春电大《小学数学教学论》平时作业答案4套Word格式文档下载.docx

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D.练习律

ACD

7.斯金纳操作性条件反射理论的要求有（）。

A.及时反馈原则

B.自定步调原则

C.小步子原则

D.行为目标明确

ABCD

8.布鲁纳认知发现学习理论的特征（）。

A.注重直觉思维

B.注重内在动机

C.注重学习过程

D.注重信息提取

9.建构主义学习理论的特性（）。

A.主动性

B.情境性

C.社会性

D.复杂性

ABC

10.影响小学数学课程目标制定的因素有（）。

A.社会发展因素的影响

B.儿童发展因素的影响

C.数学科学发展的影响

D.性别因素的影响

11.课程内容的呈现方式主要出发点（）。

A.从学生的认知特点出发

B.从学科体系出发

C.从学生的性别出发

D.从学科内容出发

AB

12.促进小学数学教师专业发展的途径有（）。

A.提高数学教育理论修养

B.丰富数学教育实践性知识

C.参与数学教育研究

D.增强专业发展意识

13.小学数学教师的完善能力结构应该包括（）。

A.基础能力

B.数学能力

C.数学教学能力

D.教学研究能力

14.小学数学教师丰富数学教育实践性知识的方法有（）。

A.观摩优秀教师讲课

B.自学专业知识

C.同事之间的日常交流

D.教学反思

15.小学数学教师厚实的科学文化底蕴表现在（）方面。

A.教育学知识

B.一般科学文化知识

C.心理学知识

D.足够的数学专业知识

16.概念同化以学生的间接经验为基础。

（）

A.对

B.错

17.小学阶段的学生以抽象思维为主。

B

18.课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。

19.行为动词（行为），必须是可观察、可测量，具体而明确的，否则就无法评价。

20.小学数学教师要对小学阶段各年级教材的编排体系有比较清晰的了解。

21.数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。

22.计算的错误包括方法错误和其他错误。

23.互质数就是互为质数的数。

24.数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。

25.小学数学教师仅掌握数学知识。

26.建构主义（名词解释）

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

27.课程目标（名词解释）

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

28.结合实际谈谈国际小学数学课程改革的特点。

（一）应用性与实践性;

（二）重视学生的主体活动;

（三）计算机与数学教育;

（四）目标的个性化与差别化。

促进小学数学教师专业发展的途径有哪些。

1.增强专业发展意识;

2.提高数学教育理论素养;

3.丰富数学教育实践性知识;

4.参与数学教育研究;

5.在教学反思中成长。

2021年春电大《小学数学教学论》第2次平时作业答案

1.授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成;

