5AU3交往互动式教学设计全解Word格式.docx
- 文档编号:20250326
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:24.51KB
5AU3交往互动式教学设计全解Word格式.docx
《5AU3交往互动式教学设计全解Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5AU3交往互动式教学设计全解Word格式.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
且会运用have/has;
会用do/does提问;
了解字母U在单词中的读音。
四
达成
学生能准确运用所学的单词和句型,描述自己喜欢的动物朋友,也能将之前四年级所学到的知识融入其中。
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ouranimalfriends
教时
第1课时
日期
9月27日
教学目标:
1.能听懂、初步表达、认读身体部位名词:
arm,body,foot,leg,tail,wing。
2.能理解复述课文,初步使用Theyare.../It’s…Theyhave.../Ithas…Theycan.../Itcan…Theylike.../Itlikes…等句型,以4-5句话、合理的顺序组织语段描述某种动物特征。
3.乐于和同伴合作,乐于介绍自己喜欢的动物。
重点与难点
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
Step1
Warming-up吸引注意,积累语言
1.FreetalkT:
Hello,boysandgirls.Doyoulikesongs?
Let’senjoyasong:
Headshoulderskneesandtoes.
Listen,moveandenjoyasong.
师生交流,相互了解。
通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。
感受新知,引出话题。
Step2
Pre-task导出目标,生成结构
出示人物身体图片,提出问题:
Whatbodypartsdoyouknow?
PPT热键出现四个身体部位单词:
car,farm—arm;
red,egg—leg,lookbook—foot.T:
Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.
组织游戏:
QuickResponse
T:
Doyourememberthem?
Trytoremember.Let’splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead”,yousay“Touchmyhead”anddoitquickly.
S1:
Iknowhead.
S2:
Iknoweyes.
(学生学过五官名词,可能会说歌曲里听到的和课外积累的,但主要学习今天的四个新词。
)Learntoreadandunderstandthenewwords:
body,arm,foot,leg.
听听做做,快速反应:
“Touchmy…”
温故知新,开放式问题激活学生思维,以旧引新,学习单词。
用游戏巩固新单词。
达成目标3
Step3
Task1
回忆相关知识,初步运用结构
1.T:
Youaresofast.Great!
Now,attention.Touchyourtailandwings.
Dowehavetails?
PPT出示tail图片
Whatanimashavetails?
Whatanimalshavewings?
Ss:
疑惑。
理解新词,学习回答Wehavenotailsorwings.练读单词并回答…hasa(big/long/short)tail.
通过师生对话由游戏自然引出动物身体部位,从谈论人向谈论动物过渡。
达成目标2、3
Step4
Task2
呈现刺激材料,活用结构
T:
Animalsarelovely.Theyareourgoodfriends.Thestudentsaretalkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!
Whoarethey?
Whatbodypartsdoyousee?
Whatanimalsaretheytalkingabout?
Whoaretheirfriends?
Listenandmatch.
Canyousayitinanotherway?
引导学生逐幅图校对,尝试用不同表达。
2.T:
Nancyliketwofish.Howdoesshetalkaboutherfish?
Pleasetrytoreadherwords.
3.Workinpairsifyouhaveanydifficulties.
(1)bodies
(2)示范朗读Oneis…theotheris…
Therearetwodoorsinthisclassroom.Oneisopen,theotherisclosed.
Canyoutrytosayasentencelikeme?
(3)Whatdoesthissentencemean?
出现选择
A:
Theyhavenolegs.Buttheyhavetwoarms.
B:
Theyhavenolegs,andtheyhavenoarms.
Howdoyouknow?
4.T:
Theotherthreestudentshaveonlyoneanimalfriend.Howdotheytalkabouttheirfriends?
Findsomeaspectstheytalkabouttheanimals.
板书句式,找出描述纬度。
They’reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.
Adog/rabbit/twofish/parrot.
Check.Nancyhastwofish.
