大班主题教案《有用的植物》含反思Word格式.docx

大班主题教案《有用的植物》含反思Word格式.docx

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　　2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;

　　准备：

一些花草树木的图片

　　过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：

要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友;

　　2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的;

　　3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等;

　　生成与反思：

在带领一大群的孩子到室外观察时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观察各种植物，还有将近一半的孩子自己在寻找他们的朋友，所以在回到活动室，组织大家讨论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友，在讨论时，有一个小朋友说：

我发现有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢由此引出了下一个活动：

常绿树和落叶树。

　　活动

（二）：

常绿树和落叶树

1、能通过进一步的观察，了解常绿树和落叶树的不同之处;

　　2、乐于表达自己的发现;

一些常绿树和落叶树的叶子

1、再次观察幼儿园的树，引导幼儿发现两种树的不同之处，如：

叶子;

　　2、教师小结：

人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;

　　3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么

　　4、延伸活动：

请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。

或许是我太低估孩子们的发现能力，孩子们在寻找两种树的特征时，轻而易举的就发现：

常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小朋友说：

因为它的叶子长的牢，所以不容易掉下来;

由于告诉孩子们：

常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小朋友说：

不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树究竟是常绿还是落叶，结果有一个小朋友说出了答案：

这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，我及时给予了肯定。

其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来分享各自的经验，而且，通过这种途径获得的经验，孩子们的记忆特别深刻，作为教师，何乐而不为呢!

　　活动（三）：

有用的树朋友

1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;

　　2、欣赏散文诗，并能对其进行创编;

树的用途的图片若干张;

1、提出问题：

如果我们的生活中没有了树，会变成什么样子（幼儿讨论）

　　2、出示图片，了解树的用途;

　　3、欣赏散文诗《树真好》;

　　5、尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里;

在幼儿对树有了比较多的认识以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较容易些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小朋友编的非常好，马佳敏说：

树真好，我可以用树叶做朵漂亮的花，徐安说：

树真好，小朋友可以围着大树做游戏，等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表达的都非常生动，想象也比较丰富，通过这么一个活动，小朋友对树的感情更深了。

　　活动（四）：

我的小花园

1、能利用多种形式制作树，花，草;

　　2、热爱大自然，喜欢植物，并能在日常生活中去保护它;

各种各类纸、笔;

剪刀;

蜡笔等

1、讨论自己想做一个怎么样的小花园，准备怎么做;

　　2、幼儿制作，教师帮助、指导幼儿，并可和幼儿一起制作，鼓励幼儿大胆制作;

　　3、一起布置活动室，将自己的小花园展示出来;

在鼓励幼儿大胆想象制作后，幼儿的思维活跃起来，纷纷把自己心中的想法表达出来，姚佳琪小朋友把自己的小花园里都画满了苹果树，大大小小的有四、五棵，我有点好奇，就走过去问她：

为什么你的小花园里都是苹果树呢她告诉我：

因为我喜欢苹果，我想我的花园里都是苹果树，我什么时候想吃就可以去摘，多么天真可爱的想法，她把自己现实生活中不可能实现的梦想，通过绘画表达出来，这是孩子内心真实的梦，作为教师，我们应该保护孩子的这种幻想，让孩子乘着幻想的翅膀自由地飞翔吧!

　　主题实施情况：

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带领幼儿一起去参观，一起去寻找，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验;

主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比较难开展的。

　　主题二：

绿色菜篮子

菜地里的歌

1、区别蔬菜的不同品种，了解更多的蔬菜品种;

　　2、通过观察菜地里的蔬菜，认识蔬菜的茎、根、叶、果实;

1、带领幼儿到农民伯伯的菜地里参观，说说你认识的蔬菜宝宝的特征;

　　2、引导幼儿注意观察萝卜、茄子、青菜，并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

　　3、区分几种容易混淆的蔬菜宝宝，如：

菠菜和荠菜、青菜和大白菜;

由于孩子比较多，平时出去的机会比较少，这次带孩子们到野外观察孩子们异常的兴奋，我们在菜地边上看到了篱笆，虽然是农村的孩子，现在也很少看到篱笆了，对于书上一直说的篱笆他们终于有了一个实际的观察经验;

