初二语文基础知识点总结Word格式文档下载.docx

初二语文基础知识点总结Word格式文档下载.docx

《初二语文基础知识点总结Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二语文基础知识点总结Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

平息热衷于功名利禄的心。

（15）经伦:

筹划、治理。

（16）忘反:

流连忘返;

反同返（17）⑩横柯上蔽:

横斜的树枝在上边遮蔽着。

上，在上，（18）犹:

好像，如同。

（19）交映:

互相掩映。

（20）见:

同现，显现，显露。

（21）缥碧:

青白色。

3、中心:

.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。

同时，也表现出他沉湎于山水的情趣。

4、结构:

第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。

水色、水清、水深、水急都突出了异的特点:

。

第三段描写了富春江夹岸的奇山，并抒发了作者慕自然、避世退隐的高洁志趣。

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。

下文就扣住第一自然段中的奇山异水来写;

第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江异水（水清、急的特点）形象地表现出来;

第三自然段写奇山（紧扣山高、树多、景美的特征）:

作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

5.结合文中语句说说作者有的志趣和情怀。

（4分）

（1）从从流飘荡，任意东西句中表现作者对自由的渴望;

（2）从泉水激石，泠泠作响;

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂;

（3）从鸢飞戾天者，望峰息心;

经纶世务者，窥谷忘反。

?

句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。

（重点）

6、理解背诵。

按要求写出句子。

写登舟纵目总体感受的:

（风烟俱净，天山共色）

写江上放舟自由情态的:

（从流漂荡，任意东西）

总的概括赞叹富春江景的:

（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）

写富春江水清澈的:

（水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍）

写江流气势磅礴的:

（急湍甚箭，猛浪苦奔）

写听觉感受的:

（泉水激石，泠泠作响;

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）

写山奇的句子:

夹岸高山，皆生寒树。

负势竟上，互相轩邈;

争高直指，千百成峰。

文中急湍甚箭，猛浪苦奔一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙?

有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

7、重点句翻译。

①风烟俱净，天山共色。

----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

――飞腾的急流，比箭更快;

汹涌的浪滔，与快马无异。

③夹岸高山，皆生寒树。

――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

④鸢飞戾天者，望峰息心。

――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。

⑤横柯上蔽，在昼犹昏。

――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。

⑥经纶世务者，窥谷忘反。

治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。

8、欣赏。

急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。

作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象

9、中心:

鸢飞戾天者，望峰息心;

经纶世务者，窥谷忘反表现了作者怎样的思想感情?

表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。

（重点）（也是本文表现作者的思想感情）

10、讨论。

奇山异水，天下独绝是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山奇在何处?

答:

奇在?

句中连用负、竟、轩、邈、争、指?

等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处

《五柳先生传》（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明）

1、文学常识:

陶渊明:

晋宋时期诗人、散文家。

《五柳先生传》出自，《陶渊明集》还学过他的文章〈〈桃花源记〉〉，诗有《饮酒》《〈归园田居〉其三》

2、人物欣赏:

（1）五柳先生的形象:

安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。

（2）从三方面描写其形象的:

一是:

性格（闲静少言，不慕荣利。

）二是:

志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是:

生活（环堵萧然，不蔽风日;

短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

）

（3）对五柳先生的评价:

五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。

他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。

可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击___的思想是消极的。

（4）本文与，《醉翁亭记》中的醉翁同是嗜酒，其用意有不同?

五柳先生:

在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。

醉翁:

借饮酒助山水游乐之兴。

是与民同乐。

3、名句及成语:

（1）不求甚解:

现指:

只求懂个大概，不求深刻理解。

本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。

（2）不戚戚于贫，不汲汲于富贵。

意思:

不为贫而忧虑，不热衷于发财做官。

4、重点实词:

会意:

对书中的意旨有独到的体会。

（会;

体会，领会。

意:

书中的意旨）亲旧:

亲戚、朋友。

造饮:

到、往。

到别人家里去喝酒。

期:

希望，愿望。

环堵:

周围环着四堵墙。

萧然:

冷冷清清的样子。

短褐:

粗布短衣;

穿结;

打补丁。

晏如:

安然自若的样子。

戚戚:

忧愁的样子。

汲汲:

心情急切的样子。

兹若人:

此人。

俦:

朋友，伴侣。

觞:

酒杯。

嗜:

爱好，喜欢。

5、重点句子翻译:

（1）闲静少言，不慕荣利:

安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

（2）造饮辄尽，期在必醉:

到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝光，希望一定喝醉。

（3）好读书，不求甚解:

喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。

（4）常著文章自娱，颇示己志:

经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。

（5）衔觞赋诗，以乐其志:

一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。

6、理解背诵:

《五柳先生传》中

（1）表明先生的吃穿住的句子是:

环堵萧然，不蔽风日;

短褐穿结，箪瓢屡空。

（2）先生的三大志趣是:

好读书，性嗜酒，著文章。

（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中不慕荣利一句相照应的句子是:

不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵。

（4）文中描写五柳先生不追名逐利，恬淡自足的诗句是:

闲静少言，不慕荣利。

《马说》韩愈

一、作者作品:

韩愈唐朝文学家。

本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。

二、说的特点:

可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。

三、阅读理解:

1、本文中心句:

（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。

2、本文写法:

托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对___不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:

s

3、本文段意:

一段:

伯乐对于千里马的决定作用。

二段:

千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。

三段:

总结全文，写食马者的愚妄。

4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子:

世有伯乐，然后有千里马。

5、千里马必然被埋没的原因:

千里马常有，而伯乐不常有。

6、描写千里马可悲命运的句子及作用:

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

作用:

从反面论述了中心论点。

7、表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因:

食马者不知其能千里而食也。

8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用:

食不饱，力不足，才美不外见。

且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。

9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子:

策之不以其道,食之不能尽其材;

鸣之而不能通其意。

10、'

其真不知马也'

的作用:

与开头呼应，点明全文主旨。

11伯乐、千里马、食马者的比喻意义:

伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的___。

12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是:

世有伯乐，然后有千里马.

13、千里马的才能被埋没的原因是什么?

①伯乐不常有。

②食马者不知其能千里而食也。

③食不饱，力不足，才美不外见。

14、在《马说》第三段中，作者认为对'

千里马'

的摧残、埋没体现在哪三个方面?

①策之不以其道。

②食之不能尽其材。

③鸣之而不能通其意

15、策马者是怎样的不认识千里马?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

'

16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是:

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是:

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

18、《马说》的主旨是:

其真无马邪?

其真不知马也。

19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是:

千里马常用，而伯乐不常有。

20、这篇文章采用托物寓意的写法。

伯乐比喻善于识别人才的___;

千里马比喻有才之士;

食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的___。

21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句?

执策而临之，曰:

天下无马!

《送东阳马生序》（明朝:

宋濂）（阅读课）?

1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂

2、重点字词解释。

余幼时即嗜学:

喜欢，爱好。

致书:

得到书。

这里是买书的意思。

致，取得、得到。

假借:

借。

假也是借的意思。

弗（不）之怠:

懈怠，不放松抄写。

之是怠的宾语，指笔录这件事。

走送之:

跑既加冠:

已经加了冠，到了成年。

（又）患（无）硕师（名人与游）:

患，担心，忧虑。

硕师，才学渊博的老师。

硕，大。

尝趋百里外从乡之先达:

尝，曾经。

趋:

奔向。

先达:

学术界的前辈。

执经叩问:

求教。

叩，问。

德隆望尊:

道德高，声望重。

门人弟子填其室:

学生挤满了他的屋子。

门人，弟子、学生。

填，塞。

这里的是拥挤的意思。

稍降辞色:

把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

援疑质理:

提出疑难，询问道理。

援，引，提出。

质，询问。

俯身倾耳以请:

弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。

或遇其叱咄:

或，有时。

叱咄:

训斥，呵责。

（礼愈）至:

周到。

（不敢出一言以）复:

这里指辩解。

俟（其欣悦）:

等待，等。

负箧曳屣:

背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

穷冬:

严冬。

皲裂:

皮肤因寒冷干燥而破裂。

（至）舍:

学舍，书舍。

僵劲:

僵硬。

（持）汤沃灌:

热水。

沃灌，浇洗。

以衾（拥覆）:

以，用。

衾，被子。

寓逆旅:

住在旅店里。

逆旅，旅店。

（主人）日再食:

每天提供两顿饭。

再，两次。

食，提供伙食。

（同舍生皆）被（绮绣）:

同披。

（戴）朱缨（宝饰之帽）:

朱缨，红色的帽带。

腰（白玉之环）:

腰，挂在腰间。

（右备）容臭:

容臭，香袋。

烨然（若神人）:

烨然，光彩耀眼的样子。

缊袍敝衣:

破旧的衣服。

缊，旧絮。

敝，破。

略无慕艳意:

毫无羡慕之心。

慕、艳，羡慕。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也:

因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。

3、理解背诵。

（1）为什么作者在众多富有的中能略无羡艳意:

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（2）表明第2段观点的句子是:

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

4、思考、

（1）从几方面概括作者求学时的客观条件?

路途:

遥远艰难。

衣着:

破旧不能御寒。

饮食:

每日两顿，毫无滋味。

（2）太学生的优越条件，表现在那些方面?

有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

（3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?

这样写有什么好处?

对比，增强说服力，突出中心。

（4）应怎样看待条件与学习好坏之间的关系?

答:

学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;

学习条件好，却不一定序、学得好，像某些太学生那样。

学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持勤且坚专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

（5）本文揭示了怎样的道理?

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

（6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?

作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

（7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?

结合自己实际谈一下。

5、课外积累。

古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。

西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。

晋朝，车胤（yì

n）囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。

3、重点段翻译。

现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;

坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦;

有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;

凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。

如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢?

模板,内容仅供参考