说课则是以教师自己的（）为主。

A.动作

B.语言

C.解说

D.神态

2.（）要体现科学性、艺术性，清楚、简洁、明了，是对本节教学内容的浓缩。

A.板书设计

B.教学后记

C.教学进程

D.教学目标

3.教师的知识、经验和素质直接影响教学（）的选择。

A.过程

B.结果

C.方法

D.目的

4.发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的。

A.杜威

B.怀特海

C.皮亚杰

D.布鲁纳

5.选择小学数学教学方法的指导思想是（）。

A.注入式

B.启发式

C.发现式

D.探究式

6.教学设计的意义（）。

A.有利于学生学习能力的提升

B.有利于科学思维习惯和能力的培养

C.有利于教学理论与教学实践的结合

D.有利于调控教学过程

BCD

7.信息技术成为学生的学习工具表现在（）。

A.促进学生提高信息素养

B.促进学生探究问题、解决问题

C.促进学生深度理解数学

D.利于学生开发数学课程资源

8.尝试教学法的优越性有（）。

A.能提高课堂教学效率

B.减轻学生作业负担

C.方法简单易用

D.提高学生的自学能力，促进智力发展

9.说课的内容包括：

说（）。

A.教材

B.教法

C.学法

D.教学程序

10.电教教学和其他手段教学，都离不开“讲、听、看、做”四个字。

11.电化教学可以代替教师的主导作用。

12.为了选择教学过程的最优方案，教师要凭直观、凭联想或凭尝试错误的办法来实现。

13.尝试法适合新的概念的引入或前后知识联系不太密切的教学。

14.“单元目标”教学法、“分层教学、分类指导”教学法等，都避免了课堂教学的“一刀切”现象，分层次向学生提出要求。

15.谈话法（名词解释）

通过与谈话对象面对面交谈，了解其心理活动或某一心理品质的研究方法叫作谈话法。

16.小结（名词解释）

小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

17.教学设计（名词解释）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

18.演示法（名词解释）

教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。

19.简述发现教学法的基本流程及其特点。

基本流程：

（1）创设问题情境，激发学习兴趣，要让学生去发现，教师自己首先要经历发现的过程。

（2）精心设计“最近发现区”，促进学习的迁移。

（3）学生提出猜测、进行论证。

（4）教学效果的及时反馈和巩固。

　　特点：

（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。

（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。

学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。

（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。

20.简述进行谈话法要做哪些准备工作。

1.通过课前工作了解学生的认知发展水平;

2.寻找新、旧知识的联系点，确定突破口;

3.精心设问：

（1）问题要明确，有针对性。

（2）要在知识的关键处设问。

（3）问题要具有启发性。

（4）问题要有系统性。

2021年春电大《小学数学教学论》第3次平时作业答案

1.弗赖登塔尔是荷兰著名数学家、数学教育家。

他认为数学教学方法的核心是学生的“（）”。

A.再思考

B.再创造

C.再整理

D.再发现

2.在统计与概率中涉及两种不同的思维方式：

（）性思维与决策性思维。

A.偶然

B.或然

C.发现

D.创新

3.现代数理统计学作为一门独立学科的奠基人是英国数学家（）。

A.伯努利

B.费希尔

C.克拉默

D.奥苏泊尔

4.影响小学生认识几何图形的因素有原有经验、图形的综合性和（）。

A.视觉信息的表征

B.作图技能

C.图形的建构

D.图形的探索

5.（）教学内容的编排采用了辨认方向——确定位置——描述路线的顺序。

A.图形的运动

B.测量

C.图形与位置

D.图形的认识

6.算法多样化的优势（）。

A.有助于数学直觉和数学意识的培养

B.有助于培养学生的心算技能

C.有助于提高思维的灵活性

D.有助于学生对运算和位值概念的理解

7.“数与代数”教学意义（）。

A.帮助学生认识数学与现实生活的紧密联系

B.促使学生初步学会探索现实世界中的数量关系及其变化规律

C.帮助学生建立方程与等式的关系

D.帮助学生树立辩证唯物观，初步学会利用科学的观点认识现实世界

ABD

8.《标准》中所说的统计图实际上包含（）统计图三种。

A.条形

B.折线

C.圆形

D.扇形

9.判定算法多样化三个维度是（）。

A.多数学生喜欢的方法

B.学生容易理解并易于应用的方法

C.对掌握后续数学知识和解决问题是有价值的方法

D.学生容易计算的方法

10.估算法不是应用题检验的方法。

11.标准图形一般是指放在标准位置上的几何图形。

12.人们常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据，做出合理的决策。

13.学生的认识，从具体操作上升到抽象的算法，需要借助表象。

14.小学数学的内容与日常生活联系不大，对于解决日常实际问题帮助不大。

15.描述统计（名词解释）

描述统计是通过图表或数学方法，对数据资料进行整理、分析，并对数据的分布状态、数字特征和随机变量之间关系进行估计和描述的方法。

描述统计分为集中趋势分析和离中趋势分析和相关分析三大部分。

16.扇形统计图（名词解释）

扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。

17.中位数（名词解释）

中位数（又称中值）是按顺序排列的一组数据中居于中间位置的数，代表一个样本、种群或概率分布中的一个数值，其可将数值集合划分为相等的上下两部分。

对于有限的数集，可以通过把所有观察值按高低排序后找出正中间的一个作为中位数。

如果观察值有偶数个，通常取最中间的两个数值的平均数作为中位数。

18.数形结合思想（名词解释）

数形结合思想是一种数学思想方法。

数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。

中学数学研究的对象可分为数和形两大部分，数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合，或形数结合。

