七年级上册生命与健康教案.docx
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七年级上册生命与健康教案
第一单元?
感悟生命
第一课时生命真奇妙
教学目标
知识与能力:
引导学生了解世界上的生命有哪些。
过程与方法:
用互动、探究的方法让学生引导学生了解各种生命的奇妙之处在哪里
情感、态度、价值观:
引导学生热爱并保护好大自然。
教学重点、难点:
教学过程:
活动一:
学生自由讨论,说说自己知道的生命有哪些。
活动二:
根据学生的讨论,小结生命的种类:
动物/植物/微生物。
同时讨论:
人与其他动物有什么不同
活动三:
讲述“世界爷”的故事。
有一次,要修一条公路通过加利福尼亚的大森林,可是被一棵高大的世界爷挡住了去路。
砍掉它吧,这是珍贵的树种,实在可惜;留下它吧,明明是个前进的障碍。
在这左右为难时,有人建议……
你有什么好主意吗?
有人建议:
干脆就在这棵树的根部凿一个隧道,就像往常逢山凿洞那样。
这样既不妨碍公路通过,又留下了这棵树。
这棵顽强的巨树,直到现在仍然健壮地生活着,每天迎送着一辆辆汽车从它的肚子里穿过去。
活动四:
学生自由分享“我最喜欢的动物”或者“我知道的奇妙的动物世界”,要求说出它们的名称以及特点。
活动五:
根据学生的讨论,呈现食物链。
活动六:
介绍自然之子--年轻的骄子
算一算:
如果把地球46亿年的历史比作一天中的24小时,那么,人类是在最后的(20秒钟)才诞生在地球的怀抱里的。
在生物进化时钟里,每小时约合18750年,每分钟约合312.5万年,请算一下人类是什么时候诞生的?
探讨:
人类作为自然骄子,应该以什么样的态度对待大自然呢?
小结:
对其他物种抱平等、尊重的情怀。
人与自然和谐相处。
第二课时读懂我自己
教学目标
知识与能力
引导学生了解新生命是怎样孕育出来的
过程与方法
通过学习,感悟,引导学生珍爱生命,孝顺父母。
通过活动了解母亲怀孕的艰辛。
情感、态度、价值观
引导学生认识到天生我才必有用。
教学重点、难点
教学步骤:
一:
现场调查:
你曾经得过第一名吗?
你曾得过超过100名选手竞争的第一名吗?
你曾得过超过1000名选手竞争的第一名吗?
引入:
其实,我们都可以举手,因为我们都曾在一次有过亿竞争对手的竞争中脱颖而出,知道是哪一次吗?
二:
结合幻灯片,体会:
“我是一个奇迹!
”
说一说在了解自己的生命来源后的感想。
三:
我是唯一
看书P.10的内容,并讨论:
世界上有可能存在完全相同的两个人吗?
教师评价,小结:
(我们无法让世界上存在两个完全相同的人,于是,我们每个人都是这个世界的唯一,不可重复的唯一。
)
阅读P.11《人生的金币》,思考并分享:
(童年已不可能再重来—不管你愿不愿意。
那么,你希望你的人生花完少年这枚金币的时候能换回什么呢?
你凭什么可以得到你希望得到的那些呢?
)
四:
我很重要。
探讨:
1.在日常生活中,你是否感受到了自己的对父母,对朋友的重要?
2.你觉得自己是个重要的人吗?
为什么?
教师评价,引导:
(每个人都可以是重要的,只要你愿意!
“只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,我们就是无比重要的活着!
”)
课后活动:
课本P.8活动天地。
第一单元?
感悟生命
第三课时?
生命的承诺
教学目标:
知识与能力引导学生认识生命的美丽、神奇与伟大
过程与方法:
利用讲故事,树榜样,思考与探讨的方法引导学生敬畏生命:
仁慈、友善地对待自然界的一切生命
情感、态度、价值观:
保持身心健康、远离危险、防范侵害。
教学重点、难点:
如何保持身心健康,珍爱生命
教学步骤:
一、敬畏生命。
结合幻灯片,讲故事。
1.全国十佳中学生:
刘梅;
2.难忘的一课:
汶川大地震。
分享:
听了这些故事,你有什么样的感受呢?
小结:
生命是我们极为宝贵的财产!
二、守护自己的生命
读P.17-19里的内容
思考,探讨:
为了守护好自己的生命我们可以做些什么?
教师评价、小结:
(善待身体;保持心理健康,注重品德修养;
?
远离危险,防范侵害;乐于创造)
三:
对话心灵:
现在,请你对你的生命作一个承诺,你的承诺是什么?
?
请把它写下来,并读给自己听!
第四课时?
我是唯一我很重要
教学目标:
1让学生体会和理解:
我是世界中独一无二的个体。
2让学生体会和理解:
只要我们为光明而奋斗,每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
?
重点
体会和理解个体生命的意义和价值。
?
难点
培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
一、导入新课:
?
我们先一起来探讨一个十分重要,而大家可能平日里又很少思考的话题:
我生命中最重要的人是谁?
(理由)提问:
有没有人认为最重要的人是自己的?
能说说理由吗?
人的一生中最重要的人不一定是自己,但自己确实也很重要。
正确认识自我,首先要认识到“我很重要”,下面就让我们一起来阅读书上第10页的内容。
二、新授:
生命中我们是独一无二的,没有个完全相同的人。
阅读“信息平台”
生命来之不易。
每个人的生命只有一次。
讨论到底重要还是不重要?
①面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗?
——父母
②面对相濡以沫的同道,我们忍心说我不重要吗?
——伴侣
③面对后代,我们有胆量说我不重要吗?
——孩子
④面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗?
