分镜头与分镜头稿本基础Word格式文档下载.docx
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【分镜头例子】
文字稿本画面:
一个小孩在马路上捡到一分钱,把钱交给了警察叔叔
(1)全景:
小孩在路上边蹦边跑,突然停下,低头;
(2)近景:
小孩低头看;
(3)特写:
马路上的一分钱硬币;
(4)中景:
小孩弯腰下蹲拾钱;
(5)全景:
小孩向前方跑去;
(6)近景:
小孩将钱交给了民警叔叔。
三、分镜头稿本及其格式
1、分镜头稿本
依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头,然后将分镜头的内容写在专用的表格上,成为可供拍摄、录制的稿本。
2、分镜头稿本内容
★将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头;
★排列组成镜头组,并说明组接的技巧;
★相应镜头组的解说词;
★相应镜头组或段落的音乐与音响效果。
3、分镜头稿本的作用
为电视教材的摄制提供依据,全体摄制人员根据分镜头稿本,分工合作,协调进行摄、录、制的各项工作。
4、分镜头稿本的格式
镜机景技时画解音音备注
4--10镜头的类别和作用
♦视觉距离:
远、全、中、近、特写、大特写
♦运动方式:
推、拉、摇、移、跟、升、降、甩
♦表现方式:
主观镜头、客观镜头
♦拍摄角度:
抑拍、府拍、平拍
♦时间长短:
长镜头、短镜头
♦自然景物:
空镜头
景别分为远景、全景、中景、近景、特写、大特写
简称:
远全中近特
全景中景近景
特大特
1、大远景、远景
♦画面中景物范围最大、视野广阔;
♦用于表现自然环境和气势,介绍地理概况和喧染气氛,如群众集会场面。
♦用来描写景物,使之富有意境和诗意,从而抒发作者或人物的感情
【注意】
♦要抓住画面中的大线条、大色块和景物的大轮廓,如山脉的起伏,公路、河流线条走向,色调和影调等。
♦应利用前景、背景大小对比显示空间距离。
♦用侧光或侧逆光形成的影调层次来突出空间感受,利用早晚光线表现空气透视效果等。
2、全景
★表现的事物的全貌和部分周围的环境。
★有明显的主体,成为画面的视觉中心。
★能清晰看到人物的全部动作。
★用以介绍环境,表现气氛,展示大幅度的动作,刻画人物和环境的联系。
【注意】★拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓,注意表现主体与环境的呼应关系,而且注意空间感受的表现。
3、中景
♦突出物体的特征轮廓线条和人物的姿态动作。
♦适合观众的视觉距离,使既能看到环境,又能看到人的活动和人物之间的交流。
♦较好表现人与物之间的呼应关系。
♦拍摄人物时主要表现人物的动作姿态和神情,拍摄物体时要表现出被摄体的典型的线条、层次和特征。
♦中景构图要安排好被摄体的位置,保持与环境气氛的和谐统
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注意★拍摄时要表现主体富有特征的形态和轮廓,注意表现主体与环境的呼应关系,而且注意空间感受的表现。
4、近景
♦突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。
♦在拍摄人物时比中景更着重于细腻的神情,动作描写和内在气质的
表达。
♦突出局部特征和形、质的美感,使观众仿佛置身于事件中,观察更为细致、清
晰。
♦要特别注意光线造型,使人物的神情、物体的质感更好地表现出来。
♦教育电视节目中,更应注意画面中形象的真实性,情节的科学性,以保证教学效果。
5、特写
♦用以突出刻画被摄的对象,画面构图比较单一、集中,内容简洁、表现力强。
♦强调内在本质,观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情,这种表情比语言更富于表现力,更能感染观众。
♦可以造成气氛、形成节奏,并出现在多个镜头节奏的高潮点上。
♦拍摄时要抓住被摄物体上最能表现内在本质的地方或部分。
在教育电视节目中,常用特写这一景别来表现教学内容中的重点。
♦用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节,如眼睛、拳头、车轮,能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力,突出事物的局部和强调某些情绪。