到了菜地，孩子们对正在开花的茄子特别感兴趣，于是我和孩子们一起认识了茄子从开花到结果的过程，也让孩子们知道了我们平时吃的茄子是它的果子;

孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我说：

老师，这个地底下有山芋，于是，我又和孩子们一起认识了红薯的茎、叶、根，我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯，我们回到教室，讨论红薯的吃法，结果孩子们一致同意生吃，于是我们把红薯洗干净，切成一片片的分着吃，孩子们可开心了。

其实，农村的孩子，对这些东西也并不熟悉，即使平常看到，也没人告诉他相关的知识，通过老师的梳理，提升，孩子们对这些司空见惯的东西才有了更深的认识。

去菜场

1、通过参观菜场，认识更多的蔬菜宝宝;

　　2、鼓励幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位;

　　3、引导幼儿如何正确询问别人：

有礼貌、表达清楚、大声的等;

　　4、能想办法完成老师布置的任务：

向卖菜的阿姨、奶奶要一样蔬菜宝宝带回去;

照相机

1、布置任务：

告诉幼儿我们今天去菜场干什么，要注意点什么（包括路上）

　　2、去菜场;

　　3、参观菜场，教师注意幼儿的表现，并及时指导幼儿正确的处理方法;

孩子们平时或许也经常跟着爸爸或妈妈到菜场买菜，但是和老师一起却是第一次，所以当菜场的阿姨看到我们一群小朋友，表现出一种很喜欢、很开心的样子时，我们的孩子感觉很骄傲;

一开始他们还有点害羞，但后来他们都很大方地和卖菜的阿姨交谈起来，陈皖小朋友第一个拿着一个芋艿问阿姨：

阿姨，这是什么，阿姨很开心的告诉了他，接着在我的提醒下，他又问了其他好多的问题，别的小朋友在他的带头下也开始大胆地询问阿姨，由此，他们认识了许多平时不知道的蔬菜;

在完成任务时，有几个小朋友没有要到蔬菜，回到教室，我问他们怎么没有完成任务他们告诉我：

不知道该怎么说;

有几个小朋友说：

卖菜的阿姨不理我，我就问他：

你有没有主动和阿姨商量呢，他说：

没有，于是我就告诉他，遇到这种情况该怎么办，孩子也比较虚心的接受了。

好吃的蔬菜

1、了解蔬菜的食用部位及食用方法，丰富幼儿的生活经验;

　　2、在制作过程中体验合作的快乐及成功后的愉悦;

各种蔬菜：

萝卜、马铃薯、芹菜、青菜、莴苣、黄瓜、番茄、茄子等;

制作材料;

幼儿通过区角游戏，已有切蔬菜的经验;

1、送蔬菜宝宝回家：

幼儿根据已有经验，把蔬菜宝宝分别送到自己的家：

根茎类、叶茎类、果实类;

　　2、说说讲讲，请幼儿说说这些蔬菜的食用方法，食用部位，同时整理归纳幼儿的经验;

　　3、制作糖醋黄瓜;

活动开展至此，幼儿对蔬菜的认识已经积累了比较多的经验，所以，在此次活动中，（教案出自：

快思教案网）幼儿的表现欲都比较强，而且，口头表达能力也比平时发挥的好，声音响亮、表达完整，在制作过程中，幼儿在不经意中积累了好多的经验，如：

一个组的小朋友该怎么分工合作;

糖和醋应该放多少;

黄瓜片的厚薄对味道的影响;

等等;

通过开展这么一次活动，我深深的感受到：

贴近幼儿生活的，才是最真的。

在绿色菜篮子的活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：

孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比较高的积极性，因为他们都喜欢，都有话可说。

　　主题三：

有用的植物

　　活动：

有用的橘子皮

1、在看看，闻闻，尝尝中，引发幼儿的思考兴趣;

　　2、通过活动，了解有些植物具有保健、治病的作用;

陈皮食品、菊花茶;

