部编版七年级道德与法治上册教案第三课 发现自己教学设计Word下载.docx

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斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。

斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。

这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。

谜语是：

什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？

谜底：

人。

箴言：

认识你自己。

师：

同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？

二、新课讲授

目标导学一：

1.正确认识自己的必要性

“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。

“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。

下面“节选”了部分“凤姐”的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。

往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。

我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。

做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

（1）凤姐说，“自知之明还是有的”。

你认为她有自知之明吗？

为什么？

教师总结：

老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的“自我”在哪里（教材P26）

设计意图：

引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。

这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

（1）阅读体验：

让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。

（2）思考交流：

让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：

进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：

“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样？

”“我将来会成为一个怎样的人？

”“我对他人、对社会有什么意义？

”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

（1）角色扮演：

让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？

他这样的认识给他带来怎样的影响？

提示：

小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点；

这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

正确认识自己，可以促进自我发展；

正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。

他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。

大文豪马克·

吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。

他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·

吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二：

1.我们可以从多个角度认识自己

（1）填句游戏（寻人启事）

（2）现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

（3）出示“形容词检核表”和小黑板例句：

例：

我是谁？

我是一个爱笑的人。

我是一个喜欢帮助别人的人。

我是一个脾气急躁的人。

我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

（4）请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。

（强调一定要根据自己的真实情况来写）

（5）将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。

问：

请你猜猜这张纸描写的是谁？

（3－5人回答）

（6）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己；

可以从身体特征和生理状况来认识自己；

可以从个性心理特征来认识自己；

可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿：

“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。

”羊：

“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。

（1）说一说上面这段对话给你带来什么启发？

对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

3.不同的“我”（教材P30）

体会对同一个人他人会有不同的评价。

教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？

你觉得“我”改如何对待这些评价？

他人评价是我们认识自己的一面镜子。

不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。

同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！

3　板书设计

4　教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。

通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。

课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

第一单元成长的节拍第2课时　做更好的自己

知道积极接纳自我是理性和智慧的选择；

学会欣赏自己；

掌握做更好的自己的要求

通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平

积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采；

认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己；

培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度

做更好的自己

接纳与欣赏自己

众所周知，著名小品演员潘长江身高只有1.60米，但潘长江一点也不觉得憋屈：

“咱本来就袖珍嘛，这有什么了不得的，记住了──浓缩的都是精华!

”潘长江不断努力，给我们带来了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。

这段话给我们哪些启示？

总结：

认识自己，尊重自己，接纳和欣赏自己。

我们成不了别人，却可以努力做更好的自己。

1.分享“我的生命线”

（1）解读生命线的含义及其任务：

下面的一条线，代表了一个人从出生到死亡的整个过程。

请你找到适当的位置，把它用*标出来，代表你今天的年龄。

你了解自己吗？

请标注出以下各项。

（2）通过分享，我们发现了共性的问题，是什么？

世界上没有完全相同的两个人。

我们每个人性格、兴趣等方面都有自己的特点，每个人都是独一无二的个体，随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。

2.自我反省

（1）你了解自己有哪些优点和长处、有哪些缺点和不足？

请完成下列句式（填写出5句）。

我喜欢我自己，是因为（）

我不喜欢我自己，是因为（）

（2）思考：

你会抱着怎样的态度面对自己的缺点与不足？

每个人都是不完美的，成长路上我们要学会以积极的态度去面对缺点和不足。

要正视自己的缺点和不足，接纳自己，主动改正缺点。

要接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；

既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；

既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

（3）接纳自己的优点和长处是容易的，而接纳自己的不完美有时候会很难，如：

和别人相比，个子矮、上课不敢发言等，我们该怎么办呢？

　　提示：

我们需要向小品演员潘长江学习，接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

3.学会欣赏自己

一位人力三轮车师傅，30多岁，我问他为什么做这样的活儿。

他笑着从车上跳下来，并夸张地走了几步给我看，哦，原来是跛足。

可他很坦然地说：

“为了能不走路，蹬三轮车便是最好的伪装，这也算是‘英雄有用武之地’。

”

（1）材料说明了什么？

（2）材料带给你的启示是什么？

三轮车师傅是一个能接纳自己的人；

接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

我们不仅要接纳自己，而且学会要欣赏自己。

（1）欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。

（2）要求：

欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人，而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。

（3）表现：

欣赏自己的同时，善于向他人学习，与他人合作。

会欣赏他人的人，才会真正地欣赏自己。

我要飞得更高

1.接纳自己和做更好的自己（教材P34）

（1）自我反思：

引导学生思考三个同学的问题，并反思自己对“成为更好的自己”有哪些类似的困惑。

（2）教师提问：

你能帮助他们解答困惑吗？

邀请学生选取其中一个问题谈自己的看法。

要认识到任何事情都处于连续不断的变化当中，人的成长也是一个不断变化的过程。

青少年身心急剧变化，理想自我与现实自我之间的差距是我们进步和完善的动力，不是自我否定的理由。

我们在自我接纳与欣赏的基础上主动谋求发展，便可以成就一个更好的自己。

2.做更好的自己的要求

19世纪作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。

一位朋友问他为什么要这么做，他回应道：

“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。

他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了。

（1）果戈理为什么要去听取别人严厉的批评？

做更好的自己，需要我们客观看到自己的缺点，并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。

（2）你能正视自己的缺点吗？

你有哪些改正缺点的方法？

“金无足赤，人无完人”，每个人都会有自身的缺点，我们要能正视自己缺点的存在，运用正确的方法去主动改正它们，进而完善自我。

（1）做更好的自己，就要扬长避短。

（2）做更好的自己，需要主动改正缺点。

（3）做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

3.材料链接

失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。

胡达·

克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。

爱迪生一生有2000多项发明。

马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。

……

（1）材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？

（2）我们怎样才能发掘自身的潜能呢？

（1）①每个人的潜能都不一样。

从材料中我们可以看出：

虽然刘伟失去双臂，但他在演奏方面有很大的潜能；

克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；

爱迪生有发明方面的潜能；

马克思有语言方面的潜能。

②一样。

他们之所以能够取得成功，是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标。

（2）我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。

通过本节课，我们正确认识了自己，懂得了欣赏自己，扬长避短。

在现实生活中，为了实现我们的梦想，需要我们不断地发掘自己的潜能，付出艰辛的努力和汗水，让我们现在就采取行动吧，做一个更好的自己！

本节课的学习，不仅可以帮助成长中的青少年以积极的心态面对新阶段的生活，而且为其今后取得成功作了积极的铺垫。

通过对本节课的讲解，基本上达到了使学生在一种轻松愉快的氛围中学到知识的目的，但同时也出现了一些问题：

1.由于在设计情景和活动时，没有把握好对学生能力的准确评估，导致在课堂上出现了些许偏差，在今后的备课过程中应多加注意。

2.在结尾处没有做更好的延伸，以后应注意理论联系实际的应用。