班主任育人经验材料总结Word文档下载推荐.docx

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五、活动育人

及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；

六、竞争育人

班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；

七、典型育人

多方面寻找典型，树立标杆，充分利用榜样的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；

八、沟通育人

利用好学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；

九、家庭育人

十、重点育人

对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩（总体或者单科）特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的基础上实现最大程度的提高。

有人说：

班主任是世界上最小的主任，也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感慨颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品味过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我以为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛劳工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，有一点点收获。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以亲为主，以勤为辅。

亲就是班主任对学生的态度和蔼可亲。

一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心肠给予教育和引导；

当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决题目；

当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其建立坚定的意志和信心。

学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的落后生，他们最轻易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们奋发向上的火花。

勤即工作要勤奋。

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤即：

勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察指的是不论上课或下课，留意观察学生细微的变化，把握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

勤动脑指的是学生出现的题目千变万化，你得根据学生的年龄，性情，同学关系，家庭状态或__等各方面的因素，找出一个合适于这个学生的方法，解决他所碰到的题目，使他不至于在学习和思想上掉队。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲身手把手的教学生，帮助他们干好每项工作，让他们从不会到会。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲身到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能避免学生出现意外，帮助学生更好的学习。

勤谈心指的是平时多与学生交换，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，聆听他们__，精益求精自己的工作方法。

最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新情势的需要。

二、捉住教育时机，增进学生发展。

捉住教育学生的时机，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和应用最合适的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好时间这个客观条件，当教育学生的时机未到时，要善于等待；

当时机来临时，要立即捉住；

当时机已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的时机。

孔子说：

机不可失，时不再来。

一次活动课上，我请学生99乘20进行简算。

大家多高高的举起手，随后我请一个落后生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？

我得帮他！

我严厉地说：

你们还笑得出来？

刘安然同学不但已会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？

他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。

捉住有益的教育时机，对学生进行思想政治教育，展开班级管理，经常会收到事半功倍的效果，产生良好的时机效应。

班主任工作交流

一个好的集体，没有领导的支持，同事的合作，家长的配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

一、班级管理要勤

俗话说得好，勤能补拙。

因此班级管理要勤。

班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。

脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，要多跟班进行督促检查；

“眼勤”，就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。

“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

而且这不经意的走、看、聊，或许会发现一些不和谐的事情并将它处理好。

这样班主任就能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

在班级管理过程中，班主任还要勤鼓励、勤表扬。

每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步伐遮掩了我们的双眼；

忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；

成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。

每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。

这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。

比如，我班和钊同学，原来是表现较差的一名学生，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架，给同学起外号。

开学初，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大进步，我在班里及时对他进行了表扬。

过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。

我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

二、注重班主任形象

孔子说过“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”我们常常说要做到言传身教。

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中树立良好的形象，享有崇高的威信。

对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。

我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。

态度有时温和相劝，有时严肃指正。

但一定要有理有据，让学生心服口服。

三、要关爱学生

作为班主任得从心里去爱学生。

师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；

教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。

班主任要学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

班主任要关心爱护他们，做他们的知心人，时刻要“动之以情，晓之以理，持之以恒”。

要把学生当做自己的孩子，最大努力做到让家长满意。

对于后进生来说师爱是甘露、是源泉，是动力，能促使他们产生奋发向上的力量，因而他们就会“亲其师”，从而“信其道”。

孔德旭曾经是我们班有名的学困生，在课堂上老师们从来不怎么理会他。

而他也总是无所事事地乱画乱玩，对此我也是一度听之任之。

忽然有一天我意识到这样下去这个孩子就真

的完了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。

于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个单词做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能说简单的英语句子了了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学做值日了?

?

.当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。

四、治理班级要严

教育不仅要有爱而且还离不开严格。

对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。

爱是阳光雨露，严却是暴风雨。

仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。

在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

记得刚接手三年级班主任时，成绩在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。

再看平时的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？

大错误没有，小错误不断。

教育，没有效果，怎么办呢？

于是，我和同学们约法三章：

第一次出错，属无意识犯错，老师提醒。

第二次出错，老师警告，稍做处罚。

第三次出错，交给同学们处理。

结果，班里犯规的同学明显少了。

“严”是我的治班之道，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。

当然，在严格的班级管理中，还要挖掘一部分学生的潜能，培养一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。

让班干部轮流管理卫生、纪律，同时让学生们监督班干部。

在我的严格管理下，我的班级在稳步前进。

五、家校沟通要落到实处

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子的学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他

们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。

正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。

为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

见到接送学生的家长时我就主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。

我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的认可。

在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。

凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

内容仅供参考