——朋友
⑤我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰,我很重要。
—面对大自然的鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗?
生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性
⑥每个人都是万物之灵;
⑦每个人都是人类不断进化的成果;
⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工。
提问:
人们断定自己是否重要的角度是什么?
活动:
尝试说说:
“我很重要”。
对自己小声说——不习惯(但是我说了)
声音放大一点说——激动(我这样说了)
大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)
昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)让我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
活动联系实际,展开辩论。
(幻灯片:
辩论赛)
看来,“我“重要还是不重要,是要在现实生活中用心感悟的。
下面我倒想起一个问题来:
孟子老先生说过:
“尽信书不如无书”,认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?
请表明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受。
(提示:
如果你认同,可就提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?
)
1.写感想,准备辩论。
2.展开辩论。
3.教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。
前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。
可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。
三、提炼升华,明确中心。
意识到“我很重要”,有什么好处?
要珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,因为“我很重要”!
第二单元?
生命花季
第五课时生命花季
教学?
目?
标
知识与能力
引导学生了解青春期的生理特点。
过程与方法
通过健康教育促使学生养成健康的行为。
情感、态度、价值观
引导学生悦纳自己青春期
教学重点、难点
青春期男女生理特征及变化
教学步骤:
一、变化静悄悄。
1.完成P.22活动天地。
2.说一说:
青春期是指的哪个年龄阶段?
(在学生调查的基础上引出青春期的概念,并探究青春期的生理特点。
归纳总结青春期的年龄阶段:
一般来说,人从11、12-17、18岁,是青春期。
从17、18岁到23--25岁,是青春后期,也叫青年期。
从广义来说,青春期和青春后期,都可以叫青春期,二者只是成熟程度上的不同。
)
二、青春不烦恼。
探讨1:
你知道如何应对青春痘吗?
(痤疮是发生在毛囊皮脂腺的慢性皮肤病,发生的因素多样,一般都是由于内分泌失调所引起,最直接的因素就是毛孔堵塞。
毛孔堵塞以后,毛囊里面的油脂排不出来,青春痘就这样发生了。
不太严重的青春痘通常都能看到一个白色或者黑色的顶,这就是白头粉刺与黑头。
只要毛孔不堵塞,痘痘就不会轻易冒出来。
青春痘不是口服哪一种药物或者涂抹化妆品便能治愈的,一定要接受正规的皮肤病专科医院或者皮肤科的治疗,只要坚持治疗一般都是可以根治的)
探讨2:
调查:
你的变声期来临了吗?
说一说:
我们在变声期时如何保护好嗓子?
(男生约13-15岁进入变声期,全程约为6个月至2年。
女生则比男生稍早,大概11-13岁左右进入变声期。
如果以歌唱发声为定型来说,由于歌唱的音域宽、音量大,因而声带的负担也较大。
所以歌唱的变声期则需要1年半——2年,甚至3年才能完成。
饮食方面,不要吃煎炸,过热的东西,尽量不要喝低于6℃的冷饮,特别是在运动后,千万不要马上喝冷饮!
)
探讨3:
我们是叛逆的吗?
?
用学生自己的事例帮学生探究青少年叛逆背后的成长意义。
让他们理解到他们内心深处要的其实是独立而不是叛逆!
三、自学(P.26-27)并和同性别同学探讨:
青春期的生理卫生常识。
第二单元?
生命花季
第六课时?
男生?
女生
教学目标
知识与能力
了解人类有性别的原因;
过程与方法
通过探讨,理解内在美比外在美更重要
情感、态度、价值观
引导学生了解男女平等的正确含义,尊重生命,尊重自然的规律。
引导学生悦纳自己的性别。
教学重点、难点
让学生了解社会对不同的性别有不同的要求;
教学步骤:
一、性别---生命的杰作
探讨:
为什么会出现两种性别呢?
(性染色体为决定性别的染色体,共有一对,男的为XY,女的为XX。
)
在自然状态下,出生婴儿中的男女比例大致是平衡的。
探讨1:
那么,我们现在的男女比例又是怎样的呢?
为什么会出现这样的情况呢?
(严重失衡,重男轻女的封建思想仍旧存在)
探讨2:
受传统封建思想的影响,有人利用现代科技进行胎儿性别鉴定,并按照性别决定是否终止妊娠。
你如何看待这个问题?
你认为这样会产生什么样的社会后果?
教师小结:
无论男孩还是女孩,都是生命的杰作。
每个人的性别都是自然选择的结果,我们应该为自己的出生而感到骄傲和自豪。
二、悦纳自己的性别。
现场采访:
做男孩好还是做女孩好?
教师评价、小结:
社会对男孩和女孩在仪容、服饰、姿态和行为等方面的要求都有所区别,我们要按照社会对男女的不同行为规范,扮演好自己的性别角色。
?
三、阳光男孩与魅力女生。
?
?
探讨:
俗话说:
爱美之心,人皆有之。
说说你是怎样理解这个“美"字的?
教师小结:
外在美+内在美才是真正的美。
内在美比外在美更难得,更宝贵!
活动天地:
p.32
(内在美的意义十分丰富:
它包括充满活力与朝气、勤劳、善良、乐于助人、有爱心、孝顺……)
四、阅读空间(P32):
《我丑,但不伪装美丽》
第二单元?
生命花季
第七课时?
花季的握手
第一课时
教学目标
知识与能力:
正确的理解“朋友”与“伙伴”的区别;
正确看待青春期异性之间的交往。
过程与方:
通过活动,了解一些增进人际关系的技巧;
情感、态度、价值观:
引导学生认识和珍惜同性和异性之间的友谊
教学重点、难点:
了解青春期友情与爱情的区别
教学步
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- 年级 上册 生命 健康 教案
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