XX市中小学教学质量监测实施方案范本Word格式.docx
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C及以上)等身体异常症状的考生,应将其带到隔离医学观察场所,由医务专家进行询问,使用水银体温计进行腋下测温复检。
复检体温正常的考生,可进入场地参加测试。
测试期间,如考生出现发热、干咳等异常症状的,要及时隔离,拨打120,需立即离场进行救治的,在取得相关承诺和登记备案后交由卫生防疫部门送医救治,并向有关部门报告。
2.考试工作人员“XX健康码”为绿码者方可进入工作岗位。
考试期间,考试工作人员如果出现发热等身体异常的,应立即停止工作,按照规定流程就医,并迅速启用备用工作人员。
3.测试期间测试场地实行封闭管理,禁止与测试无关的人员进入场地,并定时做好消毒工作。
合理设计考生流动路线,降低人员密度,减少人员聚集,测试过程所有人员应保持“一米”以上安全距离。
配备一定数量的备用口罩、额温枪、手套、体温计、消毒液等疫情防控物资,确保使用到位。
4.测试前或测试实施期间,如遇本考区所在地疫情风险等级升为中、高风险时,由教育部门会同卫生健康部门科学评估,提出停考或继续组织测试的处理意见。
5.测试前或测试过程中,发现有考生或测试工作人员为确诊病例、疑似病例、无症状感染者及其密切接触者的,以及密切接触者的密切接触者的,由测试机构会同卫生健康部门进行综合研判和处置。
6.由XX区教育局通知XX区医院和学校医务室负责现场医务监督和指导,对紧急突发(偶发)伤害事件,须在第一时间向上级报告,不得退报、瞒报,并立即采取有效应对措施,及时稳妥处置。
同时负责对发热等身体异常考生进行现场诊断,指导学校做好体温检测、专业消毒、送医就诊等规范应急处置工作。
7.测试结束后,对考试场所和设施设备逐一消毒,保证环境卫生。
五、测试人员分工及测试流程
NN、MM:
全程负责测试学生的组织和协调工作,全体体育教师协助专家组测试工作的有序进行。
测试时间:
11月15日-19日现场测试并录入测试数据测试项目及分工安排(按第一站一第二站一第三站-第四站一第五站一第六站顺序进行测试):
1.第一站(体育馆):
身高、体重、肺活量、视力、脉搏、血压、女生胸围、。
AA:
负责身高、体重的组织工作;
BB:
负责血压、脉搏测试的组织工作;
CC:
负责肺活量的组织工作;
DD:
负责视力测试的组织工作;
EE:
负责女生胸围测试的组织工作。
(以上测试均在体育馆内进行)
2.第二站(田径场):
男生先测试立定跳远后测50米;
女生先测试50米后测立定跳远。
人员具体分工及安排:
XX:
负责立定跳远区域测试的组织工作。
yy:
负责50米跑区域测试的组织工作。
3.第三站(单杠区):
男生引体向上、女生一分钟仰卧起坐。
EE:
负责引体向上区域测试的组织工作。
FF:
负责一分钟仰卧起坐测试的组织工作。
4.第四站(田径场):
向上坐位体屈
职责:
负责坐位体前屈测试的组织工作。
(以上所有测试工作完成后,开始第五站测试)
5.第五站(田径场):
男生1000米、女生800米
由所有体育组成员负责1000米和800米区域测试的组织工作;
oo:
负责起点工作及组织测试,其他人员负责终点工作。
6.第六站:
人文楼电脑机房:
调查问卷(顺序:
先男生后女生)
pp>
qq:
负责调查问卷工作组织。
注:
如遇异常天气,除800米跑和1000米跑外其他体测项目均移至风雨跑道测试。
五、测试场地示意图(略)
六、主要工作
1、按照教学大纲和课程标准的要求,制定出切实可行的计划。
计划的内容根据学生的生理、心理特点,针对学生体质健康存在的问题,重视选择具有一定运动负荷,能有效提高学生身体素质的体育项目,以改善学生的心肺功能,全面提高学生的身体素质,培养学生吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质。
2、向学生推行“学生体质健康标准”,通过室内理论课或聊天等形式介绍学生体质测试的内容、方法。
介绍关于此方面素质的辅助练习内容。
并通过短信平台告诉家长积极配合学校并督促学生积极进行自我锻炼,合理安排学生的作息时间,让学生了解自己的体质健康状况,针对存在的问题进行科学的锻炼,以达到增强体质健康水平的目标。
3、体育教师在课堂教学中,采取多种形式激发学生的运动兴趣,养成自觉积极进行体育锻炼的习惯,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展,在抓好体育课堂教学的同时,落实学生每天一小时的活动,大力推选大课间体育活动,充分调动学生锻炼身体的积极性。
4、在学校的高度重视,教师的有效指导,学生养成自我锻炼习惯,根据教务处、体育组分工合作统安排学生集中进行分组测试,并进行成绩的统计和上报。
中小学教学质量监测方案
为全面贯彻教育方针,进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理,构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系,科学评价学校教学质量,促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展,根据省市有关文件精神,结合我县实际,制订《XX县中、小学教学质量监测方案》。
