蒙台梭利日常生活教具教案Word格式文档下载.docx

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3记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。

也可以不用另一张桌子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。

因为空间加大，难度也相对高。

L——在圆柱和圆柱之间保持距离，进行G的操作1不使用插座。

把10个圆柱散置在工作室中。

2选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。

本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。

圆柱之间因为有距离，所以必须记忆大小。

2．——从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置1准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。

首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆柱。

2请小朋友闭上眼睛。

t或者使用眼罩）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/25

精品文档3老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。

4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。

5请小朋友张开眼睛。

6老师问：

“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?

”请小朋友排回去。

+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。

t让小朋友指出那里少了一个圆柱）+本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。

名称练习·

名称练习时使用的词条：

·

高、低。

圆柱体B……粗、细。

圆柱体c……大、小。

圆柱体c?

……粗而低、细而高·

普通名称练习。

在基本提示№l之后，对圆柱体有充分的P练习经验再进行。

使用对比性质非常极端的圆柱L2个）进行练习。

·

G的名称练习。

在基本提示№2后，有了充分的序列练习经验进行。

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精品文档。

以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。

错误的订正在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。

直接目的培养辨别大小的视觉能力。

间接目的．作为写字前的预备。

培养敏锐的观察力。

．·

培养逻辑思考能力。

t列应、顺序）备注·

在充分作过P的变化练习后，再戴上限罩进行配对会让小朋友觉得很有趣。

这时让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。

充分地完成个人练习后可进行小组游戏。

假如小朋友对某个提示不够了解时，可重新进行前一个练习。

每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考能力。

粉红塔适用年龄和日常生活练习并行，约从两岁半开始。

但须先具有2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/25

精品文档圆柱体c的充分练习经验。

基本提示№．1——垂直积成塔型1引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯。

2示范立方体的拿法。

用右手拿最小的立方体。

同样地，将教具台上其余的立方体一个个拿到地毯上。

大一点的立方体用左手托住底面，两手搬运。

10个立方体不依顺序散放在地毯上。

3老师坐在小朋友右侧。

4示范立方体的积高的方法。

先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间。

再请小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。

?

堆高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等。

）6排完后，欣赏一下整体的调和感。

7问小朋友：

“要不要试试看?

”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。

一个一个慢慢地取下来，不须按顺序放置。

给小朋友练习的机会。

8从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。

提示的变化a．——改变序列的放置方式完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习。

有时请小朋友主动发现排法的不同。

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精品文档·

对正立方体的两面及其夹角，垂直向上堆高。

10个立方体呈水平的序列排法。

适用年龄和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。

基本提示关于圆柱体的基本操作——Pairing……因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作为以圆柱插入圆穴或以圆穴找相合圆柱的练习。

