人美版小学美术教案Word下载.docx

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六、课时：

1课时

年级：

小学三年级

教具准备：

多媒体电脑，cai课件，面具实物

学具准备：

有色纸袋，废旧物品

剪刀，胶水，双面胶。

七、教学过程：

一、创设情境，听音乐入室。

二、导入：

欣赏原始森林的音乐

师：

老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的

听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？

原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？

设计意图：

通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。

三、揭示课题：

今天老师就和大家一起学做——“面具”

四、讲授新课

1、欣赏非洲面具：

你看过远古人类的面具吗？

那么我们一起来看一看。

你看了这些面具有什么样的感觉？

你从哪里看出来吓人，恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结：

原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。

还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

2、欣赏傩戏面具：

用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。

我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？

色彩是怎样的？

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

3、出示现代面具，引导欣赏

使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。

师：

同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？

通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。

4、探讨面具的制作方法

老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：

1、这些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、对称的部分可以用什么方法制作？

4、面具还可以做成什么形状？

让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。

5、布置作业：

下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？

6、学生制作，师巡回指导：

我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

7、自我评价：

请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会

让学生体验成功带来的快乐。

9．课外延伸：

今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

八、教学反思：

面具一课属于“设计?

应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。

所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。

美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；

其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的

艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；

同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。

当然这一节课还存在许多不足之处：

首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；

其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；

最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。

通过这一节课让我进一步意识到在“设计?

应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。

第四篇：

bzsdbqz人美版小学美术三年级面具教案

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。

吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。

情也成空，且作“挥手袖底风”罢。

是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。

乃书于纸上。

毕而卧。

凄然入梦。

乙酉年七月初七。

-----啸之记。

人美版小学美术三年级教材《面具》教案设计面具》淄博市临淄区敬仲二小一、教学课题《面具》教学课题：

二、教材分析教材分析：

本课是造型表现领域的一个内容。

面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。

它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。

随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。

面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

三、教学目标：

教学目标：

教学目标1、认知目标：

通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。

分析多种风格的面具，感受其艺术特点。

2、能力目标：

利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：

从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

四、教学重点：

五、教学难点：

六、课时：

1课时课年级：

小学三年级教具准备：

多媒体电脑，cai课件，面具实物教具准备学具准备：

有色纸袋，废旧物品剪刀，胶水，双面胶。

七、教学过程：

教学过程教学过程一、创设情境，听音乐入室。

二、导入：

欣赏原始森林的音乐师：

老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？

设计意图：

通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。

三、揭示课题：

今天老师就和大家一起学做——“面具”四、讲授新课1、欣赏非洲面具：

你看了这些面具有什么样的感觉？

你从哪里看出来吓人，恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结：

原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾

病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。

还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

2、欣赏傩戏面具：

用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。

我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

3、出示现代面具，引导欣赏

同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？

通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。

4、探讨面具的制作方法师：

老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：

1、这些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、对称的部分可以用什么方法制作？

4、面具还可以做成什么形状？

让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。

5、布置作业：

下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？

6、学生制作，师巡回指导：

我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

7、自我评价：

请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会设计意图：

今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

八、教学反思：

教学反思：

教学反思面具一课属于“设计?

应用”这一学习领域，本节课的教学目的

主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。

所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。

美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习

习美术的兴趣和创作面具的欲望；

其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；

同时为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。

当然这一节课还存在许多不足之处：

首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；

其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；

最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。

通过这一节课让我进一步意识到在“设计?

应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。

第五篇：

教案人美版小学美术《生活中的冷色》

《生活中的冷色》教案

一、

二、

三、课题：

生活中的冷色课型：

新授课教学目标

1.知识与技能目标：

在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并

能运用冷色调画一幅风景画。

2.过程与方法目标：

借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。

3.情感态度价值观目标：

养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

四、教学重、难点

1.重点：

正确运用冷色调画一幅风景画。

2.难点：

以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

五、

六、

七、教学准备：

课件、水粉颜料、水彩纸课时安排：

1课时教学过程

1.导入

课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏

用导入语创设情境：

“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？

为什么？

出示色阶图：

“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。

现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。

”

2.新授

欣赏图片，直观感知

教师用ppt展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答

a.蓝色想到生活中的什么？

b.绿色能联想到生活的什么？

c.紫色联想到生活中的什么？

学生以小组形式展开讨论与联想：

从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语

言描绘一个冷色调的画面情境；

最后淡一谈冷色给你什么样的感受？

教师总结讲解：

a.冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风

景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。

示范讲解

a.出示平涂与点染作品对比并提问：

画的方法有什么不一样？

b.教师示范点染的技法：

点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深

浅有变化。

c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。

3.课堂练习

以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。

4.展示与讲评

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。

最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

5.小结

用拓展思考的范式进行小结：

冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

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