一、监测目的
1、贯彻落实新课程改革精神,推进素质教育发展.
2、全面深入了解我县教育教学现状,科学评价学校教学工作,充分调动所有学校争先进位的积极性。
3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。
4、根据监测结果,调整教学思路,优化课堂教学,大面积提高教学质量。
并作为评价各校教学质量的依据。
5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库,为全县教育发展科学决策提供依据.
二、监测范围及内容
监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电子档案为依据),监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。
监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力,监测试题难易得当,适应不同层次学生;
监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法
分期中、期末两次监测,期中主要监测小学;
期末监测初中和高中。
(一)试题的命制
由各相应学段各学科教研员负责命题,教科研中心印制、保管试
题。
(-)监测组织及阅卷
乡镇(街道)县直学校间轮流监场、交换阅卷。
(三)监测结果的处理及运用
质量监测总分为120分。
监测类型为集中监测,按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分.
高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。
高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算,具体分值分别为5分、20分、15分、20分。
初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算,具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。
小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分
值分别为5分、15分、15分、15分、10分。
计分办法如下:
(1)集中监测巩固率,即参加考试人数与参评人数之比。
小学巩固率达97%、高初中达95%,记5分,每低一个百分点扣0.5分.为防止人为的淘汰差生,巩固率可记负分,以充分抵消因淘汰差生而提高的其他几方面的得分。
参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)・(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案,转到县外应到教育科审批,否则视同流失)。
(2)集中监测平均分,即学校总分与学校参考人数之比。
集中监测平均分赋分:
(3)集中监测及格率,即学校总分及格人数与学校参考人数之比。
及格分数=总分X60%o
集中监测及格率赋分:
(4)集中监测优秀率,即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。
优秀分数=总分X80%。
优秀率达到40%记该项最高分值,每低一个百分点,中、小学均扣0.5分。
(5)集中监测后30%的平均分,即各校位于后30%的学生的平均分。
后30%学生平均分赋分:
发展性指标(20分)
发展性监测指标分为两项,即学年进位10分、学段进位10分。
(1)学年进位,即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。
上年排名在前10%名今年仍保持的加10分,上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分,上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。
如果上年排名在前10%名,今年虽退位但仍在前20%名,可加相应的分值,退位到20%名以后得0分。
学年进位赋分:
(2)学段进位,即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。
高、初中学段初成绩以入学成绩为准,小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。
年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分,年段初排名在前10%.15%名年段末仍保持的加8分,年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。