Nancylikestwofish.
TwofishareNancy’sfriends.
Workinpairs.
Finddifficulties.
Focuson:
bodies
theother
Theyhaveno…or….
尝试表达:
Ihavetworubbers.Oneisblue,andtheotheriswhite.
Ihavetwoeyes.Oneissmall,theotherissmall,too.
ChooseB.
TellinChinese.
(1)根据上下文推测句意;
(2)根据图片信息推测;
根据生活常识猜测。
Readandfindtheaspectaboutanimals.
(1)总体印象;
(2)外貌细节;
能力爱好。
整体呈现语篇,听力理解,把握大意和相关信息。
鼓励学生用多种表达陈述同样的意思,丰富学生表达。
通过阅读,获取相关信息,检验学生对阅读材料的理解程度。
阅读理解方法指导。
指导学生把握文章脉络,找出句式,把握思维走向,为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。
Step5
Task3
引发期待行为,强化结构
1、Differentanimals,differentappearance.Nowtrytoreadthewholestoryabouttheiranimalfriends.
2、Thinkandwrite(P28),trytoretellthetext.
Readthetexttogether.
Readingroupsoffour.(together,orrolereading,choosethewaytheyprefer)
Fillintheblanksandretellthetext.
齐读、小组朗读课文。
根据文本内容印象,填空,初步复述文章。
达成目标1、2
Step6
Post–
task提供反馈评价,巩固结构
Doyouliketheirfriends?
Ihaveananimalfriend,too.
示范:
(课件逐幅出示body等身体部位的小图片,打乱顺序)
(注意描述角度更丰富)
Yes,ithasasmallbody.
Ithasabigmouth.
Ithastwostrongfeet.
Ithasalongtail.
Ithasnoarms.
Butithastwowings.
Itcanflyandtalk.
Whatisit?
Doyouknownow?
(出现鹦鹉的完整图片)
Homework
1.Listen,readandtrytoretellthetext.
2.copythenewwords.
3.CompleteworkbookP15.
Listenandguess.
Aneagle?
Aparrot?
随着特征的逐步清晰化理解猜出答案:
It’sparrot!
Prepareandtrytodescribeananimalfriendtoall.
从理解到运用,根据老师是示范,尝试描述自己喜欢的动物。
达成目标4
从听说读写各技能角度巩固本课所学内容,编写谜语为下节课做准备。
Wordsbank:
body身体leg腿arm手臂
tail尾巴wing翅foot(feet)脚…
板书设计:
Unit3Ouranimalfriends
Oneis…andtheotheris…
Theyhave…and…
Theyhaveno…or…buttheyhave…
It’s…
Ithas…
Itcan…
第2课时
9月28日
1、复习上节课所学的词汇。
2、能听懂、会读、会说并理解单词:
have-has,doesn’t=doesnot,
3、能够听懂、会说、会读句型:
Do…have…?
Yes,…do./No,…don’t.Doeshe/shehave…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
4、能简单的用第三人称描述动物。
1、能够听懂、会说、会读句型:
2、能简单的用第三人称描述动物。
Warming-up
吸引注意,积累语言
Goodmorning,class.Inthelastclass,wehavelearnedthetext.
Whatisthenameofthestory?
Canyoudescribeyouranimalfriends?
2.Retellthestorytime
Ihaveanimalfriends.It’s...Ithas...
Choosesomepicturestotalk
师生交流,复习旧知。
给出图片,自由选择,复习课文。
达成目标1
Step2:
Funtime
let’sasksomequestionsaboutit.(教师示范)
Doyouhaveananimalfriend,xx?
Doesithave...?
2.Tshowsomeanimalpets,makeadialoguewithSs
Lookatthedog.Doesithavefourlegs?
Doesithaveashorttail?
Doesithavelongears?
Yes/No.
Yes/No.
Yes,itdoes.
No,itdoesn’t.