1、看看，闻闻陈皮食品，让幼儿猜猜这是什么东西;

　　2、说说人为什么要吃陈皮，它对人有什么作用（通气、止咳）

　　3、品尝陈皮食品;

　　4、想想还有什么植物吃了可以治病的，（菊花、人参、板兰根等）

　　活动反思：

在讨论橘子皮的作用时，有一个孩子说：

把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我妈妈经常放的，这下孩子们象找到知音了，纷纷附和说：

我们妈妈也放的，徐安小朋友就问了：

为什么釉子皮可以让冰箱里的臭味跑掉呢我就告诉他：

因为釉子皮会散发出一股清香，会把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了，他听后有点半信半疑，我就对他说：

可以回去问一下你的爸爸妈妈，看看他们是怎么说的，是不是跟老师说的一样，好吗他答应了。

第二天早上，我第一件事情就是问他：

你有没有问爸爸妈妈，你爸爸妈妈怎么说他告诉我：

他们说的跟你一样，这下，他完全相信了。

看来，孩子的求证意识比老师还强烈，所以，作为老师，不管什么时候，都绝对不可以给孩子错误的信息。

　　主题四：

快乐的种植园

我们的种植园

1、了解一些植物的基本生长情况，（种子mdash;

mdash;

发芽mdash;

开花mdash;

结果）

　　2、培养幼儿观察记录的兴趣，学习记录的简单方法;

各种种子：

豆类、谷物类、塑料槽、标签、水洒、土、记录本;

1、出示种子，通过提问方式，了解幼儿的经验基础;

　　2、出示植物生长图片，大致了解植物的生长情况;

　　3、我们的种植园：

幼儿根据老师提供的材料来种植，可以以小组形式进行;

　　活动延伸入一日活动中，每天观察记录植物的生长情况，包括不同生长环境中的不同情况，讨论无土培植和泥土培植的不同。

在这个活动中，幼儿的积极性也比我想象中高，孩子们每天来园的第一件事就是去看看他们的植物朋友长什么样了，大家一起说说，记记，可开心了，我则在旁边安静地倾听他们的谈话;

有一次，周耀祖发现种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了，他就问旁边的小朋友：

你看，那个瓶子里的水怎么没了，旁边的小朋友就不假思索的回答说：

被萝卜吃掉了，这时，又旁边一个小朋友听见了说：

水被太阳晒的没了，徐安接着说：

水没了，它会干死的，我很想听听他们怎么往下说，可是他们却不说了，我立刻意识到这是一个很好的教育契机，于是等孩子们都记录好了，我请孩子们集中起来，我们一起讨论了这个关于可乐瓶里的水哪里去了的问题，孩子们通过这次活动，知道植物的生长离不开水，接着，我又顺着这个话题问孩子们：

植物没有水不能生长，那么没有泥土，它们能生长吗于是又引起幼儿对无土培植和泥土培植的关注;

结果幼儿发现，没有泥土，植物照样能生长，而且有很多的好处。

温室里的蔬菜

1、知道蔬菜的生长有季节性;

　　2、了解一些种植蔬菜的新方法，感受科学技术给我们生活带来的方便;

各种蔬菜图片;

故事磁带;

1、听故事：

《张奶奶买菜》并提问;

　　2、出示图片，了解什么季节吃什么蔬菜，知道蔬菜有季节性;

　　3、了解科学种田的概念，感受科学种田给我们带来的好处;

　　1、在进行温室里的蔬菜这一活动时，有许多孩子问：

什么是温室它是什么样的由于我们的周围没有真正意义上的温室，我只能告诉孩子们：

爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，（幼儿一下子就猜到了：

是尼龙棚），我就告诉孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很暖和，冬天可以种植夏天的蔬菜，如：

番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜。

对于我的这个讲解，孩子都能理解，虽然温室离我们很远，但尼龙棚却是我们经常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：

让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子高兴的答应了。

　　2、通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农民伯伯也产生了一种敬仰之情;

对温室种菜感到非常的好奇;

我就想：

如果能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好!

　　主题总结：

对于有用的植物这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。

小百科：

植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。