写字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：

可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。

如查找汉字故事，可以到语言类或文化类书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）网络搜索

①在网上查找资料,关键词很重要。

如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.学生自由分组，讨论活动计划。

7.讨论交流，完善活动计划。

板

书

设

计

综合性学习：

遨游汉字王国

反

思

课时计划第21节

第2课时

1.能够认真阅读教材提供的材料，受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

1.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2.学会制订活动计划；

感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报成果。

（一）字谜大擂台。

同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。

你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。

2.小组派代表出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师记分员。

3.老师出示字谜。

4.全班抢答，说自己猜字的理由。

5.拓展交流：

（1）介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。

（2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。

6.门内添“活”字。

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：

有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。

（3）交流自己积累这样的汉字：

闹、闪、闭、囷、囚。

（4）类似故事：

一合酥事件：

曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：

“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？

”

（二）谐音大舞台。

1.下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!

（1）歇后语：

一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。

（2）笑话：

介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。

（3）古诗：

一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。

交流古诗中的谐音及其妙用。

（4）对联：

一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。

（三）有趣的形声字。

1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。

2.小组交流自己的感受。

3.全班交流，教师小结。

四、总结拓展，激发探究

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

课时计划第22节

我爱你，汉字

综合活动

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶情操。

3.提升审美能力。

1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。

2.学会制定计划。

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。

活动前，先认真阅读提供的材料。

2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

2.设疑激趣：

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：

___________________________

组员：

______________________________________

时间：

地点：

活动内容：

__________________________________

活动过程：

展示方法：

分工：

5.自学阅读资料。

（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6.小组开展研究：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

搜集更多的资料

制定计划

课时计划第23节

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

学会撰写简单的调查报告。

1.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

2.学会撰写简单的调查报告。

一、活动一：

汉字历史、趣事知多少。

1.问题交流：

中国最早的汉字是什么？

（学生根据自己搜集的资料回答问题。

2.说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

课件出示。

（2）从这演变过程你发现了什么规律？

（汉字字形的总变化是由繁到简；

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4.故事串。

（1）谈话激趣：

一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

出示汉字故事。

（2）教师小结。

二、活动二：

书法作品赏析

1.欣赏教材作品。

2.拓展书法文化。

3.读读背背《千字文》。

三、活动三：

了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：

学写研究报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.互相交流：

怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。

研究报告的一般格式是：

（1）标题。

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。

一般应写明研究人员所在的单位，如，×

×

学校×

班。

（2）前言。

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：

课题提出的缘由；

研究这一课题的意义；

该项研究所要解决的问题。

也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。

介绍研究是怎样进行的，主要包括：

研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。

可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。

主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

1.汉字：

甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

2.书法国家通用语言文字法

3.研究报告：

标题、前言、研究方法、资料的整理、结果。

课时计划第24节

第3课时

3.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

1.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

2.学会撰写调查报告。

活动五：

调查研究，撰写报告

1.组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；

或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：

可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

活动评价

1.互相交流：

你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：

能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

3.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

4.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。