Grading……作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别，而依高低或粗细排列顺序的操作。

※以下其他教具的基本操作皆以此为准。

并以Paring~P，Grading~G为代表符号。

№．1——圆柱体B以圆柱找圆穴的练习1．引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。

2从教具架上把圆柱体B端到桌子上。

在此时教小朋友教具的搬运方法。

3老师坐在小朋友的右侧。

让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。

5将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。

慢慢地把其余的圆柱体放在最粗圆柱的同侧，不按顺序随意放置。

6提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。

随意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/25

精品文档抽起一个圆柱，倒转过来底面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。

每次只演示一种教具，目的性明确。

b）精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。

c）简化动作，使孩子能够看明白。

d）拆分动作，做到步骤化和有序化。

e）操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。

f）按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。

g）避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。

h）时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。

i）适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。

j）不能打断孩子的操作。

k）在操作之前，教师应确保教具准备的完整。

l）努力排除让孩子走神的因素。

m）操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。

n）鼓励孩子重复进行操作，说：

“你做得很好，再来一次吧。

”o）随时做好操作记录。

p）不应指责孩子的错误，可以说：

“小朋友，老师再2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/25

精品文档来操作一次好吗？

”2.教具应用理念——以儿童为中心，环境、教师与教具的关系三、自制教具原则a）注意色彩的搭配，吸引幼儿的注意力。

b）功能性明确，直接目的和间接目的明确。

c）注意教具的尺寸、易于取放及携带。

d）确保教具的完整性。

e）注意错误控制。

f）确保安全，材质健康、环保、无毒。

g）实用性。

h）真实性。

i）操作顺序合理。

j）是否可以循环使用。

k）考虑礼仪。

l）是否易于清洗或者整理。

四、日常生活教具设计注意事项1.必须是日常生活中常用的。

2.目的明确：

发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。

3.能够使儿童得到发展。

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精品文档4.男孩、女孩都能接受。

5.从时间、空间、经济上都能达到要求。

五、日常生活教具操作与演练一、基本动作走：

提示方法：

小组提示或团体提示适合年龄：

2.5岁以上教具构成：

运动鞋准备工作：

在室内或户外集合。

基本操作：

穿鞋时：

1.伸出右脚，脚跟踩到地板上。

2.脚尖着地。

3.以自然的步态踏出。

4.姿势要端正，两脚交互前进。

5.速度要缓慢，沉着稳定地前进。

6.手和脚进行相反方向摆动。

不穿鞋时：

1.与穿鞋时动作不同，脚尖先踏到地板上，然后放下脚跟。

2.其它与前述相同。

兴趣点：

右脚和左手、左脚和右手交互运动。

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精品文档错误控制：

1.姿势不佳。

2.步伐混乱不够稳定。

直接目的：

1.学习基本的走路方法。

2.手脚运动的协调性。

间接目的：

培养独立性和专注力。

注意事项：

走线练习与此目的不同。

延伸活动：

在教室内走、在人群中走、拿着东西走、后退走等。

坐基本操作：

1.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下面拉出来。

2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。

3.站到桌椅之间。

4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物用手压住，轻轻弯腰坐下。

5.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。

6.膝盖合拢，两手放在大腿上。

7.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。

从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离坐下。

错误控制：

1.发出声音。

2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。

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精品文档起立基本操作：

1.手握椅面的两侧，抬起身体的同时提起椅子。

2.轻轻地将椅子向后移动并放下。

3.身体微微弯曲，出来并站到椅子旁边。

4.走到椅子后，双手提起椅背，把椅子轻轻放回桌下。

从后方轻轻移动椅子。

起身时发出声响，或者拖动椅子发出杂音，动作不够利落。

1.学习坐椅子及起立的正确方法。

2.调整肌肉运动的方向。

独立性、专注力的培养。

坐条状椅子、凳子等。

拿、搬、放提示方法：

团体提示或小组提示适用年龄：

2岁半以上。

教具构成：

儿童用的椅子、桌子、地毯、水桶、盘子、水壶。

a）搬椅子准备工作：

1.预备儿童用的椅子。

2.小朋友围成半圆形坐下，椅子放在前方让每个人都能看清楚。

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精品文档基本操作：

1.一只手握椅背，另一手握椅子前端的中央部分。

2.从地板上轻轻提起椅子。

3.拿着椅子并看清周围的人与物，将椅子搬向目的地。

4.到达目的地之后，轻轻地将椅子的前脚左右分别放下着地，再同时放下后面两脚。

不发出声音。

2.椅子的拿法不正确。

3.碰到人或东西。

1.学习安全搬运椅子的方法。

2.提高调整运动方向的能力。

1.学习照顾环境。

2.增强独立性、专注力。

拿着椅子，以小组或者团体活动进行绕室内一周的练习。

1.可以用凳子进行练习。

2.让孩子拿教师用的椅子或者其它形状的椅子进行搬运练习。

b）搬桌子准备工作：

大小、重量适合小朋友搬运的桌子。

一个人搬1.将手放在桌两侧边缘的中间部分。

2.拿起桌子，不要发出声音。

3.不能碰到人或东西，将桌子搬到指定的地方。

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精品文档4.把前方桌脚轻轻放下，再把靠近身体的桌脚放下。

两个人搬1.两人分别站在桌子两边。

2.看清周围的状况，依需要进行左右、前后等方向的移动，一直到达目的地，搬动时，两人的手要保持在水平位置。

3.准备放下时，一人轻轻将一侧桌脚放下，另一人保持不动。

4.另一个人把另一侧桌脚放下。

1.手的位置，桌脚的放置方法。

2.两人走路时桌子的角度。

2.碰到人或东西。

3.两人手的高度不同。

1.学会正确搬运桌子。

2.提高调整运动方向的能力。

2.增强协调性、专注力。

c）搬运工作用的地毯提示方法：

小组提示或个人提示教具构成：

工作用的地毯。

准备工作：

在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。

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精品文档1.蹲下并用双手握住地毯筒的上部。

2.手持地毯，慢慢站起来。

3.站在原地，再把地毯端正地拿好。

4.地毯与身体保持一定的距离。

5.以这种方式将地毯搬到地毯架上。

6.保持竖直的状态，把地毯轻轻放入地毯架里，不要使地毯散开。

竖直地搬运地毯。

1.拿地毯时松开或落下。

1.学会正确搬运地毯。

依环境、地毯的大小，也可以横着搬运。

搬卷着或折叠的塑胶垫。

d）拿盘子教具构成：

适合手拿的盘子，2-3个小碗或杯子。

将小碗或杯子放在盘子里，碗里或杯子里装有水。

1.盘子里摆好装满茶的茶碗或盛水的杯子，注意不要放偏。

2.两手握盘子的边缘，手臂朝向腋下靠近，小臂弯成2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/25