7、显微特写
仅用在教育电视节目中,通过专门的显微摄像装置,把在显微镜下才能看清的景物再现到屏幕上,其放大倍数取决于显微装置的功能。
景别的作用
♦改变视点,适应和满足人们审美心理要求;
♦实现造型意图、形成变化节奏;
♦使画面主体的范围变化具有明确的指向性。
影视镜头的另外一种分类:
1.固定镜头(固定画面)
2.运动镜头(运动画面)固定镜头(固定画面)摄像机机位不动、镜头的光轴不变、镜头的焦距固定的情况下所拍摄出来的画面。
(电影界有人所说的静态画面指的是框架不动、被摄对象也是不动的画面,但是这些不适合我们的理论分析和实践运用)运动镜头由摄像机运动和焦距变化产生
1、推拉镜头推镜头:
被摄主体不动,摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。
作用:
♦突出介绍的重点,强化事物的特征;
♦展示巨大的空间,产生纵深感。
拉镜头被摄主体不动,摄像机不断远离拍摄的主体物,镜头画面显示出由局部到整体,背景空间越来越大的效果。
♦表现主体位置和所处环境;
♦表现主体与周围事物的相互关系。
推拉镜头作用
♦改变视野;
♦给出各种景别的镜头;
♦强调戏剧效果;
♦调整构图。
2、摇镜头:
左右摇、上下摇、环摇
♦展示空间环境和位置关系,表现画面以外的场景和事物;
♦展示人与物的空间关系,使人物的活动与空间环境结合起来表现:
♦介绍大面积的主体物,表现数量多或形体高或长的物体或
表现物体的另一面;
♦追随某一物体的运动;
♦缓慢摇能造成拉长时间和扩展空间的效果;
♦调整构图。
注意:
♦摇镜头必须有明确的目的;
♦运动速度要匀,安排好起幅和落幅。
4、移镜头:
横移、跟移
跟移与推拉镜头区别:
拍摄对象运动,摄像机与对象距离基本保持不变,但背景空间却发生不断变化,造成一种流动感。
横移镜头和摇镜头区别:
横移镜头是拍摄方向不变,只移动摄像机。
擅长于逐一展示近距离的事物景象,不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间。
移镜头作用
♦画面背景(视野)不断变化,产生流动感;
♦擅于展示近距离的事物景象;
♦充分展示人、物、景之间的空间关系;
♦改变被摄体与背景间的关系。
5、跟镜头跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定的组合,是摄像机跟随运动主体物拍摄的画面。
♦摇跟时与被摄物的距离、视角都有变化;
♦移跟时与被摄物的距离、视角都无变化;
♦突出表现运动的事物,保持动作的完整性和连惯性。
♦改变被摄体与背景间的关系;
♦突出表现一些技术性的操作。
6、升降镜头
摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。
展示更多的空间层次,表现环境与事件的规律。
7、晃镜头
摄像机左右上下晃动,使镜头不稳定。
用于强调环境,或者心情的不稳定。
运动镜头作用
♦介绍环境、事物发生的地点;
♦交代环境、人物、事物之间的关系;
♦渲染环境气氛;
♦表现时间和空间的内在联系;
♦突出和强调主体和重点;
♦真实地描述主体运动,增加可信度;
♦引起观众心理联想,加强戏剧效果;
♦可使固定被摄物动起来,改变观众视角;
♦补救画面固定比例表现景物的局限性;
♦形成一定的节奏;
电视画面的转换与处理
1、切(Cut):
两个镜头直接衔接在一起。
切换过程不可见,在一瞬间一个画面被另一画面替代。
前一画面切出(Cutout),后一画面切入(Cutin)。
特点:
简捷、明快,并赋予画面较强的节奏感。
电视画面的转换与处理--淡变
2、淡(Fade):
画面逐渐隐没或由黑暗中渐显出来的过程
淡出(Fadeout),淡入(Fadein)
a缓慢渐变的过程;
b给人造成视觉上的间歇;
3、化(溶Dissolve)与叠(Superimposition)
VX淡变
化:
当前一个画面逐渐消失的同时,后一个画面逐渐显现出来,直至完全替代前一个画面的过程。
化的特点:
a是一种缓慢的渐变过程;
b画面之间转换流畅、自然、柔和;
c给人以舒适、平和的感觉。
叠:
两个画面化出化入中间相叠过程固定,并延续下去,使得到相重叠的效果
电视画面的转换与处理--划变
摄像特技、录像重放特技
一、镜头操作特技
1光圈操作2、聚集操作3、停机再拍4、定时拍摄
二、镜前加工特技
1遮挡拍摄2、模型拍摄3、银幕拍摄4、合成拍摄
