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(3)创造条件学习训练,使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力,自觉地把知识、理论转化为能力。
3、教学内容及教学要求
本学科研究学前儿童初步数学概念的形成发展、学前儿童学数的一般规律和特点的一门学科。
本学科威严就学前儿童数学教育的可能性和不同年龄幼儿的特殊性、为确定学前儿童数学教育的内容、方法提供理论依据。
同时还根据学前儿童初步数学概念发展的理论和教育的实践经验,探讨从教育目标开始进而寻求达到目标的基本途径及教学方法。
4、教学重点、难点
(1)学前儿童数学教育任务、途径和基本方法。
(2)学前儿童数概念的发展规律及年龄特点。
(3)学前数学教育活动的组织与实施能力培养。
5、教学方法与手段
(1)根据该课程的性质,教学目的和要求,可采用研究,讲授,训练三结合教学模式,在重视理论知识教学,保证学生教育水平的同时,加强教育能力训练。
(2)为提高能力训练效果,组织学生见习,模拟教学,循序渐进地培养学生设计和组织数学活动的实践能力。
6、教材及主要参考书
教材:
黄瑾编著.《学前儿童数学教育》(修订版).上海:
华东师范大学出版社.2007年
主要参考书:
(1)金浩主编.《学前儿童数学教育概论》.上海:
华东师范大学出版社.2000年
(2)张慧和,张俊主编.《幼儿园数学教育》.北京:
人民教育出版社.2004年
二、正文部分
第一章 学前儿童数学教育概述
一、教学要求
了解学前儿童数学认知发展的一般规律,明确学前儿童数学教育的目的和任务。
掌握学前儿童数学学习的一般心理发展的特点。
二、教学内容
第一节学前儿童数学教育的意义
知识要点:
1、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。
2、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事物的需要。
3、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。
4、数学是现代科学技术的基础和工具。
第二节学前儿童怎样学习数学
1、数学知识的本质
2、学前儿童逻辑思维发展的特点
3、学前儿童学习数学的心理特点
第三节学前儿童数学教育的任务
1、培养幼儿对数学的兴趣和探究欲
2、发展学前儿童初步逻辑思维能力和解决问题的能力
3、为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料
4、促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解
三、本章学时数:
4学时
第二章学前儿童数学教育的目标和内容
了解学前儿童数学教育内容中的关于数量关系的知识、学前儿童数学教育的目标。
掌握幼儿园数学教育内容体系,分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系。
二、教学内容
第一节学前儿童数学教育的目标
1、学前儿童数学教育目标制定的依据
2、学前儿童数学教育目标的结构分析
3、学前儿童数学教育目标的内容
第二节学前儿童数学教育的内容
1、选择学前儿童数学教育内容的依据
2、学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求
4学时
第三章有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向
了解国外有关学前儿童数学教育理论的介绍。
掌握数学教育基本理论问题、皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育。
第一节列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育
1、列乌申娜的数学教育思想
2、苏联学前儿童数学教育大纲及特点
第二节皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育
1、皮亚杰理论的基本要点
2、关于儿童数学概念发展的研究
3、建构主义数学教育的基本主张
第三节凯米的数学教育主张与美国的学前儿童数学教育
1、凯米的数学教育思想和课程方案
2、美国的学前儿童数学教育
第四节有关学前儿童数学教育的发展和研究方向
1、重视数学学习中的操作和多感官体验
2、重视提供基于情境的数学学习和交流
3、重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构
4、重视儿童非数学能力的培养
8学时
第四章学前儿童数学教育的途径和方法
了解幼儿数学教育活动的各种形式。
掌握幼儿数学教育基本方法,并用教育基本方法分析教学实例。
二、教学内容
第一节学前儿童数学教育的途径
1、专门的数学教育活动
2、游戏中的数学教育
3、其他教育活动中的数学教育。
4、在日常生活中的数学教育。
第二节学前儿童数学教育的基本方法
1、操作法
2、游戏法
3、比较法
4、讨论法
5、讲解演示法
6、发现法
7、寻找法
第三节学前儿童数学教育的环境创设
1、感受数学美,使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”。
2、渗透数形结合,变“抽象数学”为“形象数学”。
3、充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习。
第五章学前儿童感知集合的发展与教育
掌握学前儿童集合概念发展的一般特点和规律;
物体的分类、比较多少以及集合间运算的有关教育教学的要点。
第一节关于集合的基本知识
1、集合及其元素
2、集合的分类与表示方法
3、集合间的关系与运算
第二节学前儿童感知集合的意义
1、幼儿感知集合教育的含义
2、学前儿童感知集合教育的重要意义
第三节学前儿童感知集合发展的特点
1、学前儿童集合概念发展的阶段
2、学前儿童感知集合发展的的特点
第四节学前儿童感知集合的教育
1、物体的分类
2、区别“1”和“许多”
3、两个集合元素的一一对应比较
4、感知集合间的关系与运算
6学时
第六章学前儿童数概念与运算能力的发展和教育
了解学前儿童数概念及运算能力发展的一般过程和特点。
掌握数与运算的基本知识;
各年龄阶段儿童在数概念和运算能力方面的教学目标要求、教学方法形式等关键性要点。
第一节关于数与运算的基本知识
1、数
2、数字
3、计数
4、数制
5、数得组成
6、数的运算
第二节学前儿童数概念发展的特点
1、学前儿童计数能力的发展
2、学前儿童10以内初步数概念的发展及特点
3、学前儿童数概念形成的标志
第三节学前儿童数概念的教育
1、10以内数的教育
2、有关计数的教育
3、数字的认读与书写教育
4、数的组成教育
第四节学前儿童运算能力发展的特点
1、学前儿童加减运算能力发展的一般过程
2、学前儿童加减运算能力发展的年龄特点
3、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用
第五节学前儿童加减运算能力的教育
1、实物加减的教育
2、口述应用题的教育
3、列式运算的教育
4、有关二进制数学猜想游戏
第七章学前儿童空间与时间概念的发展与教育
了解学前儿童在空间形体、空间量及空间方位、时间等方面发展特点和一般规律。
掌握有关空间和时间概念的基本知识;
有关空间形体、空间量以及空间方位、时间的教育教学要求和具体方法途径。
第一节有关空间、时间的基本知识
1、有关空间形体的基本知识
2、有关空间量的基本知识
3、有关空间方位的基本知识
4、有关时间的基本知识
第二节学前儿童空间形体概念的发展与教育
1、学前儿童认识空间形体的发展特点
2、学前儿童认识空间形体的教育
第三节学前儿童空间量概念的发展与教育
1、学前儿童认识空间量的发展特点
2、学前儿童认识空间量的教育
第四节学前儿童空间方位概念的发展与教育
1、学前儿童空间方位概念的发展
2、学前儿童空间方位概念的教育
第五节学前儿童时间概念的发展与教育
1、学前儿童时间概念的发展
2、学前儿童时间概念的教育
第八章学前儿童数学教育的评价
了解幼儿园数学教育活动的一般原则、方法和内容。
掌握有关数学教育评价的基本问题;
掌握学前儿童数学能力发展评价的内容、手段和工具等知识,能够与前面各章的内容交融渗透、加深巩固对相关知识的理解。
第一节学前儿童数学教育评价概述
1、评价的意义
2、评价的主体
3、评价的对象和内容
4、评价的方法
5、评价的发展
第二节学前儿童数学评价能力发展的评价
1、学前儿童数学能力评价的内容
2、学前儿童数学能力评价的方法
第三节学前儿童数学教育活动的评价
1、学前儿童数学教育活动评价的内容
2、学前儿童数学教育活动评价的方法
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