精品文档直角，水平地端着盘子。

3.保持这个姿势搬运。

4.在指定的地方以水平的动作轻轻放下。

端盘子时不可倾斜，否则盘子里的东西会掉下来。

1.盘子倾斜、容器滑动。

2.杯里的水溅出。

1.学会搬餐具。

2.肌肉运动的调整。

搬运其它大件的物品，例如：

箱子、水桶、扫帚等。

根据搬运东西的形状、性质，注意端、拿东西时手的位置，在不妨碍他人的前提下，把东西搬运到目的地。

移提示方法：

个人提示。

适合年龄：

2岁以上。

a）整只手拿碗倒豆教具构成：

1.一个托盘。

2.两个相同的碗。

3.一些绿豆，放在左边的碗中。

1.告诉孩子：

“小朋友，下面我要做的是‘倒豆’的工作。

”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/25

精品文档2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。

3.伸出左手，缓缓地接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁，再伸出右手，遵循同样的方式，稳稳地端起碗。

4.将装有豆子的碗移到空碗的正上方，确定碗口对着空碗的中心点，稍作停顿，再慢慢将豆子倒入空碗中，注意两碗口不要碰触。

5.确定碗已倒空，将碗轻轻放回原位。

6.与步骤3-4相同，将豆子倒回原来的碗中。

7.请孩子进行操作。

豆子掉落在托盘上。

倒豆的声音。

1.发展孩子手眼协调能力。

2.锻炼手部的肌肉。

发展专注力。

1.如果有豆子散落，将示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来，放进碗里。

2.碗口不要碰撞。

1.更换碗的大小和颜色。

2.绿豆可以换成谷物或其它物品。

b）整只手抓豆教具构成：

3.一些绿2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/25

精品文档豆，放在左边的碗中。

“小朋友，今天我们来做抓豆的工作。

”2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。

3.先伸出左手，缓缓接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁，再伸出右手，四指呈握状，伸进碗中，把豆子抓起。

4.移到空碗的正上方，松开右手，等豆子掉入碗中，稍作停顿后进行，直到移空左碗里的豆子。

5.再用同样的方式把右碗里的豆子移回左碗。

6.请孩子进行操作。

豆子落下的声音。

1.发展手眼协调能力。

2.锻炼手部的肌肉，增强手的灵活性。

豆子若有撒落，要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来放入碗中。

1.更换碗的大小和颜色。

2.绿豆可以换成谷物或其它物品。

c）玻璃杯倒豆教具构成：

1.带把手的玻璃杯两个。

2.一些绿豆，放在左边容器内。

3.托盘一个。

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精品文档1.告诉孩子，将示范倒豆的工作。

2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范工作，没有其它干扰。

蒙台梭利教具的开发蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。

具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育；

2、感官教育；

3、数学教育；

4、语言教育；

5、文化科学教育。

由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。

因此蒙特梭利教具也分为五个种类。

蒙氏的教具究竞有多少种？

依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。

其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。

第一节日常生活训练：

1．目的：

①直接目的：

训练肌肉协调、运动和动作的完善。

②间接目的：

a、促进身体的独立。

b、培养良好的生2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/25

精品文档活习惯。

c、培养良好的人际关系的习惯。

2．意义：

①促进儿童的社会化和人格正常化；

②学习独立、自信，体验自我成人；

③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。

3．内容：

①基本运动：

。

②社交行为：

③照顾环境：

④照顾自己：

⑤教室常规：

4．教具：

日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。

比较有特点的日常生活教具是：

①衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。

②二指抓。

③三指抓。

④螺丝配对组。

⑤切蔬果⑥交通标志等等第二节感官教具1．目的：

帮助个体自然的发展。

培养个人适应环境。

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精品文档①促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展；

②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固；

③为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。

①视觉教具；

②触觉教具；

③听觉教具；

④嗅觉教具；

⑤味觉教具。

4．感官教育的通则1）同一性的认识；

）对比性的认识；

）类似性的识别。

5．感官教具操作的方法A．1）配对：

指相同性的配合成双之意。

Pairing2）序列：

指相异性的辨识并给予顺序之意。

Grading3）分类：

指相似性的辨认并能归类。

SortingB．应用提示1）记忆练习MPMGMP：

①将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方②将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。

MG：

①将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。

②从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出的一个给幼儿放2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/25

精品文档回原位。

③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼儿指出缺少的位置，并将其放回原位。

2）联合操作注意没有可以SG同时进行的教具。

第三节数学教具1．目的：

帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。

．意义：

①促进儿童的逻辑思维能力的发展；

②为儿童的抽象思维奠定基础；

③日常生活中的计算的使用。

3．内容与使用系统：

①a.数概念的建立；

b.十进位的学习；

c.运算及规则