师生对话引出句型,在交流中学习新句型。
1.SsmakedialogueinpairsanddothesurveyonP30.
2.AsksomeSstoshowtheirsurvey.
Workpairs
Xxhasaparrot.Ithasalongtail,abigmouthandtwowings.Itcanflyandtalk.Dannyhasarabbit.Ithaslingears,redeyesandashorttail.Itcanrunandjump.
学生小组合作对话,并完成表格。
Step3.Grammartime
1、Fillintheblanks.
2.Checktheanswer.
3.Readthesentences.
4.LookatP29
Summarythesentence:
have对应的是:
I,you,wethey,has对应的是:
it,he,she
Don’t=donot,doesn’t=doesnot
第3课时
10月8日
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇:
fingers,hard,give,Ouch!
2.能正确运用have,has和can来进行描述宠物。
3.能够理解并掌握Ithas....Wehave....Itlikes....用法。
4.能够整体理解并简单表演卡通对话。
Step1.Warmup.
1.Freetalk.
Doyouhave....?
Doeshe/she/ithave...?
Dotheyhave.....?
Yes,Ido./No,Idon.t.
Yes,he/shehave./No,he/she/itdoesn’t.
Yes,theydo./No,theydon’t.
Checkingtime
3.Drawandwrite.
Thisismyanimalfriend.
Itis.
Ithas.
Itcan.
Saytheanimalfriendingroups.
Drawananimalandwriteaboutitworkingroups.
让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友,发挥小组合作,提优补差。
通过小组合作,确保每个层次的学生都有语言能力提升的机会。
达成目标2
Step3.Cartoontime.
1.Talkaboutthepictures
阅读故事,理解大意。
教师安排学生阅读故事,画出含有Ithas....,让学生有目的地阅读故事。
2.Saythesentenceswith”Ithas...”
3.Readandanswer:
教师设计问题,进一步来检测学生的理解情况
1)Whoistheirnewfriend?
2)Whatcanthecrabdo?
3)Howmanylegsandarmsdoesithave?
4)Howisitsbody?
Doesthecrablikecakes?
Readthesentence:
Itlikesyourfingers.
Lineandread
1)Ithastenlegs.
2)Ithaseightlegs.
3)Ithasbigarms.
4)Ithasabigbodytoo.
Thecrabistheirnewfriend.
Itcanrun.
Ithastwoarmsandeightlegs.
It’sbodyisbigandhard.
No,ItlikeSam’sfinger.
在老师的引导下自主阅读故事,
先整体感知故事内容,再细读故事划一划重要的句子,培养学生良好的阅读能力。
达成目标1、2、3
Task2呈现刺激材料,活用结构
Imitateandremember
1)T:
Thistime,let’sreadthestoryafterthetape.
2)T:
Pleasereadloudlybyyourselves.
3)Readinroles.
Readtogether
Readbythemselves
Readinroles
师生交流,指导朗读,从而理解文章的趣味之处。
Actingroups
(Happyreading)
两人一组分角色表演对话
学生上台表演对话,在快乐阅读中理解故事的趣味。
1.听写单词
2.Summary
本课所学内容回顾与总结
准备默写
Wehavelearned…(词汇和句型)
梳理本节课的知识要点,帮助学生进行归纳总结整理。
达成目标1、2、3、4
Homework:
1.ReadandactCartoontime
2.课课练
板书设计Unit3Ouranimalfriends
/Λ/under,fun,hungry,jump,cup,subject,lunch
but,cut,funny,lucky,plus
Ithas....Wehave....
Itlikes....
Unit3Ouranimalfriends
第4课时
10月9日
1.能正确、流利地表演Cartoontime。
2.掌握字母U在单词中的发音规律。
3.能够听懂、会说、会读词汇:
baldeagle,polarbear,Canada,kangaroo,Australia.
4.了解中国和主要英语国家的特有动物。
2.掌握字母U在单
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- AU3 交往 互动式 教学 设计