如果年段初排名在前10%名,年段末虽退位但仍在前20%名,可加相应的分值,退位到20%名以后得0分。
学段进位赋分:
以上各项累计得分为各校年度教学质量综合评定得分,其中发展性指标为附加分。
初中学段提高分自20XX年起实施,小学、高中学段提高分自20XX年起实施。
四、评价办法
(一)分类比较:
高中:
初中:
所有公办民初中。
小学:
第一类:
县直小学。
第二类:
乡镇(街道)中心小学。
第三类:
完全小学和教学点。
各项分值以集中监测为依据。
同一类别的学校之间进行比较。
(-)分等评定:
优秀等次:
监测总分达80分以上的单位
良好等次:
监测总分达70.79分的单位
合格等次:
监测总分达60.69分的单位
不合格等次:
监测总分低于60分的单位
五、奖惩
(一)凡监测总分为优秀等次的单位,教育局颁发教学质量优秀单位奖。
(-)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位,教育局颁发教学质量同比进步奖。
(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位,通报全县,并责令整改,对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶,对校长进行诫勉谈话;
第二年黄牌警告;
连续三年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。
(四)凡乡镇(街道)有三分之一以上学校为不合格等次的,通报全县,并责令整改,对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任进行诫勉谈话;
连续三年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任引咎辞职。
(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入对乡镇、学校综合评
估。
(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学一、二、三等奖(一、二、三等奖比例为i;
2:
3)。
六、违纪处理办法
(-)学生违反考试纪律,情节严重的取消考试资格,凡冒名顶替或在试卷上做特殊标记的,该学科作零分处理。
(二)学校对参考学生资审不严,为学生冒名顶替提供条件或为学生提供作弊便利的,该学科按零分处理,并视情节轻重,对校长及相关责任人严肃处理。
(三)监考教师不按考试规范程序操作,违反考试纪律,造成考场秩序混乱、集体作弊、出现雷同卷的或阅卷教师工作不负责,造成阅卷、统分误差大,查实后取消下一年监考资格,阅卷资格,取消当年评优评先资格,并予以通报批评。
(四)县局抽调下派的考务人员工作不负责任,不按考试规范程序操作,造成试卷泄密、混装、倒装或少装答卷,将视情节轻重给予严肃处理。
(五)凡人为淘汰差生,或在学籍上弄虚作假的,将追究相关人员责任。
XX市中小学教学质量监测实施方案
为建立健全我市基础教育阶段教育教学质量监测体系,加强教学过程管理,促进开齐开足课程,提升教育教学质量。
经研究,制定以下教学质量监测实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务。
全面实施素质教育和推进实施普通高中新课程,以全面提高教育教学质量为中心,引导学校遵循教育发展规律,树立科学的教育教学质量观,强化教学常规管理,建立质量监测和考评体系,全面提升全市中小学教学质量,办满意的教育。
二、监测方式
教学质量检查与随机抽查相结合。
三、监测对象
1.小学四、六年级全体学生;
2.初中全体学生;
3.高中全体学生。
四、监测项目
(-)小学阶段
1.四年级全学科教学质量监测,监测方式为全体学生纸笔测试;
2.六年级学科综合能力测试,其中语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测为全体学生纸笔测试,体育、音乐、美术以各县区学生总数按比例随机抽取部分样本校现场测试。
(二)初中阶段
1.七、八年级全学科教学质量监测;
2.九年级全学科及八年级生物地理学科市质量检查测试;
3.学科能力测试;
4.中考。
(三)高中阶段
1.高一语文、数学、英语、物理、历史教学质量监测;
2.高二全学科(按物理历史选科组合)教学质量监测;
3.高三市质量检查测试;
4.高三省质量检查测试;
5.高考。
五、监测时间
1.四年级、八年级教学质量监测时间为每学年上学期期末;
2.六年级语文、数学、英语、道法、科学教学质量监测时间为每学年
下学期期末;
体育、音乐、美术现场测试时间另行通知;
3.七年级、高一、高二教学质量监测时间为每学年下学期期末;
4.初中全学科能力测试时间另行通知;
5.九年级全学科及八年级生物地理市质量检查时间为X月上中旬;
6.高三市一检时间为每学年上学期期末,市二检时间为X月中下旬,市三检时间为X月上旬;
7.高三省质检、中考及高考按全省统一时间。
六、组织工作
(-)平台建设与管理
由市教师进修学院负责“XX市教育质量动态监控平台”建设、实施和管理,市、县、校分级使用.