(1)银镜合成
(2)绘画合成(3)照片合成(4)模型合成(5)放映合成
三、特技效镜特效
1多像镜
(1)多影镜
(2)多排镜2、柔光镜3、晕光镜4、星光镜
5、夜景镜
四、“键”的运用
不同方位和角度镜头
1.方位:
正拍、侧拍、斜侧拍、背拍
疋血掏便
正面拍摄
摄像机对着被摄物正面拍摄,主体处于画面中心。
★易于表现事物的基本特征;
★有利于人物与观众面对面交流,具有亲切感,如正面拍教师讲课、
新闻主持人等;
★正拍善于表现景物的横线构图,给人宽广、平稳、安静、严肃、庄
重的感觉;
★缺乏方向性,不利于空间感、立体感的表现,画面呆板;
★画面可作为“过渡镜头”改变视点和轴线。
侧面拍摄
摄像机对着被摄物的侧面拍摄
★善于表现景物的轮廓线,主体的动作姿态、人物对话、教师备课等;
★侧拍画面具有明显的方向性,但只有被摄物的侧面,立体感较差;
★常利用正侧面平等追随法拍摄人或物体的运动。
斜侧拍摄
摄像机对着被摄物的斜侧面拍摄
♦画面既有被摄物的正面又具有被摄物的侧面,立体感和纵深感较强;
♦善于表现画面中被摄物的呼应关系,又能突出主体,分清主次;
♦善于表现景物的斜线构图,如斜侧拍跑步、起飞,给人以动感。
背(反)面拍摄
摄像对着被摄物背面拍摄形成的画面
♦改变主、陪体的位置,突出陪体与环境;
♦将人物与背景融为一体,背景是人们所关注的事物,如反拍学生用示波器测试电路的波形图;
♦观众容易进入主体人物的内心世界,表现出强烈的主观感受,观众能参与事件的发展。
2、角度:
平拍、俯拍、仰拍、顶拍
不同拍摄烏度构图
平摄(拍)
摄像机与被摄物体在同一水平线上拍摄
◊画面符合人们的视觉习惯,具有亲切感;
◊画面中人物和景物不变形,具有真实感;
◊善于表现景物的十字上下对称构图,如平拍人物或景物在水面倒影等,富有结
合感;
(★教育电视应避免出现平均分割的画面)
◊前后景物压缩在画面中间的地平线上,画面显得平淡且有分割感;
◊不利于表现前后景物体的相互关系。
俯摄(拍)
摄像机高于被摄物水平线向下拍摄,天少地多。
◊同时呈现前后景物,前景大后景小,纵深感强;
◊善于表现景物的曲线构图,给人以柔和优美的感觉;
◊擅长表现辽阔壮观的场景,景物规模、数量、位置;
◊能表现物体顶部的外形,如俯拍编辑控制器的面板,可清楚地呈现面板上各个功能键;
◊俯拍的景物容易产生变形,顶部大下部小,给人以压抑、低沉的气氛,如俯拍反面人物使形象显得渺小。
仰摄(拍)
摄像机低于被摄物水平线向上拍摄,天多地少。
☆画面多以天空为背景,如蓝天白云,有抒情感;
☆善于表现景物的垂线构图,突出、夸张被摄物体的高度,善于表达高大雄伟的气势;
☆善于表达腾空跃起的动作、人和物向上的力量;
☆升高、突出前景,降低、简化后景,使主体突出、富有表现力;
☆被摄物竖向线有向上集中的趋势,被摄物的下部增大,上部变小,画面变形;
☆不适宜近距离拍摄(被摄对象有向后倾倒感觉)。
顶摄(拍)
摄像机垂直向下拍摄所构成的画面
♦能表现物体顶部的全部线条和轮廓,展现拍摄的景物、人物,有利于强调它们之间的相互关系;
♦画面有特殊的布局和图案变化,并以大线条表达宏伟气魄为优势,
如风光地理片中从高空对地面的拍摄;
(航空拍摄)
♦体育比赛节目中利用顶摄,使观众综观全场或以特殊的视点去欣赏动作的优美;
♦常用于拍摄在医学手术操作、昆虫活动以及字幕、图表、沙画表演和动画等;
声画结合
电视教材是通过声画结合的手段去传送教学信息内容(视觉信息、听觉信息、视听综合信息)。
编制电视教材,要重视画面的选取与构思,也要重视声音的运用,更要做好声音与画面的配合工作。
1、解说词的再加工
(1)在解说词配合画面的位置上下功夫
■解说词与画面并行发展,解说词随着画面的出现,同步进行解释,补充画面的具体内容。
■解说词放在一组镜头画面的开始,这种解说词往往是起提示的作用■解说词放在一组镜头的结束阶段,这种解说词是在对画面进行概括与总结。
(2)在解说词的质和量上下功夫
解说词要量少、质高,起画龙点睛、深化主题的作用
2、音响与音乐的运用
(1)音响效果声
■音响包括有自然界的声响,机器的音响和人的非语言音响等。
■音响效果声能增加画面形象的真实感,揭示客观事物的本质,帮助观众认识客观事物的规律,扩大与加深画面的表现力。
■音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。
■音响效果既可以与画面同步出现,也可以在画外运用。