19.叙述图形与几何教学的意义。

（一）有助于更好地认识人类的生存空间;

（二）有助于发展学生的空间观念;

（三）有助于培养良好的思维习惯。

20.简述统计与概率教学的意义。

1.适应社会发展需要;

2.提高解决实际问题的能力;

3.使学生获得积极的情感体验;

4.叙述在统计图教学中要注意的问题。

2021年春电大《小学数学教学论》第4次平时作业答案

1.课堂观察分为三个基本阶段（）。

A.观察准备

B.观察前

C.观察中

D.观察后

2.测验的统计指标主要有（）。

A.难度

B.区分度

C.信度

D.效率

3.教学设计应遵循的设计原则（）。

A.综合性

B.现实性

C.趣味性

D.开放性

4.开放性原则是指（）。

A.教学内容

B.教学方式

C.教学评价

D.教学结果

5.课堂教学环节安排得是否科学，时间分配是否合理，是小学数学课堂教学评价的（）要素。

A.教学思想

C.教学内容

D.教学过程

6.（）是小学数学课堂教学评价的首要任务。

A.诊断教学过程

B.改进教学工作

C.提高教学效率

D.促进科研发展

7.（），即“综合与实践”学习融合在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的学习之中。

A.融合型学习

B.数学活动

C.数学实验

D.数学游戏

8.（）是指在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获得信息、分析信息并做出决策的学习活动。

A.数学制作

B.数学实验

C.数学游戏

D.数学调查

9.可保证教与学的信息通畅的是教学评价的（）。

A.导向功能

B.反馈功能

C.激励功能

D.前进功能

10.作业评价是最常用的小学生数学学习评价方法。

11.小学生数学学习评价设计始终被视为是教学结束后的单元测验。

12.小学数学的课外辅导有集体（小组）辅导与个别辅导（答疑）。

应以集体辅导为主。

13.在综合与实践中，教师要让学生独立思考和合作交流，形成人人有活动、个个参与活动的课堂学习氛围。

14.在学习空间上，要体现自然、美术、品德与生活等学科同数学课程内容的整合。

15.简述文献综述研究的步骤。

1.确定研究课题，选择文献数据库。

2.收集文献。

3.整理文献。

4.开展研究。

剖析研究现状，发表对某一课题“已知”的意见，阐述对某一课题“未知”的建议。

16.从哪些方面评价小学数学课堂教学内容。

评价课堂教学内容，首先要保证教学内容的科学性，一方面教师的讲解必须准确无误;

另一方面学生对所学内容要有正确的理解，要尽量避免学生对数学知识形成错误的理解。

　　其次，教学内容必须联系学生的生活实际，教学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

　　第三，要充分挖掘小学数学教材内容的育人功能，为教学促进学生知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展提供保证。

　　第四，教学内容的安排要恰当，其分量和难度要符合学生的年龄特征和学习水平。

　　第五，教学内容的呈现形式要有利于学生对数学知识的再发现，教学要注意前后知识之间的联系，以便于学生在学习的过程中更好地理解数学知识的发生、发展过程。

17.小学数学学习评价（名词解释）

提供反馈信息，促进学生的发展;

收集有关资料改善教师的教学;

对学生数学学习的成就和进步进行评价;

改善学生对数学的态度、情感和价值观。

18.表现性评价（名词解释）

是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。

表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。

19.非正式的观察（名词解释）

有比较深入的研究，发现行为的意义或行为产生的原因。

可以说明行为现象的实质。

样本少，大多以参与观察为主。

在互动的过程中可以帮助被观察者及观察者本人的成长。

20.成长记录袋（名词解释）

成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。