(二)命题与阅卷
市教师进修学院统一组织质量监测工作的命题和阅卷,加大小学命题研究,以监测学生核心素养为主导方向,适当增加阅读份量,提升小学生的阅读兴趣和能力。
质量监测的答题卡扫描由市教师进修学院统一实施,阅卷工作分县区按参与监测的学生数量随机分配,统一时间和标准进行。
(三)监测组织
由市教育局统一部署,市教师进修学院负责命题入闱、试卷印刷、试卷发放、网上阅卷等工作,各县区做好考试报名、随机抽查、考点设置及考务安排等工作。
市直有关学校的考试管理、评卷工作等按属地管理纳入各县区统筹安排。
(四)分析反馈
市教师进修学院负责做好全市监测的成绩统计和质量分析,并向市教育局提交分析报告和可行性整改建议。
各县区教师进修学校负责做好本辖区和辖区学校的质量分析报告,并向所在县区教育行政主管部门报告。
(五)视导管理
各县区教育行政主管部门根据监测分析报告情况,制定整改方案,规范和加强学校管理。
市县(区)教研部门根据各学校各学科监测分析报告情况到学校组织教学视导。
七、结果应用
质量监测情况分别纳入小学、初中、高中学校评价内容,作为对县区、学校教育教学质量评价的重要内容。
八、经费保障
(一)除高考参照省有关文件要求收费外,其他监测不向学生收费。
命题入闱、试卷印刷、阅卷中心组的工作、成绩处理等费用按规定由市教师进修学院在专项经费中列支。
(二)各县区教育行政主管部门负责承担各次监测的考试组织、阅卷组织等费用。
九、其他事项
(一)各单位要高度重视中小学教学质量监测工作,建立健全工作机制,明确责任,履行职责,确保我市中小学教学质量监测顺利开展。
(二)各单位要加强对全市中小学教学质量监测信息的管理,任何单位和个人不得对监测的有关信息和数据进行片面炒作、扩散和宣传等。
(三)参与监测的中小学校要积极配合监测工作,不造假,不违规。
对监测提出的问题积极分析并整改,提升教育质量监测工作的运用效果。
2022年小学期末教学质量检测方案
一、教学质量检测目的
小学教育是义务教育阶段的基础环节和重要环节,它的质量关系到新一代人的综合素质的形成,也关系到发展的未来。
本学期是小学新课程实施第一轮的结束时期,为了从整体了解和评价在新课程背景下的学科教学,认真分析影响教学质量的各种因素,寻求解决问题的途径和方法,加强学科研究,改进学科教学,全面提高小学教学质量,促进小学教育的均衡发展,特此决定进行小学质量的检测分析和调查研究。
三、检测组织和实施
1.检测组织:
本着“科学、常态、基础、全面”的原则,本次检测由区教育局决策。
小学毕业班由区教师发展中心安排流动巡视,负责组织测评,学校交换监试,中心学校蹲点巡视;
小学二年级由中心学校组织检测,教师发展中心安排流动巡视,中心学校蹲点巡视,学校交换监试,中心学校统一组织评卷,成绩统一上报;
其他年级由各校组织检测,中心学校巡视,各校自行评卷,准时上报成绩。
2.考务工作:
中心学校成立考务组,制定考务方案。
各校一定要严肃考风考纪,也要成立考务组,安排考务室,有专人员负责试场、监考人员、学生名册等各项考务工作,准备好订书机、胶水等材料,并按照附件表格的格式输入学生名册,发送给中心学校,并打印一式4份,以备统一阅卷登分。
3.试场安排:
要求一人一桌。
各考点在考前一天下午布置好考场,贴好座位表,在班级宣传栏张贴学生座位表。
严格要求学生按座位就坐。
4.巡视安排:
区级巡视员流动巡视,中心校在每所学校安排1名巡视员。
各巡视员于考前30分钟到达学校考务室,检查试卷保管和考务安排等组织情况。
开考铃后,巡视员按常规要求巡视。
5.监考安排:
二、六年级实行本校任课教师回避、交换监考的原则,每试场安排两人监考。
监考员要求具有较强的责任心,提前30分钟进入考务室,进入考务室后关闭手机,提前10分钟进入考场,要求学生将书籍、作业本等东西清理到书包内,保持桌面和抽屉干净。
然后一人发放试卷,一人提示学生认真在密封线内填写学校、学生姓名、座位号(学生姓名、座位号必须与学生名册上保持一致)。
开考后,两人分别在教室前后监考,不得交谈或阅读报刊书籍。
除监试人员、主考和巡视员外,其他无关人员一律不能进入试场。
考试结束前15分钟,监考员要提示考生考试剩余时间。
其他年级各学校自行安排测试,并把考务方案发给中心学校。
6.收卷装订:
考试结束后,监考教师按学生名册顺序收卷,并注意检查试卷的总数与考生人数是否相符。
如发现有学生缺考,监考老师必须在空白试卷密封线上用红笔填上缺考学生姓名、座位号,在试卷答题区域注明缺考。
收齐试卷,直接回考务室,按试场试卷用订书机装订三正两反五针,由巡视员验收后,用封条密封试卷袋并加盖学校公章,然后上交巡视员。
7.评卷安排:
毕业班区统一安排评卷,评卷时间为2022年X月20日上午8:
00报到,8:
10召开评卷成员会议,宣布学科组组长和分题组长名单,统一评分标准和评卷注意事项,8:
40开始阅卷,所有阅卷必须在一天内完成。
小学二年级中心学校统一安排评卷,评卷时间为2022年X月25日下午1:
20报到,1:
30评卷正式开始。
8.成绩录入:
评卷结束后,统一安排教师交叉进行统分、核分、登分,并按学校和班级在电子表格中输入学生成绩。
统分、核分、登分要签名。
最后以中心学校为单位将各校四科成绩发送至学科研训员。
四、其他事项
1.各校要以教研组为单位进行试卷分析,写出分析报告,总结经验,发现问题,寻求对策,以改进教学,提高教学质量。
分析报告以中心学校为单位于X月30前上交教师发展中心小学部。
2.教学质量检测调研工作是一项双赢的工作,每所学校都要以认真负责的态度协助中心校人员和巡视员把这项工作做好。
教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控,促进教学质量稳步提高,切实加强对我校教学质量的管理,全面提高教育教学质量,结合学校实情,特制定本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,既重视教师的“教”,更重视学生的“学”,使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,达到大面积提高教学质量的目的。
通过对学校教学质量进行监测,使教师树立科学的发展观和质量观,促进教师教学质量的提高,真正实现高效课堂,关注有效教学;
推动学校加强管理,改进教学,提高课程实施的质量和效益,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生全面而有个性地发展;
调动教师的教学积极性和学生学习的积极性,全面提高学校教学质量。
克服教学管理的简单化,形成全面的质量观,过程化的质量观,深入推进课改,把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制,全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生,要具有导向性,使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律,把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。
要重视学生思维能力,操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则:
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位,学生的情感态度与价值观。
要充分发挥监测对象的主观能动作用,使教师自觉地参与,将监测作为开展和推动教改的动力。
三、监控的内容
㈠教学过程的监测
1、备课:
要高度重视和进一步规范集体备课,努力提高集体备课的实效性。
备课要成为教师对课堂教学的深度思考和集体智慧,各教研组每周集体备课时间不少于2小时。
备课要成为教师对课堂教学的深度思考,追求高效的课堂教学,要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节,在深化集体备课备课基础上,细化课堂教学质量预测,将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀率及全班学生后百分之二十的平均分和最低分做出恰当预测,作为学校质量监测的参考依据和评价标准。
学校重视对备课的检查,特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程,要体现素质教育的要求,杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。
查集体备课活动开展情况,审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”;
看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展,是否体现了教改,真正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备课制度,
2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求,要
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- XX 中小学 教学质量 监测 实施方案 范本