【音响效果画外运用】
■画面没有声源,只听到画外的音响,能烘托环境气氛。
■画面出现声源
■分镜头稿本的“效果声”栏上,应在画面对应的位置标明所要出现的效果声。
(2)音乐
■音乐具有感情色彩,可以给镜头画面作情绪上的补充,使学生在感情上受到感染,加深对教学内容的感受和理解。
■音乐有助于形成电视教材的节奏感。
■使用注意:
♦不宜过多,一般用于电视教材的开首和结尾。
♦在教材中间使用应与画面情景、情绪等相吻合。
♦在电视教材段落处加插音乐,可以松弛和缓冲学生的紧张注意与思维,调节精神状态。
(3)声画混合
■各种声音混合时,要把它们交错开来,同一时间只能突出一种声音。
■解说较多时,不必用音乐,让观众专心听解说。
■在效果声较多的地方也不应该用音乐,因音响效果声本身就有渲染烘托的作用。
■解说、音乐、音响要协调统一,在任何情况下解说属于首要地位,解说应精练、简明,必要时应发挥其它两种声音的作用。
■三种声音混合必须与画面有机结合。
《影视基础理论与技巧》
节奏的处理
一、电视教材的节奏节奏是美学中的概念,是各门艺术常用的术语,也是影视艺术的重要要素。
节奏是事物均匀而有规律的发展过程。
电影节奏形式上的共同特征:
(1)表现形式的重复;
(2)间隔时间的相等;
(3)轻重音调的交迭。
一、电视教材的节奏节奏是美学中的概念,是各门艺术常用的术语,也是影视艺术的重要要素。
电影节奏形式上的共同特征:
(1)镜头外部的节奏——蒙太奇节奏;
(2)镜头内部节奏——综合运动的节奏;
(3)故事情节发展节奏——剧作结构的节奏;
(4)对白节奏;
(5)音乐节奏;
(6)音响节奏;
(7)镜头运动节奏;
(8)人物动作节奏;
(9)场面调度节奏;
(10)景别变化节奏;
(11)光和影调变化节奏;
(12)画面的构图节奏;
(13)剪辑节奏。
电影的节奏包括三个元素:
(1)推动情节发展的力;
(2)时间的层次—听觉节奏;
(3)空间的层次—视觉节奏。
电视教材节奏的实质
1、教学内容符合教育性和科学性。
不同的结构、情节的变化、难易的交替,形成了电视教材内容本身的节奏—内部节奏或内容情节节奏。
2、表达方式运用了艺术性与技术性。
利用影视手段去呈现教材内容时的各种技巧和方法,形成了电视教材的外部节奏——表现形式节奏。
电视教材节奏主要元素
1、内容情节节奏
★形式:
缓慢型、舒展型、紧迫型、跳跃型
★处理依据:
教学内容、教学目标、教学对象、教学组织形式、电视教材类型
2、表现形式节奏
★空间节奏(视觉)
画面主体物运动、摄像机镜头运动、景别变化、蒙太奇组接、镜头长度
★时间节奏(听觉)解说、音响、音乐
怎样写好分镜头稿本
一、钻研文字稿本及有关资料
教学对象、教学目标、教学内容的深度和广度、结构特点、教学大纲与文字教材、教材教法指导书、影视资料、参加听课,举行教师、学生座座会。
二、熟悉拍摄题材
落实拍摄题材;
导演与编剧研究落实文字稿本上的画面题材,导演构思的新题材也要落实到实处。
熟悉拍摄题材:
视听资料、拍摄实景、实验操作、特技动画及表演题材。
三、构思分镜头
从整体到镜头构思:
整体结构、镜头组、脑子过分镜头;
在重点、难点上下功夫:
典型题材、运用电视特技、动画等;
在艺术处理上做文章:
蒙太奇表现手法、节奏。
四、按格式填写
画面、声音的写法
五、重视写好分镜头稿本
作业
l、电视教材解说词的主要作用是什么?
有哪些特点和要求?
2、什么是镜头和镜头组?
3、写一组镜头组,说明它起了单个镜头不能起的作用。
4、选定一课题,写出文字稿本。
5、根据自己编写的文字稿本,写出相应的分镜头稿本。
镜头编号
景别和画面
镜头运动组接
主要内容
对白酒己音
时间/时长
按顺序编号
确定每个镜头的景别:
如远、全、中、近、特等
定、推、拉、摇、跟、横移以及升降镜头等并说明镜头组接的技巧
用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容,必要时借助图形、符号表达。
相应镜头组的解说词
多少秒/拍摄时间
1
1.远景:
奔腾的黄河
2.远景盘旋的长城
3.远景:
险陵的黄山
摇切
黄河喻文明之河的流淌
黄河,是华夏文明的母亲之河
长城,是盘旋
6
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- 分镜头 稿本 基础
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